小学四年级火烧云教案

小学四年级火烧云教案到了晚上，一部分太阳光穿透云层，发出五颜六色的光线，形成霞光。人和动物的颜色不一样，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，非常漂亮。突然，天空是这样那样的，但也没什么，什么都看不清楚。让我们安静地看一会儿。过一会儿，火就烧下去了。让我们来看看小学四年级《燃烧的云》的教案吧！欢迎咨询！小学四年级火烧云教案1教育目标1、知识教学点：⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。⑵朗读课文，背诵课文。2、能力训练点：⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。3、德育渗透点：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。重点难点及解决办法1、重点难点为：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。2、解决方法为：引导学生在读中领悟、理解。教学步骤一、导入同学们，你们见过火烧云吗?想了解火烧云吗?想了解些什么?(学生质疑，教师板书记录。)二、初读课文1、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。(自由读后指名读)2、赏火烧云上来的情景。(播放配乐配图课文朗读)三、教授新课请同学说说从课文中都读懂了什么：(根据学生所说学习新课)1、火烧云的颜色美及变化快：⑴演示配有文字的动画，加深学生的理解。⑵用“一会儿……一会儿……”造句。⑶让学生根据这一段课文再质疑。⑷教师小结：火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。⑸指导朗读。2、火烧云的形状变化多端：⑴同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片欣赏。⑵师生合作朗读这一段课文。⑶教师小结：作者把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了火烧云真是变化多端呀!3、火烧云上来时，霞光非常的美：⑴教师小结：傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了。(出示霞光图片)⑵指导朗读。4、火烧云持续的时间很短：⑴教师小结：一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。此刻，你们心里在想些什么?⑵指导学生朗读。四、学生操作同学们，请你们发挥自己的想象力，想想火烧云还会像什么，自己动手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。不懂的问题请同学自己上网寻找答案，并相互交流。五、教师小结文章来小学四年级火烧云教案相关文章：★★★★★★★★★★小学四年级火烧云教案2教学目标：1、学会本课生字新词,理解好词佳句。2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。4、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重难点：通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。教学方法：情景教学法，导读法。教学媒体：挂图、投影。课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?教学课时：2课时。第一课时教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了——变化着——下去了”教学过程(略)第二课时教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。教学过程：一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗?二、新课：(一)快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的?(投影出示)学生答后板书：上来了——变化着——下去了(二)学习第一段1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?板：霞光2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“——”画句)，指名读有关句子。3、学到这，你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。三、学习第二段。1、问：你想知道些什么?2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化?3、讨论交流，板书：颜色形状4、学习颜色变化部分：(1)边看图，边画句。(“-----”画出写火烧云颜色的句子)(2)投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪?(3)问;火烧云颜色变化怎样?(看图)投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。问：这句子说明火烧云的颜色怎样?理解“半----半---”“梨黄”的构词法。板书：多快(4)问：还有什么颜色?(看图、补充)(5)说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是(调色盒)。(6)问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?(7)闭眼，听读，回忆，欣赏。过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样?5、学习形状变化部分：(1)问：火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?(看投影片)问：这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?(2)重点学“马”的一节。(投影出示)马是怎样的?马是怎样变化的?马是怎样消失的?(3)参考“马”的问法，一问一答。(4)指导背诵。(5)指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪?(6)谈话：还可以想象成什么?说话：这天空分明成了一个(动物园)，问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。过渡：可惜，火烧云很快就下去了。四、学习第三段：1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了?2、哪句写出看火烧云真实的感受?3、导读，背诵。五、总结全文：1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?板书：大自然的美附：板书8火烧云上来了：霞光颜色：多变化着：快大自然的壮美形状：奇下去了：恍恍惚惚《火烧云》这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者抓住了火烧云的颜色、形状的变化特点进行具体形象的描绘，并展开了丰富的想象。文章的思路清晰、语言生动活泼。本文的教学目标是：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。4有感情地朗读课文，背诵课文。根据教学目标，确定本文的教学重点是：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化，结合本单元的训练重点，学习作者观察事物，积累材料的方法。本文教学共分两课时，第一课时，主要是通读全文，学习生字词，理清作者的写作顺序。第二课时，主要通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。在教学过程中，主要是通过老师创设情景，结合投影片、挂图、实际，理解火烧云的形状、颜色变化，在理解课文的基础上，指导学生反复有感情地朗读好词佳句，体会感受大自然的美。课后的佳句，也是主要通过反复读，品味其中的好处。在教学过程中，注意培养学生的语言发展能力、想象能力、探究课文内容的能力。板书设计，主要按火烧云“上来了、变化着、下去了”的顺序来体现课文的思路，重点部分则抓住形状、颜色方面写。颜色则抓了色采绚丽，形状则抓了变幻莫测来写。小学四年级火烧云教案3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。4、培养学生对自然美的感悟能力。教学过程：一、创设情景，复习生字词。师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语。师：你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。(设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)3、齐读。二、复习第一段。1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)2、齐读。三、教学第二段。过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书：变化)1、默读第二段。思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化?(板书：颜色形状)2、教学第二自然段。(1)听录音。(观察图片)(2)听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?(板书：多快)(3)从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。红通通____________________茄子紫____________________(讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。)(4)又从哪儿看出颜色变化“快”呢?(一会儿……一会儿……)(5)天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用“?”，而用“烧”呢?(“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。)(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)(6)指导朗读(喜悦语气)3、教学第3——5自然段。过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢?(1)指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢?(板书：狗、马、狮子)(2)齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的?b、马是怎样变化，又是如何消失的?(3)自学第4、5自然段。(4)检查自学情况，师生共同交流。(新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。)(5)听录音，小结。谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?(板书：千姿百态)(回忆巩固以前所学的知识，学以致用。)四、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)(1)学生选择背诵。(2)指名背。五、作业观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。(作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。)板书：上来了颜色多快火烧云变化形状千姿百态快下来了