语文教案二年级上册

语文教案二年级上册=“我多么想看到它。”这篇选文是一首诗。第一人称，通过“我”和妈妈的对话，告诉自己很想去看遥远的北京城__广场的升旗仪式。文中的“我”是一个山村的孩子。来看看语文教案二年级上册吧！欢迎咨询！语文教案二年级上册1第一课时教学目标1、认识本课13个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识3个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文，初步体会观察自然的情趣。使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。教学重点难点重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。教学准备生字卡、课件教学过程：一、情景导入，引入新课课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?请大家打开书本P58，看看书上的小朋友在看什么?(充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。)2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题)3、学生齐读课题二、初读课文，感知课文内容1、学生自学课文和生字①指名读课文，其他同学认真听后评价。师：你能像他那样读吗?②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。③同桌互读课后生字(不会的互相学习，纠正读错的音节。)2、检查自学情况①指名认读生字的音节和词语②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节师：出示课后认读的生字(音节和词语卡片)③学生自由读词语，并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。三、再读课文，了解课文内容。1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺，读流利)2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。3、想象课文主要写一件什么事。四、朗读感悟1、指名朗读课文(其他学生听后评价，激起读书兴趣)2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿————一会儿————-”说话。4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么?生各抒己见。(将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。)师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的?6、指导学生学习第四自然段指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?五、小结：学了这课课文，你有什么收获?六、布置作业：回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快?完成习字册第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，初步体会观察自然的情趣。使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。2、会用“一会儿……一会儿……”“是……不是……”说话。3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。教学重点难点重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。用词说话。难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。教学准备生字卡、课件教学过程一、复习引入1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事?(指名回答。)2、那么李小文说得对吗?学生汇报自己观察的结果。二、巩固生字，指导书写。1、师出示本课生字卡片，指名读。2、“开火车”读，赛读。3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”5、指导书写指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。6、学生独立写在书本上，师巡视指导。7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。三、积累运用1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。2、读读“词语花篮”中的词语。3、照样子，连一连明静快外动暗里慢4、你还想从课文中积累哪些词语写下来。5、读一读，再照样子说一说。月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。我在公园里玩，一会儿__________，一会儿__________。妈妈__________，一会儿___________，一会儿__________。跑得快的是云彩，不是月亮。我最喜欢的动物是________，不是___________。_________________是__________，不是____________。四、总结全文学了这篇课文，你明白了什么?(学生回答。)五、作业抄写词语语文教案二年级上册2教材分析《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看__广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。学情分析学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。教学理念1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交__、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。预设教学目标1、复习生字，会写“广、升”2个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。课前准备北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。预设教学过程一、复习这节课我们继续学习11课，齐读课题《我多想去看看》。1、复习生字：课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗?自由叫叫他们的名字。出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。2、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、__、广场、升旗指名读、带读──齐读。二、学习一、二两句1、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。2、你读懂了什么?3、根据学生回答随机出示句子：遥远的北京城，有一座__，广场上升旗仪式非常壮观。女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗?根据学生回答：⑴理解“遥远”谁知道这个词的意思?是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。出示词语：(遥远)我们一起把这个词读一读。⑵山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指名读──齐读。还有不明白的地方吗?⑶理解“壮观”出示词语，读词语。北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是__广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧!播放录象：升旗仪式你看到了什么?听到了什么?是呀!看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么?__广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样?F、每天早晨，当__广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀!你能用朗读把你的感受表达出来吗?出示句子：遥远的北京城，有一座__，广场上升旗仪式非常壮先自己读一读。指名读。男女生比赛读。我们一起来读一读。三、学习第三句过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看__广场上那壮观的升旗仪式啊!1、指名多生说，你想去看看吗?2、我们小朋友都想去看看吗?让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。3、如果我们小朋友真到了北京，除了去看__广场上的升旗仪式，你还想去看什么?4、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。课件逐一出示图片，配以教师的讲解：__、__广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台5、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了?能用朗读将自己的心愿表达出来吗?出示句子：我多想去看看，我多想去看看。⑴先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。⑵指名读⑶想读的站起来读⑷我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。四、配乐诵读全文多么强烈的渴望啊!让我们拿起书，把全文深情地读一读。五、总结过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么?1、出示句式：北京，我想对你说。自由说──指名说。2、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。出示句子：北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。自由读──指名读──齐读。3、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。2008年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声：出示课题，读题：⑴让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看⑵女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看⑶我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。六、写字指导书写“广、升”。教后反思本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感山村的孩子对__的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了__广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”时，学生们便情不自禁地起立，唱起了国歌。那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。品读时，我让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。三、通过课题的循环呼应，释放学生的情感如果说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让学生通过课一开始读课题，课中读课题，课结束再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。语文教案二年级上册3设计理念：阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。教学目标：1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”3、培养学生的观察、思维能力。教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。课型：新授课。教法：讲授法讨论法自学法练习法。教具：挂图小黑板电教平台。教学时间：两课时。教学过程：第一课时：一、引入新课。1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗?2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了。二、初读课文，读准字音。1、自由朗读，注意读准字音。2、老师范读，学生边听边画出生字新词。3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。4、指名读生字词，检查读音。5、