语文出版社六年级上册教案

语文出版社六年级上册教案有人说，爱是黑暗中照亮前方远方的一盏灯，是寒冷中温暖渴望之心的一首诗，是夏天的风，冬天的太阳，春天的雨，秋天的果。我说，爱是一串心，把我们的心连在一起，把爱情故事串起来。看看语文出版社六年级上册教案！欢迎咨询！语文出版社六年级上册教案1教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。4、仿写第五小节。教学过程：第一课时一、揭题导入。1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。(板书课题：郑成功)2、听说过郑成功吗?学生交流。二、初读课文，了解大意。1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?2、检查生字词。⑴读准字音。残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。⑶指名读课文。⑷概括课文重要内容。想一想，这一课主要写了什么?课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。⑸根据提示理清文章脉络。初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗?(一是收复台湾，二是建设台湾)那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。(课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。)三、学习课文第1-3小节。1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么?(台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。)2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨?那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。(强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许)3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。4、分角色朗读第1-3小节。四、作业布置：1、读抄词语。2、练读课文。第二课时一、复习导入。1、想一想：郑成功为什么要收复台湾?2、有感情朗读读第1-3小节。二、学习课文第4-6小节。过渡：郑成功是如何收复台湾的呢?他为什么能取得这场战斗的胜利呢?1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么?2、学生交流后板书。准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的?(负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降)4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。5、指名读课文第6小节。①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。(喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利)②生自由练读。③全班齐读。三、学习课文第7-8小节。1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的?学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。2、齐读。四、学习课文第9小节。1、齐读。2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功?(收复台湾、建设台湾)五、总结全文。民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。第三课时一、练习复述课文。1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。2、指名复述。3、教师小结。二、仿写。1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好?出示句子：荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。2、学生交流。3、教师小结。总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。4、选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。(二)教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教具准备：录像片段、课文录音。一、激情导入.1、学生读题。2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民(电视录像)3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受?4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢?让我们一起再次走近郑成功。二、读书感悟1、请同学们自由读课文;(1)选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。(2)同学们四人一小组，自学交流;把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍;你可以用读书的方式也可以用表演的方式。(3)课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面?A、当学生读到第3小节时：a学生可能会先读、再讲。b还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读，c演一演，做一次自信的郑成功。B、学生读到第4小节时：a学生先读、再讲为什么感兴趣。b再指名感兴趣的同学读。c还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。C、学生读到第4小节时：a指名读、介绍自己感兴趣的画面。b再指名读、介绍，感兴趣的一起读。D、当学生读到第5、6小节时：a先介绍战斗的场面。b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。(准备讲故事)c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。d指名学生讲故事。师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗?台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情(听录音)。E、当学生介绍到六到八小节时：郑成功不仅收复台湾，而且(引读)……(以读促讲)2、哪个画面又使你感到最气愤呢?你也可用读书的方式向大家介绍。a指名读、抓住重点词语讲。b还有谁气愤，再指名读。c气愤的同学站起来一起读。三、自主练习，课外扩展。1、英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心准备拍摄《郑成功》这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢?2、学生思考刚才学习、理解的画面。3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。4、台湾的收复是一件很不容易的事，台湾回到中华民族的怀抱更是一件令人高兴的事，可是有些不法分子，祖国的败类，像李登辉、陈水扁等却想把台湾从祖国的怀抱分裂出去，你们答应吗?5、你此时想对李登辉、陈水扁之分裂主义者说些什么呢?6、假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么?四、课堂小结1、希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。2、描绘一个你在电视(或电影)中看到的战斗画面。语文出版社六年级上册教案2教学目标：1、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。2、学习课文生动的细节描写方法。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入，揭示中心1、出示“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”说说对这句话的理解。2、虽然过去了许多年，这句歌词一直温暖在我的心头。文中也有句话，如同春风，给那个冰冷的黄昏带来了暖暖的春意。出示“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”指导读好这句话。(真诚地热情地)二、探究课文内容探究中心句1、这句话是在什么情况下说的?2、乔依是不是真的不需要钱?你从课文的哪些地方可以看得出来?为什么?3、乔依可不可以接收老妇人的钱?那他为什么没有接收?指导读好第6小节(愣。将“他”换“我”)，理解“天经地义”。4、再读这句话。5、那乔依又是如何帮助老妇人的呢?你从哪些地方感受了暖暖的爱意?请默读2-8小节，划出相关的词语和句子，可以在旁边写写自己的感受。探究2-8节，感受人物形象1、学生默读，交流，教师小结归纳。2、指导朗读：①提示：将自己想象成文中的人物，读出当时人物的内心，读出恰当的语气。教师范读一小节，交流感受与方法。②学生自读，思考如何读好。③写一写朗读建议;④同桌交换看朗读建议，全班交流;⑤指名读，评议;⑥适当采用齐读。3、从2-8小节，我感受到乔依是一个的人，因为。板书：乔依老妇人(以链条方式)4、那么爱是什么?出示爱是寒风冷雪里那暖暖的微笑爱是孤独绝望中那贴心的话语爱是一连串麻利的动作爱是那一句美好的心愿探究9-11小节，写出心中的爱1、这美好的心愿指什么?再读2、板书：女店主。默读，在这里，爱是什么?3、学生思考，写作，交流。探究12小节，理解重点语句。1、指名读，说说你从女店主的话里读懂了什么?2、从“一切都会好起来的”你读懂了什么?是不是这些钱就能彻底改变他们的生活?让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗?三、总结课文1、说说课文为什么以“爱之链”作为题目?2、乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条--爱之链(生齐读)。3、播放《爱的奉献》。四、探究写作方法1、同学们，这篇课文写得很好，能给我们写作文提供帮助。2、探究妙处：作者是用了哪些方法来写人物的?发给学生做记号的课文，让学生发现这些做记号的语句有什么特点?3、揭示：细节描写。就是能从一个人细微的动作、表情等看出这个人的品格、性格。一滴水能折射出太阳的光辉。4、我们的生活中有没有这样的细节呢?举例：写作文写不出来的样子。5、写一段话运用细节描写：①同学上学迟到②同学上台演讲紧张学生练笔。四、作业1、完成课文后作业：续写。2、思考一个问题：我们周围有没有爱之链?为什么?教后反思：教后反思：不算教后记的教后记一、个性!个性!这篇课文的备课颇为痛苦。长期以来，我固定在自己个人的圈子里，对教材鲜有自己的独立思考，常跟在教参后面亦步亦趋。也许几乎年年教六年级，教材面孔陈旧，缺乏新鲜感。再加上职业倦怠，很多时候我停止了对课堂的思考，于是课堂逐渐庸俗起来。人就在这一点点的懈怠中消磨自己的青春，一时处于极度的迷惘之中。“对照教参，本人解读与教参的不同之处”这一环节我认为有重大的意义，但也颇费脑筋，教师要有一双会发现的眼睛。而如何获得，就要看各人的功底了。不然，1课文不管你怎么读，也是找不到亮点，难以发现。只能在文本这个茂盛幽深的“丛林”外徘徊罢了。这次我还特地选了篇新课文--从没教过的《爱之链》。我被个题目所吸引。结果证明，我上当了。当然，应是自己水平不够。我反反复复地读，发现不了亮点。或者说我的理解与教参上的理解是一致的。这样的文本从内容上我挖掘不了新意。我觉得人物的行动不能仅仅贴上某类道德品质的标签，而是让学生从内心深处去体味这种爱，不然成了思想品德课。而且这种爱，我个人依稀以为这已是一种生命的本能，是一种本能的习惯，教参解读在某方面有些牵强。但如何作为教学内容来让学生来体会，至始至终不得解决。何况自己的解读未必正确，又不清晰，能不能作为教学内容尚是个问题。浅薄的大脑思考既没有广度，也没有深度。没办法，弃书本不顾，到网上学习。结果也是大失所望。尽管教案在具体环节设计上有花招，有亮点。但，教学内容是相似的。也没能超出我的想象范围。备课陷入僵局。再读课标，“初步领悟文章基本的表达方法。”文本一个鲜明的表达方法，是多处细节描写刻画人物。教参中也