西师大版小学三年级语文上册教案

西师大版小学三年级语文上册教案同学们，请看这条弯弯曲曲的河流，远远望去，就像一条玉带缠绕着群山。看，流动的河水就像一个淘气的小娃娃！看看西师大版小学三年级语文上册教案！欢迎咨询！西师大版小学三年级语文上册教案1教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。2、通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。3、朗读课文。从第3、5自然段中任选一段背诵。4、自选句子读一读或写一写。5、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。教学重点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。教学难点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。课时：2课时。第一课时教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。2、朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。3、自选句子读一读，写一写。4、激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。教学重点：写字。教学难点：把字写得正确、规范、整洁。教学过程：一、导入新课：学习第11课。齐读课题。二、复习课文：1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。2、检查背诵课文3或5自然段。引导：一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你再背一背。三、学习生字：1、指名读生字。狂刮弱存至展跃止撒跳蛋2、说说你怎样记住这些生字。(困)学生汇报，教师适时点拨。合体字可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。存至止可用熟字去偏旁的方法记。也可以按笔画或笔画加部件的方法记。注意：撒、坠、巢的读音3、指导书写。展：被包围部分是7画，不要在竖提旁边加一撇。最后两笔是撇、捺。存：书写时注意“丨”、“子”的位置。跃：右边是“夭”不是“天”4、写生字。要求：A、从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。B、写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。四、完成课后习题：选择你喜欢的句子读一读，抄一抄。五、课堂小结：今天我们学习了13个生字，希望大家记住所学生字，并能运用。有兴趣的同学可以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题写稿，向板报组投稿。六、作业：抄写生字，读或抄写自己喜欢的句子。板书：11、小喜鹊的两个家展撒课后反思：生字掌握的较好。第二课时(重点课时)体现新课程理念：课文学起来没有什么难度，在学习是给学生足够的时间和空间来完成自学，让学生在自学过程中体会学习的乐趣，掌握学期的方法。教学目标：1、能正确朗读本课的生字和词语。2、了解小喜鹊有两个家的真正原因。3、培养学生的朗读能力和写话能力。4、体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。教学重点：体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。教学难点：了解小喜鹊有两个家的真正原因。教学过程：一、导入这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》，请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课题你知道了什么?生：小喜鹊有两个家师：同学们你们有几个家呀?生：一个二、整体感知师：奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀?它到底有哪两个家呀?请同学快速读课文后告诉我答案。生：一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家;一个是郭奶奶的家。(师板书：郭奶奶的家、小喜鹊自己的家)师：老师发现你们读书读得真仔佃!一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了一件什么事，使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家?(一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。被郭奶奶发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。)三、细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至师：同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗?(指名说)生：散了、烂了。师：假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的?生：特别伤心、特别难过师：那接下来你会怎么做呢?生：立刻把小喜鹊救回家。师：你真是一个有爱心的孩子。同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀?生：是师：那好，带着你的感情出声读读第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的?师：谁来给我们读读(指名读)师：郭奶奶也跟你们的做法一样，把小喜鹊带回了家。下面同学们读读第三自然段，看看郭奶奶把小喜鹊带回家后是怎样照顾它的?请你在书上画下相关的句子(生自读)谁来说说。生：①买漂亮的鸟笼;②每天用小米、鸡蛋喂它;③把长大的小喜鹊放飞。师：你们能想象一下，郭奶奶给小喜鹊买了一个什么样的鸟笼呀?生：特别大、特别好、特别漂亮。师：它怎么个漂亮?师：你们再想象一下郭奶奶平时是怎样照顾小喜鹊的?(提示：那么柔弱的一只小喜鹊在笼子里呆着多孤单呀，郭奶奶会跟它说什么呢?在喂小喜鹊吃食时又会对它说些什么?)你从中体会到什么?生：郭奶奶一家对小喜鹊的照顾非常好、非常周到。师：同学们你们感受到了吗?生：感受到了。师：那好，带着你们的感受读读第三自然段(自由读第三自然段)师：谁愿意把你的感受读给大家听听?(指名读)师：谁能用书上的一个词，形容一下郭奶奶一家对小喜鹊的好到什么程度?生：关怀备至。师：你能给我们读一读让我们感受到郭奶奶一家对小喜鹊的“关怀备至”吗?(指名读)师：谁来说说你怎么理解“关怀备至”这个词，郭奶奶对小喜鹊怎么“关怀备至”了。生：对小喜鹊特别的关心，特别的好，什么都为它想到了(吃的，喝的，住的，还陪它聊天)。师：你觉得谁对你关怀备至呀?(困)师：带着你的感情再给我们读读这一段。(指名读)师：咱们同学也来感受一下。读读这一段(学生有感情地自由读)过渡：师：小喜鹊在郭奶奶的精心照顾下一天天地长大了，于是她们就把小喜鹊放飞了，小喜鹊找到了妈妈，回到了自己的新家，心情多么高兴呀!请你带着这种喜悦的心情来读读第四段。(学生出声自由读课文)四、体会小喜鹊对人的友好师：小喜鹊回到了自己的家，但是它忘记了郭奶奶一家人了吗?生：没有师：你们怎么知道的呀?同学们快来读读第五自然段。1、〔出示课件〕读一读，比一比，体会他们的不同。①白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。②白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。③白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。2、读读这三个句子，看看它们有什么不同。(每一句都比前一句写的具体，生动。)3、你喜欢哪句话，为什么?你从中体会到了什么?(感受小喜鹊与郭家母女的亲密程度。)提示：①抓词体会。“立即”“跳跃不止”“撒娇”②抓句子体会。“欢快地跳跃不止”、“像一个撒娇的孩子”(方法：想象一下你躺在妈妈怀里撒娇是个什么样子呀?)生：小喜鹊与郭奶奶一家相处的很好，就像一家人一样。师：你能读读第③句让我们也体会一下小喜鹊与郭奶奶一家相处的好，就像一家人一样吗?师：咱们同学也来感受一下，读读第③句。师：文中还有没有说小喜鹊与郭奶奶一家相处好的句子，谁来给我们说说?生：郭奶奶的女儿上班时，小喜鹊会跟随着她;郭奶奶的女儿下班回到家时，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。师：你感受到了什么?你能联系自身的实际谈一谈吗?(比如：你上学的时候爸爸妈妈把你送到学校，放学时又把你接回家。)生：小喜鹊和郭奶奶一家很亲密。师：你来给我们读读吧!师：同学们也来读读体会一下他所说的。师：还有没有。生：更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。师:小喜鹊为什么会回郭奶奶家过夜呀?生1:因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。生2:因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿了。……师:你真是拥有一颗童心的孩子,把小喜鹊当成人来看待了,赋予了它人的情感.说的真好!4、同学们再来思考一下，小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好，就像一家人一样?(体会人对小喜鹊好，小喜鹊也会对人好，因为动物也是通人性的。)5、我们再来回顾一下全文，看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好，对小喜鹊的关爱?①小喜鹊受伤了，郭奶奶把它救回家;②为小喜鹊买鸟笼，喂它小米和鸡蛋;(师：这些是最有营养的东西呀，也许平时郭奶奶自己都不舍得吃，今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。)③大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。(师：同学们对这一条可能会提出疑问了，这句跟郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀?我们再仔细想一想，实际上有没有关系，谁来给我们说说?生：有，郭奶奶如果对小喜鹊不好，大喜鹊就不会再在原来的地方做窝了。)④一看到郭家母女，就会飞到她们面前，跳跃不止;⑤郭奶奶的女儿上班，小喜鹊会跟随着上班，下班会在门口迎接;(师：小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。)⑥晚上在郭奶奶家过夜。(师：小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全，它才会回郭奶奶家过夜呢?如果郭奶奶对它不好，它也就不会回来了。)五、总结全文师：回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家?”谁来说说?师总结：就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱，使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情，才和郭奶奶一家相处的那么友好，小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。才使得它有了两个家。从而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。七、写作在你们的身边有没有类似的现象，作为小学生的你应该怎样去关爱它们呢?请你以《关爱----》为题，范围：关爱他人、关爱集体、关爱动物、关爱社会、关爱世界、关爱自然等。展开思维的翅膀，把你看到的、听到的、想到的写下来，字数(300字左右)。六、板书11、小喜鹊的两个家关爱郭奶奶一家小喜鹊一家友好相处板书：在教学中，我选择了恰当的时机，对学生进行句子训练，达到了较好的效果。西师大版小学三年级语文上册教案2教学目标：1.结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因。2.选择3、5段中的一段背诵。3.学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。4.通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学重点：1、理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。2、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学难点：1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。教学策略：以自主、合作、探究的学习方式作为学习的主要途径，教师仅仅作为教学的组织者、参与者、引导者。教学过程：一、导入：复习词语。媒体出示词语：自读、指名读。小喜鹊、郭奶奶、鸟笼、鸡蛋、撒娇、关(怀)备(至)、(展)翅(高)飞、跳(跃)不(止)。为学习课文打基础。二、讲授：(一)整体感知师：请你结合课文内容用词说句子。媒体出示：狂风、刮断、死了、坠落、柔弱、幸存。回顾课文主要内容。(二)细读感悟学习第二段：师：看来大家对课文有了一定的了解，就让我们一起走进当时的情景吧。1、自读，谈感受。师：请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。抓重点词语理解。(柔弱、幸存)柔弱看图理解。媒体出示：柔弱(出图理解)师：你能说说“柔弱”的意思吗?师：请你结合句子想想“幸存”的意思。2、展开想象理解课文内容。师：在这两个词的引领下，请你边读这句话边想象当时的情景。师：请把你的感受读出来。师有引导性的评价学生朗读情况。3、展开想象，体会情感。师：看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，你就是大喜鹊你会说些什么呢?教师根据学生所说进行适当评价。第三自然段：师：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢?请大家默读第三自然段，用直线画出来。1、理解重点词，有感情朗读。重点词(每天、漂亮、鸡蛋、小米)师：都来读读，你感受到什么了?师：你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子!出示：(1)小喜鹊生病了，她们()……(2)小喜鹊()，她们()。2、展开想象，理解课文。师：郭家母女对小喜鹊的照顾远远不止，开动你的脑筋想想她们还会怎么做呢?师：通过想象，让我们深刻的体会到郭奶奶和女儿对小喜鹊的是那么的好，用书中的一个词语来说就是——关怀备至。板书：关怀备至师：“关怀备至”什么意思?1、展开想象，体会感情。展开想象让学生更好的理解郭奶奶对小喜鹊关