人教版小学一年级下册语文教案

人教版小学一年级下册语文教案通过学习，学生可以感受到他们的感情，欣赏他们所爱的人的爱，并准备付出自己的爱。渗透劳动的教育。孩子们，这是我们今天要学的课文。我们来看看人教版一年级的语文教案吧！欢迎咨询！人教版小学一年级下册语文教案11、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。正确流利地朗读课文，了解课文内容。学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。读中感悟、以观察促理解词卡片、小黑板、活动教学挂图两课时第一课时㈠、范读课文，把握要义，补充课题1、你们喜欢故事吗?喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲?2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。3、读课题，谁来说说“司马光做什么”?谁再来说说“司马光怎么样”?㈡、初读课文：认识生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。⑴、标出自然段番号。⑵、勾画字词。⑶、交流认识这些字的好办法。⑷、组长检查。⑸、读通课文。㈢、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。1、开火车读字卡。2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。3、(投影或小黑板)出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。㈣、读读贴贴看看想想1、出示挂图(或多媒体演示)：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。⑴、故事就发生在这里。这是什么地方?这人地方有什么?谁能用书上的话告诉大家?⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。2、这时发生什么事了?你的心情怎样?谁来读一读。3、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的?他们的表情怎样?谁来读一读?4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的?他的表情、动作是怎样的。谁来读一读?5、结果怎样?这时，你的心情怎样?全班一齐读书告诉老师。㈤、写字1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。提示：我们学的哪些字有双耳旁?左双耳和右双耳的字分开板书。2、记住哪些字有困难?哪些字容易出错?说说你的好办法。3、这些字怎样写才好看?4、示范“那”、“都”的写法。5、巡视、指导，表扬写得好的同学。㈥、自由练习一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。㈦、教学效果测评1、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。2、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。3、读给同桌听。㈧、拓展性学习把自己当成司马光，想想自己会怎样做。第二课时㈠、复习：贴词语游戏1、贴词语游戏。⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。2、这节课你想怎样学课文?㈡、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段?1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”?用横线勾出。⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”?试一试。个别范例指导。2、司马光表现怎样?给“没有慌”打上勾。⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。⑵、你想怎样表现他“没有慌”?试一试。⑶、司马光当时可能是怎样想的?3、领读“别的孩子都慌了--”;“司马光没有慌――”4、你觉得司马光的办法怎样?你想怎样夸一夸他?5、如果你也在场，你会怎样想?还有什么别的办法吗?进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办?如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办?如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗?㈢、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事?根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。为每部分学生提出要求，板书：读：心情语气快慢轻重演：读想演讲：读圈讲㈣、背诵：有情有味，熟读成诵1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗?大家觉得怎样?像他们这样读读。2、这个故事多么生动啊!谁能把它背下来呢?自己轻声地读一读、背一背吧。3、谁背得快?来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。4、互相背一背。㈤、教学效果测评1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。㈥、拓展性学习1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。七、作业设计想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友?八、板书设计21、司马光没有慌(举起、使劲砸)别的小朋友都慌了有的……有的……人教版小学一年级下册语文教案相关文章：★★★★★★★★★★人教版小学一年级下册语文教案21.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理。4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。识字，有感情地朗读课文。懂得饮水思源的道理。小组合作讲授1.生字卡片、词语卡片。2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。3.课件，放大的课文插图。4.录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带两课时第一课时1.谈话导入。同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习1关于毛主席的文章。(板书课题)(音乐感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。)2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)(初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。)3.激趣导入、解题(1)小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?(2)齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。(4)借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?“立碑”的人又是谁?(5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。(组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。)4.识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。)(1)在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……)(2)出示儿歌，(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。(3)利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。(4)给机会尝试，体验识字快乐。出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。(“井”、“念”)出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。(5)给出提示，引导发现识字方法。归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。数笔画记独体字：“井、士”(6)给游戏活动，巩固识字，积累词汇：游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词;游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。(新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。)5.朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)(2)教师范读，学生听后评价(3)自由朗读全文，注意读准字音。(把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。)(4)分自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同座练读)(5)四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。(6)老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。6.写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)(1).出示要写的字读准字音，认清字形。(2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。(养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。)(3)范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。第二课时1.复习导入(复现生字词，加强巩固。)上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。(1)教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。(2)同桌同学互相照镜子。(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。)2.精读(读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。)(1)朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人)(2)指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。(3)出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。(4)配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。(5)学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。3.讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)(1)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)(2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?(把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。)4.拓展(延伸到课外，培养学生综合能力。)(1)根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。(2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。)(3)组织学生观看电影《开国大典》。5.写字(指导写字方法和写字姿势)(1)“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?(2)回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。(3)学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。(4)展示学生作品。(要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。)红井：1933年4月，毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇