语文出版社一年级教案

语文出版社一年级教案本课设计贴近生活和儿童实际，以学生的主体活动为教学活动的中心。在激发学生学习兴趣的前提下，让学生通过自主学习和合作探究来理解课文内容，并通过多种形式的阅读来表达自己的感受，培养想象力和口语能力，达到优化课堂的目的。来看看语文出版社一年级教案吧！欢迎咨询！语文出版社一年级教案1教学目标：一.知识与能力1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。2、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。二.过程与方法1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。2、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.3、指导写字时，引导观察，范写指导。三.情感、态度、价值观《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：1、认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.2、字形的教学。教学时间：2课时第一课时预设目标：初读课文，认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。教学过程：一、直接导入。1、师：小朋友们坐过竹排吗?(板书：竹排)(如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。)2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题，正音。)二、初读课文。1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它?(提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。)师巡视检查。2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。3、参赛选手读，其他学生评议、正音。三、认读生字词。1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。2、同桌互读并交流记字词的方法。3、全班交流。4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。禾苗：你见过禾苗吗?(见过，就追问：在什么地方?是什么颜色的?没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。)最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么?江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游，禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。四、学习写字。1、比一比：口-日-中2、认识笔画横折和横折钩并书写。3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。4、读一读：口字要写好，上大下要小。5、描红、书写。五、扩展运用。在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。第二课时预设目标：1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.教学过程：一、复习旧知。1、开小火车认读12个生字。2、游戏：一字开花(口头扩词)二、读中感悟。1、观察画面，情感体验。(课件出示课文插图：江南风光)提问：你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。2、讨论交流江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?(小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。)3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。三、背诵课文。指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。四、扩展延伸。1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。《小小竹排画中游》教学反思：《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流。教师适时点拨。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了。而且很轻松，效果非常好。语文出版社一年级教案2教学目标1、识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。2、引导学生练习用“有……有……还有……”句式说话。3、有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。教学重难点重点：识记生字。难点：背诵第二第四自然段。教法学法课前准备第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。学生识字目标已解决多媒体课件涂色的太阳图片学时安排第二课时20’教学过程一、复习导入，通过阅读课文巩固生字师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢?师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔画。师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书：夏天绿色的太阳(图)清凉)学生回答后齐读第一自然段师：红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书：冬天红太阳(图)温暖)师：谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)二、品读课文，学习第二第四自然段师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)1、彩色的太阳(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)师：大家看春天来了，(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来写写?师：他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像--同学学习，写字一定要仔细认真!师：“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又熟悉，大家看(课件出示禾、子、季)师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春天变得……[更美丽、更多彩……]师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天，春天的……”2、金黄色的太阳(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)师：我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么变化?(课件出示：果园里，果熟了)师：大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示：熟、热)师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?师：大家看(课件出示“果园里，果子熟了，有_________，有__________，还有________。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的。师：(课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)师：什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请?请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方。师：(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?师：那“尝”呢我们要怎么来记住它?对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了?大家的观察真仔细!师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)三、拓展升华1、配上音乐，朗读全文。2、我画了个()太阳，()夏天的天空。()、田野、()、校园，到处一片()。我画了个()太阳，()秋天。果园里()，金黄的()忙着()小伙伴，请他们()水果的()。我画了个()太阳，()冬天。阳光()小朋友()手和脸。春天，()该画什么颜色呢?哦，画个()的。()春天是个()的季节。四、作业设计1、将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。2、画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。语文出版社一年级教案3教学要求1、学会本课13个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培养学生口语交际能力。教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。教学流程一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?(生答)谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗?(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。二、小组合作探究，整体感知课文内容1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。(答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。)3、小组合作交流。4、汇报讨论结果。设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。三、学习课文，朗读感悟1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。自主识字，发现识字方法。如：(1)换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂(2)比较识字：热──熟秋──伙李──季(3)部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。3、指导学生体会朗读要领(课件出示)我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。(范读、自由读、指名读、集体读)说说这段你明白了什么?作者画绿绿的太阳想表达什么心愿?4、自由学习：你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段?理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?5、学生汇报自学情况：学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。(说话分层次进行)设计意图：