语文a版小学六年级上册教案

语文a版小学六年级上册教案《照明》是许多回忆过去的文本的精选。文中通过回忆一件关于照明的往事，歌颂革命先烈的奉献精神，说明今天的幸福生活来之不易。我们来看看语文版A小学六年级上册教案！欢迎咨询！语文a版小学六年级上册教案1一、教学目标1、让学生读准文中的生字词，并理解它们的意思。2、引导学生概括文章的主要内容。3、引导领悟课文寓情于景、寓理于事的表达方法，且加以运用。4、体会“男孩，别哭”的深刻含义。二、重难点引导领悟课文寓情于事、寓情于景的表达方法，且加以运用。三、教学方法引导、点拨、自主学习、小组合作探究四、教学准备课件五、教学过程(一)直接导入。1、板题，齐读课题。说说你发现了什么?(1)、引导发现课题的命题方法与《同学，请大声点》相同，都运用了语言命题法。(2)、引导从课题入手概括文章主要内容。(二)检查预习情况。1、课件出示课前导学：通过预习课文我能解决下面问题。(1)、给字注音。趔()趄()黯()淡颤()得厉害柴担()弹()得老远担()着柴禾困扰()(2)、理解词语。劫数：_____________________________趔趄：_____________________________重若千钧：________________________遗弃：______________________________(3)、我能用自己的话说说课文写了一件什么事。(4)、通读全文后，我发现作者用了大量的笔墨对()进行了描写。2、课前，老师布置了同学们预习了课文，小组长检查小组成员的预习情况后，发现同学们有什么疑难吗?3、小组长汇报小组成员的预习疑难，老师引导学生释疑(三)自主细读全文，理解课文内容，品悟文章写作特色。1、课件出示课中导学(1)、自主细读全文，将文中关于自然环境(山雨)描写的句子用“”画记下来，并想想从中能体会到文中“我”的什么情感?将自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎样将这种情感融入其中的?(2)、小组交流自主学习情况，交流后，小组长组织小组成员朗读找到的句子，体会情感。(3)、小组汇报学习成果。2、学生自主、合作学习。3、全班交流(相机出示相关句子)4、感受父爱，理解“男孩，别哭”的含义。(抓描写父亲语言、动作的语句品读)5、小结写法(1)环境描写——烘托心情(2)运用修辞、描写人物活动，融情于景(四)课外练笔期中考试之后走出考场，有的同学心情愉快，有的同学懊恼万分;得知成绩，有的同学感到意外、惊喜，有的同学感到伤心、难过„„选取一个片段，通过环境烘托，运用恰当修辞，把人物当时的心情描写出来。语文a版小学六年级上册教案2教学目标：1、速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学重点：抓住几个“多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学时间：一课时教学过程：一、揭题生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题?(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?)二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)2.学生自读课文，想想课文写了一件什么事?学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。三、细读课文1.快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么?2.交流(“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在-广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”)3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。四、再次深入理解课文1.找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么?2.自由交流(第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着-广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。第五句：在-前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。)3.有感情地朗读这几个句子。五、小结板书：灯光灯光(多好啊)幸福生活火光(多好啊)生命换取语文a版小学六年级上册教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。4、掌握学习课文的基本方法。教学流程：一、扣文题，整体感知1、出示课题“灯光”，本文围绕灯光讲了一件什么事?2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。学生勾画，同桌轮读。5、(课件出示)紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。引导学生避免重复，抓住重点：-广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点?认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。(设计意图：传授学法，引导学生自主学习，是略读课文教学的重中之重。针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住文章主要内容，这正是学法的传授。生字教学，高年级的学生已经具有独立识字的能力，课堂给他们提供展示和交流的平台。理清课文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作经验。)二、理文脉，认知文本1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。2、自读自悟，认知文本“多好啊!”出现了次，第次是(谁)在这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了，会想。3、小组讨论交流。4、全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。什么叫“陷”?怎样地陷?他仿佛看到了什么画面?(设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。略读课文的教学，教师应提出提纲挈领的问题，组织学生有方向的学习，展示学的过程。)三、奔中心，聚焦“灯光”1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢?(灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。)如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。2、学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗?(郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。)3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”(1)“千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗?请联系文中语句介绍当时的情况。“灯光”对战友意味着什么?(生的希望，战斗的胜利……)(2)可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗?这样做是为了谁?请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。“灯光”对郝副营长意味着什么?(为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。)4、再现“灯光”。(1)想：(配乐)教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。(2)写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。(3)读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。(设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨。以“灯光”为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危急的情况，认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身。采用“想”“写”“读”三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。)四、拓文路，升华主题1、最后的告别：战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子，泪眼婆娑。他们即将奔赴下一个战场，心中涌动着无数的心里话想对亲爱的郝副营长说。你听见了吗?2、这“灯光”会熄灭吗?请发表你的看法。(这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。)3、在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗?推荐影片：《长征》《太行山上》……推荐书籍：《红岩》《英雄人物的故事》4、无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。(设计意图：拓展文路，让孩子们郝副营长作最后的告别，给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”，升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外，引导学生观看影片，阅读书籍，了解更多革命先辈的事迹，受到情感的熏陶。)