五年级语文上册园地教案

五年级语文上册园地教案能够正确、流利、有感情地朗读课文，有条不紊地表达自己的观点和知识，培养学生的理解、认知、阅读能力和口头表达能力。来看看五年级语文上册园教案吧！欢迎咨询！五年级语文上册园地教案1教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。3、在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。4、通过母亲的三次谎言，联想到父母对自己的教育，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。教学重点：在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。教学过程：一、启发谈话，引入课题1.教师谈话引入：关于母爱的课文我们已经学过不少，今天我们再来学习1。2.出示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、课文，想想课文主要写了什么?然后完成填空。课文写了母亲参加了儿子从小到大的三次()，并对儿子说了三次()的谎言。正是母亲的谎言，让儿子有了前进的();正是母亲的谎言，让儿子看到了自己的();正是母亲的谎言，让儿子最终获得了()。2、母亲的三次谎言分别是怎么说的?请用直线划出谎言的内容。三、读文感悟，深入体会。1、交流，出示句子。2、都是在什么情形下说的?说之前母亲都是什么神态?3、读课文，为什么说这些都是谎言?找出老师的话。4、那她又无为什么要说谎呢?让我们来分角色朗读一下，体会母亲为什么要说谎?男女生分角色朗读。师：母亲第一次说谎后儿子怎样?生：破天荒吃了两碗米饭，可见他非常高兴。师：母亲第二次说谎后儿子怎样?生：儿子暗淡的眼神充满了亮光，沮丧的脸舒展开来。从此长大了许多。师：那母亲第三次说谎后儿子又怎样?生：儿子考上清华大学。师：从儿子的反应中你们体会到了母亲三次说谎的真正原因是什么?生：第一次让儿子高兴。生：第二次让儿子有自信心。生：第三次让儿子看到希望。师：分析得真好，让我们在一起来读读1——3节，体会一下在这三次谎言中藏着什么?生读第1—3小节。生：我们知道了这三次谎言中深藏着母亲对儿子的爱6、小结：母亲的谎言的确在儿子的身上起到了作用，真是用心良苦。儿子也能体会母亲的用心，真懂事啊。四、研读课文，感受内涵出示句子：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上……1、妈妈为什么这时候当着儿子的面哭了?联系上下文，想一想课文最后妈妈的“悲喜交集”指的是什么?2、生：妈妈觉得儿子长大了，坚强了，自己的委屈终于可以倒出来了，所以当儿子面哭了。生：妈妈悲的是她为了儿子忍受了这么多年的委屈，喜的是她的委屈没有白忍，终于有了回报，她的爱得到了回报!教师小结：对儿子的信任，对儿子充满期望，这就是欣赏。四、交流体会，总结全文。母爱是深沉的，是伟大的。愿我们每个人都用心去体会这一份浓浓的爱，愿我们用行动去好好回报这一份爱!五、布置作业五年级语文上册园地教案2教学目标：1、读准“摇曳”，“步履沉重”的读音，能联系上下文理解词意。2、能联系上下文读懂“主意”、“奇迹”的内容。3、有感情地朗读课文，初步了表现人物心情的几种方法。4、理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，感受科林对父亲的爱，感受“爱”能创造“幸福”。教学过程：一、预习反馈，揭示课题1、分步出示课题，齐读2、反馈预习(打开书)预习过课文了，谁能用上“蜡烛”这个词来说说你读了课文后了解了什么。习俗◆正音：尽量，烛光摇曳◆引读事件内容◆用一句话说说科林在圣诞节前夜做的事◆补充说清做这件事的原因3、小结预习时，对课题中的关键词多加以关注，就能帮助我们迅速了解文章的主要内容。二、深入学习课文，体会情感的表达方式1、指导借助课后练习，初步了解人物情感变化的线索2、明确学习任务这篇课文讲述了一个感人的故事，相信大家在预习时都感受到了。(指板书)但是这三个表示心情的词语，在文中一个都没有出现过，作者是怎么把它们表现出来的呢，这节课我们就要来深入学习。3、学习1——3节，了解作者通过人物表现，景物和反复强调来衬托人物心情的表现方法(1)自读1——3节，圈出能让你感受到科林焦虑的词句(2)交流A人物的表现◆慢慢地，步履沉重◇理解“步履沉重”，复习“履”的音节◇指名读句◆望了望，注视◇学生交流◇引读体会科林望了望——(“望了望”泛红)，然后眼睛一眨不眨地看着——(“注视”泛红)。他始终看着——，(师点泛红的这两个词语)，你觉得这时候他在想什么?◆小结看来我们都已经学会透过主人公的举动，感受人物内心的焦虑之情。除了人物举动之外，作者还用了什么方法来表现科林的焦虑呢?B景物◆师范读第2节◆重点指导“铅灰色”◆在老师的指导下学习在书上做批注——环境衬托C反复强调◆引导发现句中反复出现的词语——七天◆交流感受“七天”这个词反复出现，让你感受到什么?(等待的时间长，牵挂深)◆引读、小结◆指导做批注——反复强调(3)指导朗读1——3节，深化感悟(4)体会“不像圣诞节”的含义◆此刻，科林感觉——(生说：今晚不像圣诞前夜。)◆圣诞夜原本应该是——(生说：热闹，合家团圆)◆是啊，漂泊在海上的父亲音讯全无，科林觉得——(生说)4、学习7——15节，从对话中进一步感受人物的焦虑(1)自读7——15节，简要复述科林与达菲先生的对话内容(2)体会对话形式对表现人物心情的作用◆师生对读，体会连续对话的形式对表现人物心情的作用◆小结：写对话用哪种形式与人物当时的心情密切相关。这里，科林的心情焦虑而急切，所以用这种没有提示语，连续对话的形式最为适切。(3)体会科林提问的集中与明确◆了解科林问话的核心内容◆指导学生发现对话内容中反复出现的词，进一步体会强调手法对表现人物心情的作用◆联系科林回家路上的举动，深入体会科林当时还在想些什么。◆小结5、学习17——22节，通过动作描写感受人物内心的焦虑(1)出示描写科林搜集煤油的三句话(2)自读，提取三句话中的有效信息◆要点1◇板书：三小时，四大桶半杯◇为什么不多要一点?◇煤油是生活必需品，可是家家户户都少得可怜。即便如此，科林还是搜集到了——(指板书：四大桶)这让达菲先生称之为——(生说：奇迹)。◆要点2◇你觉得科林为什么能搜集到这么多煤油?板书：问遍◇联系习俗初步感受爱尔兰人的善良可见，17节有关习俗的这段插叙是必须要写的，这是因为这样的习俗，使科林能搜集到足够的煤油成为可能。从中我们也感受到爱尔兰人——(生说：善良、乐于助人)(3)引导体会简要叙述对表现人物心情的作用◆搜集煤油的过程一定有很多内容可以写，你觉得可以写点什么?◆对照之前科林与达菲先生的对话，引导学生感受叙述的方式与人物心情之间的联系。◆小结6、学习22——25节，体会标点符号对表现人物心情的作用(1)引读积累描写灯柱的句子(2)想象说话科林回到家，对妈妈说——我们已经知道这巨大的蜡烛就是——，我们看见这道巨大的光束——此刻，我们仿佛听见科林正对自己说——(3)引读，小结标点符号虽小，却也能让我们感受到人物的内心世界，因此我们在读文的时候可千万不要忽略了它们。三、对比开头，复习景物及人物动作对人物心情的衬托作用1、小组学习26，27节，对比开头感受人物的惊喜之情2、体会“圣诞节真的来了。”这句的含义四、总结全文，深化感悟1、总结方法2、这是个感人的故事，学生交流感动的原因3、再读课题五年级语文上册园地教案3教学目标：1、通过自读自悟，和教师的引导，让学生学会课文中的生词，理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地表达自己的观点、认识，培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。过程方法：通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。情感态度：通过教学，让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自己的父母，从而培养学生的亲情品质。教学重点：通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。教学难点：感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。教学过程：一、回顾影片，导入新课1、昨天，我们观看了一部感人的影片《背起爸爸上学》。可以说，孩子们，你们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道，你们的心被深身打动了。是什么打动了你们的心，能说说吗?2、学生汇报，自由表达。3、影片主人公石娃的父亲，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在床。为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿子，为了报答父亲的厚爱，为了实现父亲的心愿，毅然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天，我们还要去认识一位爱尔兰小男孩，他和石娃有着不少相似之处。他到底是一个怎样的孩子呢，还是让我们认真阅读课文吧。4、板书课题：科林的圣诞蜡烛5、读课题，说说对课题的理解。二、阅读课文1、提出要求，自读自悟。科林是个怎样的孩子，请同学们认真阅读课文，从课文中去寻找答案。要求用自己喜欢的方式读课文，不懂的词语查工具书理解，勾画出自己感悟最深的语句认真体会，并把自己的感悟写在语句的旁边。2、学生自学，教师巡回指导。3、小组交流，说说自己的感悟。4、全班交流，汇报阅读收获，结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。教师相机点拨，并指导学生有感情地朗读相关语段﹙1﹚圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋。原来，一个星期前就应该回来的父亲，至今杳无音讯。由此我们可以感悟到，科林对父亲是多么关爱，他在为父亲的安全而担忧。﹙2﹚科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时，敲开了村子里每一幢房屋的门，终于搜集了足够的煤油，点亮了灯塔，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路，为父亲、为渔船上的人带去了平安和幸福。由此，我们可以体会到科林是个多么懂事的孩子，他是多么爱他的父亲，为了父亲，他不辞劳苦，为了父亲，他甘原付出，甚至忍受责备。﹙3﹚课文以“科林的圣诞蜡烛”为题，有深刻的含义。从课文内容可以看出，圣诞蜡烛是象征吉祥，象征幸福降临的。科林虽然由于担心父亲没有点燃那根小蜡烛，但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔，那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”，这“蜡烛”是科林对父亲爱的见证。5、将科林和石娃比较，你认为他们有什么相似之处?6、学生自由发言。教师相机点拨：石娃有一个疼爱他的父亲，科林也有一个疼爱他的父亲;不管是石娃，还是科林，他们身上都有着一种感人的品质，那就是爱自己的父亲，爱自己的亲人，他们都用各自的行动去回报父亲的关爱。三、总结延伸。1、浓于水。亲情是割不断的，亲情是无私的。父母给了孩子生命，给了孩子无尽的关爱。作为孩子，应该怎么做呢?能谈谈你们的想法吗?2、学生谈感受。3、布置课后作业﹙1﹚写一句赞颂亲情的话;﹙2﹚写一写自己的亲情故事。