五年级语文上册第四单元教案

五年级语文上册第四单元教案掌握本节课的生词，了解语言环境中“烧”与“红”、“沉默”与“沉浸”的区别。根据单词的规律和特点，试着用几种颜色写单词。来看看五年级语文上册第四单元的教案吧！欢迎咨询！五年级语文上册第四单元教案1教学目标1、读准“堤、谧、湛、蕨”等字音，理解“沧海”、“桑田”、“秀姿天成”等词语在文中的含义。2、通过品读课文，了解作者的选材特点。3、能有感情朗读课文，积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。教学重点、难点理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点。教学准备教师;制作多媒体课件学生：按要求预习课文预习要求1、查字典解释下列词语沧海：桑田：秀姿天成：心驰神往：洼地：静谧：出落：2、熟读课文，读正确生字、新词的字音，读通顺，读连贯句子。3、用直线划出文中一句最能体现荷兰的花和人之间的关系的句子。教学过程一、回顾旧知，建立新旧知识的联系1、复习引入2、揭示课题：今天，我们要学习的1课文也有这样的特点——出示课题：8、荷兰的花，我们知道，课文不仅仅是写花，而是——要通过荷兰的花写荷兰的人。(1)齐读课题(2)板书——荷兰人过渡：作者是怎样一步步向我们讲清荷兰的花和人之间的关系的呢?二、根据提示，理清脉络，了解作者选择的三部分内容1、预习反馈，了解荷兰的花和人之间的关系。师：昨天我们预习了课文，找到了文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。打开书，谁愿意和大家交流一下。(1)指名交流，出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。(2)读句子，理解“心驰神往”。(3)小结过渡：这是文章最后一句话，点明了花和人之间的关系——齐读句子。(4)欣赏荷兰美景。(5)出示，引读：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。板书：神奇的手2、根据第5小节的提示，梳理作者选择的三部分内容师：课文是怎样让我们感受到荷兰人真的有双神奇的手的呢?首先要了解一下作者选了哪些内容来写的?老师提示大家课文写了三部分的内容，要弄清楚这三部分的具体内容，我们要特别关注第五小节。(1)预习检查，指名读正确、读通顺第五小节。正音：沧海、桑田、柔弱。(2)根据提示句，理清文章三部分内容。出示句子：很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅。(3)交流，随机点拨并板书：变沧海为桑田让郁金香出落得惊人的庄重、典雅用鲜花装饰城市4、小结梳理：通过刚才的学习，我们知道了作者选了哪些内容让我们感受到了荷兰人有双神奇的手。作者是这样安排选择的材料的，先简略地介绍了(板书：略)——荷兰人用神奇的手变沧海为桑田，再详细地介绍了(板书：详)——荷兰人用这双神奇的手让郁金香出落得惊人的庄重、典雅;接着概要叙述了(板书：概)——他们用鲜花装饰城市。三、深入学习，联系上下文理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点(一)学习1、2小节，了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的，感受他们对土地的热爱1、轻声读1、2小节，找到相关的内容，把句中带点词的意思说清楚。看最更厉害!出示：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，。如今这里变成了桑田，。2、交流。a、指名交流第一句。(2人)出示答案：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩。b、理解“洼地”在文中的意思。c、指名交流第二句。d、出示答案：如今这里变成了桑田，到处种满了花儿，郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海。3、他们是怎么做到的呢?3、补充资料：荷兰人的围海造田工程。4、交流;学到这儿，你觉得荷兰人怎么样?板书：了不起、坚持不懈、勤劳……5、小结：从第一部分的内容，我们感受到了荷兰人的勤劳、坚持……(二)学习3—5小节，理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，体会比喻的精准过渡：让我们继续学习第二部分，你又会对荷兰人又有哪些了解呢?作者用三小节介绍了他们最痴迷的郁金香。1、默读3、4、5小节，用一个词或短语作批注，三小节各写了什么?2、交流，随机学习第5小节。(板书：善于发现、创造美)3、学习第三节，体会比喻的精准。(1)自读，交流其中一段话介绍了郁金香的名字的句子。正音：炽热、镶。(2)明确修辞手法。(排比、比喻)(3)体会比喻的精准。你发现什么了吗?你有什么问题吗?(质疑：人和花的名字有什么关系?)(4)指导理解，寻找人物与花名的联系点。(5)补充资料：斯巴达克：古罗马时代的起义领袖。马克思称他是“伟大的统帅。”，列宁也赞誉他为“一次奴隶起义最杰出的英雄”。(读了这段话，你知道斯巴达克是个怎样的人?——勇敢、热情、英雄)现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的比作——“斯巴达克”?(6)小结：一种花色隐含着一种人物的性格，荷兰人的想象多妙!板书：有想象力4、学习第四小节，感受郁金香在荷兰的地位(1)指名分别读两个例子。(2)小结：为了一支罕见的郁金香，荷兰人愿意……郁金香真是——价值不菲、价值连成。通过这部分的学习，我们对荷兰人有了进一步地了解，他们富有想象力，充满着生活的情趣。(三)学习6-10小节，感受荷兰人用鲜花装饰生活的氛围过渡：他们用鲜花装饰着生活，让生活显示出令人心驰神往的美。看——1、配乐欣赏图片。2、自读6—10小节。3、师生配合读，理清顺序。4、小结，通过刚才的学习，我们感受了荷兰人对美的追求，让生活充满了情趣。四、总结提升，了解写作特色，明确荷兰的花和人之间的关系1、总结：作者在文章结尾用一句话点明了荷兰的花和人之间的关系(1)出示句子：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。(2)齐读。2、写话。师：作者用“荷兰人”开头总结了全文，你能用“荷兰的花”开头，结合板书或课文内容写一句总结的话吗?参考答案：荷兰的花在荷兰人精心培育，悉心呵护下出落得如此美丽，它们把荷兰装扮城花园城市，让荷兰人的生活充满令人心驰神往的美。……3、总结：今天，我们又学习了1课文——荷兰的花。课文不仅仅写花，透过花写人，让我们对荷兰人有了进一步地了解。今后我们读这类文章要边读边思，虽然课题是写景，但是文章内容是不是仅仅写景，对你读懂文章有很大的帮助。五、布置作业，落实表达训练1、从文中找到相关内容，把句中加点字的意思写具体。荷兰的沿海地带曾是一片沧海，。如今这里变成了桑田，。2、用“荷兰的花”开头写一段话，写一写荷兰人和荷兰的花之间的关系。荷兰的花3、收集资料，了解一种“中国的花”的特点。(如有“中国国花”之称的“牡丹”，“上海市市花”之称的“白玉兰”的有关资料，颂扬它们的诗句)板书设计：8、荷兰的花(1、2)变沧海为桑田勤劳、坚持不懈略荷兰人(3——5)让郁金香出落得惊人的庄重、典雅善于发现、创造美(神奇的手)详有想象力(6—10)用鲜花装饰城市……五年级语文上册第四单元教案2教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。2、了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。3、启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。活动重点：了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。活动难点：启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。教学过程：一、回顾全文，质疑导入。学生活动：1、说说作者观察火烧云的顺序。2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化?二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化学生活动：1、自主学习：用自己喜欢的方式读第3自然段，思考(1)火烧云的颜色变化有什么特点?(2)圈出表示颜色的词语。2、学生汇报。3、从哪看出颜色变化多呢?4、从哪看出颜色变化快呢?5、有感情朗读。6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊!你能不能用词语来形容呢?教师活动：1、出示自主学习要求。2、板书：又多又快3、指导理解颜色变化多。4、指导理解颜色变化快。(用四个“一会儿”说话)5、指导读出火烧云的变化又多又快。三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化学生活动：1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题(1)火烧云形状变化有什么特点呢?(又又)(2)火烧云变成了哪些形状?请用“·”标出来。2、学生汇报。3、小组合作学习(1)马、狗、狮子刚出现时是什么样子的?(2)它们是怎样变化的?(3)它们又是如何消失的?4、小组代表汇报。5、有感情朗读。6、找出火烧云形状变化快的词语。7、想象一下火烧云的形状还像什么?8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗?教师活动：1、出示自主学习要求。2、板书：又多又快3、出示小组合作学习要求。4、引导理解形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。5、指导朗读。6、指导找出火烧云形状变化快的词语。7、引导发挥想象。四、总结学生活动：1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的?2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢?教师活动：同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写，写出了火烧云又多又快的特点。学生活动：1、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。2、摘抄课文中你认为很美的句子。教师活动：出示作业板书设计：上来7火烧云变化颜色又多又快形状下去五年级语文上册第四单元教案3[教学目标]1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。2、快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。3、能按时间顺序理清课文的脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。[教学重点]1、有感情地朗读课文。2、重点学习3——6，感受火烧云的颜色和形状的变化情况。[教学难点]在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。[教学准备]多媒体课件[教学时间]2课时[教学过程]一、导入新课，学习第一节1、欣赏“火烧云”的照片：瞧，日落时的天空是如此美丽，如此壮观!今天我们学的课文，正是描写这一美景的，板书课题。2、课文是怎样描述火烧云的呢?学习第二节3、句子中的“烧”，能不能改成“红”?(烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。)二、整体感知1、组织学生默读课文。(课件出示)，初读课文小建议：(1)默读课文，读准字音，读通课文。(2)边读边思考：课文是按怎样的顺序写火烧云的?2、交流，板书：出现变化消失3、按出现、变化、消失，分别指名学生朗读。(按实际情况正音：紫檀色、模糊、凶猛、一模一样、镇静……)三、研读课文(一)学习1小节1、晚饭以后，火烧云上来了。那天空的霞光使地面发生了什么变化呢?让我们来看看课文的第一节，说一说。(课件出示)：小孩子的脸→红红的大白狗→红的红公鸡→金的黑母鸡→紫檀色的小白猪→金的老头儿的胡须→金的2、火烧云把白的变成红的，把红的变成金的，把黑的变成紫檀色的，它改变了周围的一切的颜色，甚至连你自己也变了，看到这些，你会是怎样的心情?让我们带着这种心情来朗读这一节。(1)指名读。(2)齐读。(二)学习3—6小节1、这个地方火烧云的变化极多，作者从哪几方面描写了火烧云的变化呢?快速阅读课文3—6小节，找一找。2、交流，板书：颜色、形状3、哪一小节描写火烧云颜色变化多的?指名读。(出示课件)4、找出表示颜色的词，读一读。5、颜色真多呀，而且作者的写法也不一样，有叠词的：红彤彤、金灿灿;有两种颜色混和在一起的：半紫半黄、半灰半百合色;还有用实物色彩比拟的：葡萄灰、梨黄、茄子紫。真是丰富多彩啊!积累词语半紫半黄葡萄灰6、句子比较：把原句中的“一会儿”改成“有”