礼仪展风采教学设计（精编4篇）

礼仪展风采教学设计（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“礼仪展风采教学设计（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《礼仪展风采》教学设计1《礼仪展风采》教学设计教学目标：知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么用；了解生活中基本的社交礼仪。能力目标：掌握基本的社交礼仪，情感和价值观目标：体验举止优雅、文明礼貌给自己的乐趣以及人生发展的价值。课前准备：有关**的资料。网上搜索一些相关的资料、漫画。教学方法：活动式教学方法教学过程：一：故事导入，启发兴趣导入：**广场举行隆重的升旗仪式(设计意图：创设情境，使学生积极参与并对礼仪产生兴趣，导入新课。)思考：1、国旗班的战士在举行升旗仪式时给你印象最深的是什么？2、国旗班战士的形象仅仅只关系到他们个人形象吗？生：略师：同学们答的很好。从这个事例可以进一步看出，礼仪有什么重要性？生：礼仪不仅仅是种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。二：展开深入，解决重点1.因礼仪而优雅（板书）（1）图片《**升旗仪式》问：你印象最深的是什么？（礼仪对的步伐是那么整齐、威武、优雅，不仅走出了中国军人的风范，而且显示了中华民族的朝气活力。（2）美国代表团到达雅典第一课学习礼仪的原因。（材料）大家也许永远都不会忘记美国男子4×100米接力队在4年前的悉尼奥运会上获得金牌时那种沾沾自喜、有损美国尊严的庆祝方式。当时金牌得主格林、德拉蒙德、威廉姆斯和刘易斯在赛后绕场一周欢庆胜利时，有两人竟光着上身。途中他们还不断向观众炫耀自己发达的肌肉，言语粗鲁，就如同是四个“人体模特”。这种粗鲁失礼的行为直到今天仍让不少人感到愤怒。（3）礼仪的风范人物周恩来，不仅维护了个人的尊严，也维护了国家的尊严。（材料）“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”敬爱的周恩来总理就是这一美德的代表人物。无论是接见外宾、参加宴会、观看演出，还是在办公室工作，周总理总是衣冠整洁，仪表大方。尊重他人。“越伟大的人，越有礼貌”，周总理正是这样一个伟大的人，赢得他人的尊重，赢得了国家和民族的尊严结论：礼仪不仅是个人也是集体、国家的文明的象征。2.礼仪的是一门学问，有特定的要求（板书）活动一：让我们来帮下面几位同学找找他们礼仪问题出在哪里？1.小茅的装扮小茅是个爱“标新立异”的男孩，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”，裤管特意长短不齐，头发染成黄色，还佩带耳丁，大家视他为另类。对我们中学生来说，有哪些基本的礼仪要求？懂得礼仪的人知道礼仪无价，但是有一大学生却发生了这样一件事，2.大学生：这位大学生找不到工作的原因（材料）有个大学生去求职，因他的条件不错，公司的人事主管表示可以考虑录用。这个大学生一时兴奋，吃了一块口香糖，顺手将纸皮扔到了桌上，顺手打了个响指，结果他没被录用（从举止轻浮、随意等方面谈起）1（设计意图：通过对反面案例分析，认识到礼仪对国家、个人的作用，从而水到渠成的得出个人应具有的礼仪。）活动二：找同学的礼仪不足师：从国旗班的战士和小茅的事例使我们看到：讲礼仪与不讲礼仪展现在人们面前的形象是截然不同的。那么怎样的姿态才是优雅的、符合礼仪要求的呢？你的站姿、坐姿、走姿和笑容是否符合礼仪的要求呢？1.让同学示范站姿、走姿、立姿不足：（学生自由发言）;亮点：（学生自由发言）2.标准的坐、站、走姿3.让学生起来示范，要发现学生在学习之后在站姿、座姿走姿方面的进步，并教育对要通过日常的观察、学习，逐步养成习惯。（设计意图：从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知。采用做一做、比一比、评一评，既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，自觉改掉不良习惯。）三：互动探究，突破难点1.社交礼仪ABC（板书）过渡：我们在生活中处处与人交往，还需要了解一些社交礼仪。（1）大屏幕显示：正确的站姿、坐姿和行走姿态图示师：通过比较，大家发现什么样的站姿、坐姿、走姿才是符合礼仪的姿态呢？生：站如松，坐如钟，行如风。（2）相关链接：重点讲握手的礼仪（同学老师示范）（3）不同场合的礼仪是不同的、不同对象见面的礼仪是不同的；活动：（创设各种情景，让学生表演，演一演、评一评））•你懂得打电话的礼仪吗？假如有客人来你家，你能设计一套礼仪吗？•学校组织综合活动课，外教也参加，你能设计一套与外国人相处礼仪？•你是学校报刊小记者，正逢校庆，你去采访学校老校友，请你设计一套采访礼仪过渡：社交礼仪的掌握是长期的过程，需要栽培社会生活中不断学习、观察，只要我们注意日积月累，就一定能成为一个懂礼仪的人。（设计意图：通过小品表演如何待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并掌握相应的礼仪知识。）我国以礼仪之邦著称于世，中华民族的礼仪习俗源远流长。2.下面我们来了解一下中国传统节日的礼仪，并讨论该如何来看待这些节日：春节：拜年、磕头、发红包、说吉利话；中秋节：送月饼；端午节：女儿回娘家给父母送粽子、咸鸭蛋；清明节：扫墓结论：对于这些礼仪，我们持科学的态度，与时俱进3.：了解少数民族的礼仪：藏族：献哈达；蒙古族：吃羊奶、手抓饭回族：“四不吃;壮族：唱山歌（设计意图：通过探讨，认识到应该用科学地观点对待传统的礼仪习俗，不同的民族礼仪知识，做民族团结的促进派。）（四）反馈拓展，留有余味1.你们的收获是什么？结束语：通过这堂课的学习，你已经知道了有关礼仪的很多知识，希望同学在以后的生活中，心中有礼仪，口中说礼仪，行动中落实礼仪，那么我们初二（4）班一定是个人文明礼仪班22.活动：快板《文明礼仪班》讲文明，有礼仪，同学们要记牢，文明礼仪天天讲，互相提醒要不要？观众：要！要！要！二4班，文明班，文明少年一串串，全班讲礼仪____爱清洁，___爱扫地，______上下楼梯靠右行，好少年_______，出来随手把灯关。文明礼仪星，再来一个要不要?观众：要！要！要！要就要，要就要，说得不好不要笑。清晨说声早，见面问个好，开口说声请，谢谢不能少、待人要谦虚，说话别骄傲、我们的说法对不对？观众：对！对！对！。友谊金不换，礼仪是个宝、果皮纸屑不乱抛，别人的东西不能要。观众：不能要，不能要！不能要！羊尖中学校园美，礼仪展风采。讲文明，有礼仪，同学们要记牢。众人齐说：要记牢!要记牢！要记牢！让我们，手拉手，让我们，肩并肩，让礼仪，变春风，让礼仪，变阳光，让礼仪，展风采。•观众：展风采！展风采！展风采！礼仪展风采教学设计2《礼仪展风采》教学设计教学目标1．知识目标懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。2．能力目标掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。3．情感、态度与价值观目标乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。教学重点懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。教学难点如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。教学课时一课时。教学过程导入新课播放视频：**广场升旗仪式目的：通过观看国旗班战士护旗、升旗所展示出的风采，使学生初步感悟礼仪。教师提问：观看了刚才的影片之后，给你印象最深刻的是什么？学生回答。教师归纳并引入新课：礼仪是社会交往中不可缺少的，它不仅仅是一种形式，而且还是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。今天，我们就一起来探讨第七课的第二框题——礼仪展风采。新课教学礼仪展风采（板书）因礼仪而优雅（板书）第一环节：动画说“礼”播放动画：“标新立异”的小茅学生观看后，思考讨论下列问题：（1）小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。（2）对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？教师及时点评，多作正面引导。师生共同归纳：在待人接物中，我们必须学会遵循礼仪，否则可能会伤害别人，也会使自己难堪。播放动画：大学生求职学生观看后，思考讨论下列问题：（1）这个女大学生的行为有何不妥？如果你是主管，你会录用她吗？为什么？（2）这个女大学生求职失败的经历给我们什么启示？师生共同归纳：按礼仪要求去做，有助于我们提升道德水平和精神境界，一个不讲礼仪的人，留给他人的只能是粗俗、缺乏教养的印象，不仅贬低了自身的形象，而且会影响个人的发展。播放动画：你会录用谁教师提问：如果你是人事主管，你会录用谁？学生回答（略）。师生共同归纳：按礼仪要求去做，会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印象，更容易被人接纳，也有利于办成事情；否则会使自己难堪，甚至无法适应社会。第二环节：社交礼仪大比拼活动一：七嘴八舌教师：在我们的校园中，哪些场合最能展示我们的风采？这些场合有哪些特定要求？（提示：如在阅览室、在课堂、在食堂、在升旗仪式上等）学生自由讨论。活动二：情境体验教师：社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体要求。如见面握手、待客、接听电话等，都有具体要求。中国古人见面，有作揖的、有跪拜的，西方人见面，有接吻的、有拥抱的，而现代人见面，握手用得最多。你知道握手有什么讲究吗？请学生来表演握手这一常见的礼节，然后探讨握手的礼仪要求。与同学相见：________________________________________________。与长辈相见：________________________________________________。与异性朋友相见：________________________________________________。教师：刚才我们探讨了握手的礼仪要求，下面我们研究如何待客和接听电话。学生自由组合，表演特定情境下的礼仪，如待客时的礼仪，接听电话时的礼仪等等。教师归纳：无论是在学校，还是在家里、在社会上，掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件，我们要掌握这些基本要求，并在交往中加以运用。第三环节：传统习俗中的礼仪教师：中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴藏着民族的根，我们应倍加珍惜。出示图片：我们的节日学生竞答：（1）怎样科学对待这些礼仪习俗？（2）比比谁了解的少数民族礼仪风俗知识多。节日礼仪评析：我国的传统节日主要有：元宵节，其礼仪习俗为__________，评价_____________________________________。清明节，其礼仪习俗为__________，评价_____________________________________。七夕节，其礼仪习俗为__________，评价_____________________________________。重阳节，其礼仪习俗为__________，评价_____________________________________。泼水节，其礼仪习俗为__________，评价_____________________________________。火把节，其礼仪习俗为__________，评价______________________________________。那达慕，其礼仪习俗为__________，评价_____________________________________。教师归纳：我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，“十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也就会不同。我们要维护民族团结，必须掌握民族礼仪，所以一定要“入乡随俗”。第四环节：提高自己的礼仪水平播放动画：王先生的故事教师提问：对于王先生的“多礼”，你怎么看待？学生自由发言。教师归纳：遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提。当然，我们也不能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传统礼仪习俗与外来礼仪，取其精华、去其糟粕，古为今用、洋为中用，要做到与时俱进。教师从语言、行为、举止、交往等方面结合特定要求评选班级的礼仪之星。从身边入手，推选身边活生生的典范，让学生反省自己，从而在情感、态