长春版小学语文二年级上册教案

长春版小学语文二年级上册教案用你有力的臂膀，托起山海”:这里又一次把长江拟人化了，它很长。它就像母亲伸出有力的臂膀，自西向东，把祖国的山海捧在手里，让它们紧紧相连，永不分离。来看看长春版小学语文二年级上册教案吧！欢迎咨询！长春版小学语文二年级上册教案1学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难;看书不难，能读为难;读书不难，能用为难;用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.长春版小学语文二年级上册教案2学习目标：1.自选方法学习古诗，“读读、背背、议议、画画、写写”。2.运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。评：依据新课程标准，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标教学过程：一、导入1.准备上课。回忆已学的与月相关的古诗，《古朗月行》、《静夜思》、《枫桥夜泊》……2.认识课题。师：王安石的《泊船瓜洲》也是一首与月有关的诗，大家首先一起来研究一下“泊”字。(教师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节(bópó)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。)师：谁能根据课前的资料搜集说说“瓜洲”在什么地方?生：“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。师：“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料，我们来共同交流一下。生：王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。生：……3.商定学习步骤和方法。师：我们已经学过好多古诗了，你打算怎样学习这首诗呢?生：学古诗要先背诵。师：先要??生：读熟，还要懂得意思。生：还要求默写。……(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)师：我们就按这顺序和方法学习。评：“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才能得到落实?教师有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会。让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事。?二、读诗1.试读。师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请自由轻声读诗，注意读准字音。(学生自由试读)2.正音。讨论并读准以下字。京口瓜洲一水间(jiānjiàn)，钟山只隔数(shùshǔ)重(zhòngchóng)山。春风又绿江南岸，明月何时照我还(háihuán)3.自由读古诗，或同桌互读。评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先让学生读准、读通。正音是关键。余下的在读中自悟，稍作点拨，理解内容就容易多了4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。师：同学们读得这么尽兴，老师也想读，行吗?生：(齐声)好!师：(配音范读)老师读得好吗?生：好!师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)评：平等地对待学生，真诚地征求意见，注重了对学生的鼓励，课堂充满了亲和力三、背诵1.试背。师：都会背读了，现在你们想干什么?生：(大部分)背书!师：背书就背书。自己试试怎样背得快。(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)评：教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实2.汇报背诵结果。师：谁愿意背诵?(三位同学同时站起来背诵)师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。(余下的几位同学与老师一道背诵：《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。)评：班级学生人数多，课堂个体背诵涉及面又小，面向全体不好操作。以上这个片断值得借鉴四、议议1.交流收获，粗通诗意。师：通过诵读，你一定读懂了不少的内容。四人一组交流，再结合你手边的资料讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢?还有哪些词句读不懂吗?在学习片上写下你的收获和疑惑。时间10分钟。(10分钟后全班交流学习收获)师：汇报一下你的读书收获，好吗?生：老师，我知道了“间”，在这里读作jiàn，是“间隔”的意思。生：老师，我通过查阅资料知道，“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”的按方位画一个简图?(学生上黑板试画图)◎钟山△△△△◎京口～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～◎瓜洲师：诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。生：请问老师，“还”是什么意思?师：老师提供资料让你们自己选择判断。(师根据学生提问点击课件，屏幕展示以下内容。〈1〉数重：几层。〈2〉绿：吹绿了。〈3〉还：①指归还。②指的是返回。(学生对照诗句讨论后选择了第二种解释)师：还有什么弄不懂的字词吗?谁能按书上注释加上自己的理解来说说诗的大意呢?(说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。)2、体会诗的情感，简笔勾画。师：读到这儿，你知道诗人的写作目的了吗?生：这是一首写景抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。师：诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢?生：“钟山只隔数重山”中的“只隔”，暗示诗人归心似箭的心情。生：“明月何时照我还。”生：“春风又绿江南岸”中的“又绿”可以看出诗人的思乡之情。?师：据说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人在作诗过程中曾九过多次，最后定稿时才用了“绿”字。试想象，作者可能用过哪些字呢?生：可以用“到”字，吟作“春风又到江南岸。”生：可以用“过”字。生：还可以用“来”。师：诗的第三句继续写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。诗人为什么选作“绿”字呢?生：“绿”字写出了江南岸的一片绿色，写出了颜色的美，表达诗人对家乡的热爱，衬托出诗人思念家乡的感情。师：“绿”是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。评：给予充分的时间，放手让学生小组合作，自学讨论，对这首古诗无疑是一种好办法。五、画画1、启发。师：这首诗是一首写景抒情诗。我们再体会一下，诗人写出了一江之隔的几个地点，还展示了春的新绿，月的皎洁。色泽鲜明，多么美丽啊!在你们头脑里，一定能画出了一幅绚丽的图画。现在，你想做些什么?生：我想用彩笔来画画看。生：我想写一写，把这首诗默写出来。师：好的，请选择你喜爱的方式表达对这首诗的喜爱。写字时，书写要工整。画画时注意自己笔下的景物特点，加点彩色最好。待会将你的作品展示给大家看。好吗?生：好。2.全班同学安静地写画。3.反馈。师：写完的同学上来将作品投影放大给大家欣赏，最好做些介绍。生：(操作展示仪放大作业)我画的是一轮明月，一道江水，一片新绿，几重高山。诗人站在瓜洲岸边，仰望明月。“举头望明月，低头思故乡。”生：(同上)我竖着写诗，大人写诗都是这样写的，大家觉得好不好?(全班鼓掌。又有几位同学展示自己的作品。)评：课堂要充分满足学生的需求，充分展现儿童的天性。让成功的体验内化为继续学习与发展的动力六、延伸1.补充写王安石的诗供学生选择自读。师：同学们学得很好。《泊船瓜洲》是小学阶段学习的唯一一首王安石写的诗。王安石是我国唐宋八大家之一。他的许多作品脍炙人口。老师从其他地方选新编了几首印发给你们，可以自由选读。(全班同学或自读、或同桌读、或几个人讨论)2.自由点击课件资料深入学习。师：老师的课件内有这几首诗的详细资料，有兴趣的同学可以上台自己点击。(几位同学主动上台点击课件相关内容，浏览讨论)评：逐步引导学生学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。是一个有益的尝试3.下课了，老师将一张软盘寄放在班长处，让家有电脑又有兴趣的同学借回家自学。总评：这节课根据新课程标准引导学生参与读、讲、背、写的语文实践，体现了三点。?1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写;二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法;三是教者平等地对待学生。课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。2.面向全体，着眼发展。教者尊重每个学生，让全班学生都有展现的机会，让学生选择适合自己的学习内容与方法，学生在课内点击课件资料自学，回家通过软盘自学，沟通了课内课外，拓展了学习空间，为学生的全面发展提供了良好的平台。3.落实了思想教育内容。这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容，在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富，进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。长春版小学语文二年级上册教案3[教学目标]1、读准“哺育、乳汁、荡涤、磅礴”的读音，指导书写“磅礴”。2、正确、流利有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。3、利用收集的资料理解含义深刻的语句。4、知道课文通过对母亲河——长江的描写与赞美，表达了对祖国的热爱。[教学过程]一、谈话导入，揭示课题。1、上课之前，老师想给小朋友念几句诗：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《赤壁怀古》)孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)天门中断楚江开，碧水东流到此回。(李白《望天门山》)2、师：这三句诗描写的都是我国的第一大河长江。3、观看《长江之歌》资料片。4、板书课题，听老师背诗。听了之后，你有什么感受?5、师小结：一个“歌”字，不仅告诉我们这是一首诗歌，一段歌词，更是一曲歌颂长江的壮丽篇章。二、初读课文，了解课文的内容。1、轻声自由读诗歌，读准字音，读通课文，想想作者在写作方法上有什么特点?2、指名分句读课文，随机正音。3、出示：给加点字选择正确的读音。哺(bǔpǔ)育乳(rǔlǔ)汁荡涤(dídié)磅(pānɡpánɡ)礴4、交流作者写法。(把长江称呼为“你”，用了拟人手法;第二节和第一节结构相同。)三、研读课文，感受作者对长江的赞美、依恋之情。(一)出示：1、我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。2、自由读，同桌合作读，老师引读3、板书：赞美无穷的源泉依恋母亲的情怀过渡：从哪儿可以看出长江是无穷的源泉呢?(二