苏教版小学二年级语文下册第三单元教案

苏教版小学二年级语文下册第三单元教案理解诗的内容，想象诗中描述的情景，感受农村孩子单纯纯真的童真之美。来看看江苏教育出版社小学语文第二册第三单元的教案吧！欢迎咨询！苏教版小学二年级语文下册第三单元教案1教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过引导学生理解感悟文中带有颜色词语的句子，训练学生模仿句子说话，发展学生的思维和语言。3、积累表示颜色的词句。4、体会文章所表达的热爱身边事物、热爱生活的情感。教学重点：通过引导学生理解感悟文中带有颜色词语的句子，训练学生模仿句子说话，发展学生的思维和语言。教学准备：课件、图片。教学过程：一、复习生字，引入课文。1.这节课我们继续学习这篇有趣的童话故事。生齐读《稻草人穿衣服》先来说说在上节课你知道了什么?同学们的收获真不少!课文里的生字能读准吗?老师来考考你们。(出示课件)同学们记得真准!现在我们来一起读读课文，把词宝宝送回到文中，好吗?(师生合作，分角色读。)文中稻草人穿的衣服是什么样的?默读课文找出句子，画下来。2.汇报(相机板书，指导书写。)红衣服——你觉得好看吗?多美的外衣呀!领结——多神气啊，像个小绅士。扣子——是漂亮的紫扣子衣袋——没想到稻草人还这么富有啊!帽子——是啊，它还有一顶美丽的帽子，上面还站着几只小麻雀呢!二、朗读课文，理解感悟。1、挑选你喜欢的句子，在下面读一读，一会读给大家听。2、拍手(师)刚才老师看你读得特别认真，愿意把你喜欢的句子读给大家听听吗?6自然段——扣子1)读得真用心!大家看屏幕。这句话是写稻草人的扣子的。(板书)紫葡萄做的扣子一定是圆溜溜、亮晶晶、甜滋滋的(贴图)，多诱人啊!谁能把这种感觉读出来。2)读得怎么样?稻草人的紫色扣子真是太惹人喜欢了。3)女同学来一起读一读。你还喜欢哪句话?8自然段——领结1)读得真不错!看屏幕。这句话是写稻草人的领结的。(板书)2)谁跟他也一样喜欢这句话?真是个漂亮的蝴蝶结!你读出了自己的感受，好!3)有了这只黑蝴蝶做的领结，(贴图)稻草人可就神气了，如同一位风度翩翩的绅士啦!4)男同学赶快把这种感觉读一读。还想读哪句?11自然段——衣袋1)读文的感觉很好!老师也特别喜欢这句话，请同学们大声地读两遍，说说这段话写了什么?稻草人的衣袋里装了各种颜色的花草，感觉真是太美了!你愿意把这么美的句子读给大家听吗?2)你读得真美!谁还有同感，好，你再读读。愿意听老师读吗?请同学们闭上眼睛，想象一下。师读：金色的……睁开眼睛，美吗?美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。3)同学们，再仔细观察这句话，我相信你一定会有新的发现。这六个小点点可重要的，它就是——省略号。那也就是说在稻草人的衣袋里除了金色的……还有许多五颜六色的东西呢!想像一下，麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢?这么多的花儿，草儿，穗儿，全都装在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——————?你能用表示颜色的成语，说说吗?你还知道哪些表示颜色的成语?只有最后一句(段)话了，机会不多了，谁想读?13自然段——帽子1)这么长的句子，我们一年级的小同学就能读得这么流利，你真了不起!同学们看看这段主要写了稻草人的什么呀?帽子(板书)2)谁还想读一读?老师听出来了，你用朗读告诉我们这是世界上最美丽的帽子，也就是说世界上再也没有比它还美丽的帽子了，对吗?为什么这么说呢?因为稻草人的帽子是(贴图)麻雀们的家，上面还有小麻雀呢!多温馨、多可爱呀!3)谁还想把这种感觉读出来，想读的就站起来。跟同桌读一读，比比看谁读得好。三、课间休息四、积累感悟、发展语言。我们先来回顾一下刚才读的四段话，仔细读读，你发现了吗?作者最喜欢用的，也是用的最多的是什么样的词语?(表示颜色的词语。[课件变颜色]读~紫……)你还知道哪些表示颜色的词语?同学们积累的好词真不少，老师想请你们帮稻草人穿衣服，经过这么一番打扮稻草人真是——光彩照人，漂亮极了!(出示课件)老师发现今天__穿的衣服也特别漂亮，可以和稻草人比美了!你们也像作者那样用上表示颜色的词句说说她的衣服，行吗?同学们说得真精彩!老师这里有一只普通得铅笔，你们能再说说它的样子吗?1、生汇报，师注意生的动词和量词，相机点评，纠正。2、同学们观察仔细，说得具体，我们可以把橡皮看作是——就像文中把麻雀的窝看成了稻草人的帽子。3、说得真好，不仅准确地用了颜色的词语，还把铅笔写得如同一个可爱的孩子，真了不起!苏教版小学二年级语文下册第三单元教案2教学目标：1、学会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思2、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白莲，不藏踪迹的可爱形象;培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。教学重、难点：1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗《小池》。大致了解白居易诗的艺术风格。教学过程：一、调动积累，导入新课二、初读诗歌，整体感知1、学生自由读《池上》，要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。3、学生再读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，理解诗意。(1)结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句的含义。(2)小组逐句内容交流自己的理解，互相启发、补充，5、集体交流，了解《池上》意思。三、品读感悟，体会意境1、学生自由轻声诵读诗句，边读边想画面。2、学生交流“看”到的画面。3、师配乐配动画朗读古诗《池上》。4、生配乐有韵味地诵读前两行诗句。四、吟诗炼字，情景交融。1、小娃“偷采白莲”不会被发现吗?2、学生默读谈理解。3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸1、学生带着理解，再次练习有情趣地朗读。2、你还知道哪些以儿童为题材的诗歌?生试背。3、总结学习方法，过渡到白居易诗的艺术特色。4、初涉白居易诗的另一特色。(讽喻诗)《问友》种兰不种艾，兰生艾亦生。根亥相交长，茎叶相附荣。香茎与臭叶，日夜俱长大。锄艾恐伤兰，溉兰恐滋艾。兰亦未能溉，艾亦未能除。沉吟意不决，问君合何如。五、背诵古诗并默写古诗苏教版小学二年级语文下册第三单元教案3教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能力目标：学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美教学重点：1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备：1.教学多媒体演示文稿。(文字、图像)2.师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间：一课时教学过程：一、调动积累，导入新课。1.师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3.师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上)相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。4.学生齐读题目。5.简介作者白居易。(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1.学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。2.检查初读情况。(1)指名读古诗，集体正音。①读准后鼻音：撑、艇、萍;②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。(2)齐读诗歌。(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。(一个小孩偷采白莲。)3.学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4.小组合作学习，弄懂诗意。(1)学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。(2)小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。5.集体交流，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)三、吟诗炼字，体会意境。(一)前两行——小娃偷采莲。1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2.学生交流“看”到的画面。(1)怎样的荷塘，怎样的白莲?(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)(2)小孩如何偷采白莲的?①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字?(“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行——景美童心纯1.提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗?2.学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1.学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2.《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3.熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1.背诵课文。2.默写《池上》。3.依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画、板书设计：偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣