小学生北大荒的秋天教案

小学生北大荒的秋天教案《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，表现了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱。北大荒不仅天空美，而且色彩斑斓。来看看北大荒小学生秋季教案吧！欢迎咨询！小学生北大荒的秋天教案1教学要求学习课文，了解北大荒的美丽、富饶一、整体感知自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉?二、新授1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流△第一节(1)指名读(2)喜欢第一节的都起立读(3)北大荒的秋天真的来了。△第二节(1)你为什么喜欢这一节?指名读读(2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)(3)这么多的流云，会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”(4)天空的美在于流云，齐读△第三节(1)出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍(2)交流：看看图，读读文，说说自己的体会(如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!(3)带着你的想象一起来读吧△第四节(1)你喜欢这一节吗?(2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树)(3)齐读，你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读)师读中心句、生读分句;齐读中心句，男、女生分读分句(再交换读);表演朗读小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。△第五节(1)这一节里，你有什么不理解的地方吗?“大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了，满地是宝)(2)指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)指导朗读(3)在这一小节中，你感受到什么?(北大荒物产的丰富，人民的勤劳)(4)齐读△第六节(1)齐读(2)北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——美在物产：三、齐读全文四、试背诵第四自然段板书设计：5、北大荒的秋天景色美：天空—一碧如洗，小河—清澈见底，原野—热闹非凡。物产美：大豆摇铃千里金小学生北大荒的秋天教案相关文章：★小学生北大荒的秋天教案2教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学流程1.布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。3.课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。第一课时揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?学习字词，读通长句：1.朗读带有生字的词语。银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。2.读长句，注意合理的停顿。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。3.讨论解答学生尚不理解的词、句。逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话，有什么作用?复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。作业：有感情地朗读课文。第二课时读课文，赏美景：在学生自由朗读课文后，教师问：你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢，能读给大家听吗?读课文，悟情感，教师问：作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。重点研究课文第四自然段的写法：作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写?默读课文。朗读讨论“原野热闹非凡”一句：“非凡”，什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?朗读，讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。练习朗读和背诵。小学生北大荒的秋天教案3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。教学过程：一、复习检查1、认读词语：映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡2、提出问题，导入新课：师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)生：啊，北大荒的秋天真美呀!师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题：北大荒的秋天)二、学习课文，感知大意。1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?(培养学生独立思考的能力和自读能力02、组织交流北大荒秋天的美。学生1：美在一碧如洗的天空。学生2：美在清澈见底的小河。学生3：美在热闹非凡的原野。3、自主朗读。师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)三、品味天空的美。1、指名学生朗读。2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)3、感知北大荒秋天的多姿多彩。过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)生3：流云的颜色很多。师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?生各抒己见。师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)(设计意图：增强学生的词汇量)师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?生：转眼间。4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动”。5、有感情地朗读段落天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!四、品味小河的美1、看图，进行说话训练：师：这是一条怎样的小河?生看图进行说话。2、结合小河图片，理解词语“清澈见底”。3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静?生：静静地。4、有感情地朗读。过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了?生：小鱼。师：小鱼在水里游的很快活。师：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。五、品味原野的美1、了解原野的特点——热闹非凡。2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹，就是很热闹。思考：生活中哪些场景可以用这个词?生交流:广场、电影院、旅游胜地……3、思考：原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。六、品味北大荒物产的丰富。过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。(师板书：物产丰富)，请同学们齐读第5段。1、生齐读第5段。2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象，交流)七、齐读最后一段。北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者发出了这样的赞叹——啊，北大荒的秋天真美呀!(师引读)八、总结：北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。九、课后作业仿照第四段写一段话1、课间的操场上热闹非凡——————————2、节日的大街上热闹非凡——————————十、板书设计：北大荒的秋天天空一碧如洗小河清澈见底美原野热闹非凡教学总结根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：一、以读为本，培养能力《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是1写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是1很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。二、丰富想象，巩固知识首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。这时，学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。三、深化主题，拓展思维人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我忽然来了一转折，我问学生：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢?接着，我展示了两幅昔日北大荒的图片，学生们大吃一惊。然后，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。四、以画促读，唤起美感课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。五、利用课件，展现情境儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。当然，这堂课准备仓促，还存在许多不足之处，我将继续努力，追求那份属于北大荒的独特之美：纯净而又绚丽，宁静而又高远