小学六年级语文第6课教案

小学六年级语文第6课教案中国的首都是北京，在那里你可以看到举世闻名的长城。你知道埃及的首都在哪里吗？埃及有哪些名胜古迹？来看看小学六年级语文第六课的教案吧！欢迎咨询！小学六年级语文第6课教案1教材分析：《想象》是一首现代诗。全诗共有六节，根据诗的内容可分为三部分。第一部分(1—3节)主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分(4—5节)主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清新的语言，和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。教学目标：知识与技能：1、学会5个生字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。3、了解诗歌的特点，体会课文奇特而合理的想象。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会诗人向往自由和平的美好心愿。教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会诗人向往自由和平的美好心愿。同时，也去感受课中文奇特而合理的想象。教学准备：1、课前指导布置学生预习课文。2、制作课件，创设情景，提示重点语句。课时安排：1课时教学过程：1.导入。配乐朗读。想，听出了什么?生自由发言。(开放性发言，畅所欲言)(扣住有哪些奇特的想象，现代诗)揭示课题16想像师：有了想像才有优美的诗篇，有了想像才有发明创造。今天让我们插上想象的翅膀飞翔。2.自由读文。想，作者从哪几方面想像?板书：大自然人们的生活理想根据以上提示将诗歌分为几部分?3.品味语言，体会诗歌情感。(1)品读第一部分。写了大自然中哪几处景，画上记号。(天空云彩风阳光四季)你最喜欢那一句，为什么?相机丰富诗篇。如：A.“天空应该一个劲儿蓝，蓝成一块透明的水晶。”(天空本应是湛蓝，因人类的原因已被污染，难得看见几天的蔚蓝，所以诗人希望天不带一丝杂质，人们在蓝天下快乐的生活)比喻B.云彩扣住“喊一片”“唤一片”用拟人的手法写出云彩就像我们的朋友一般能分担忧愁，共享快乐。C.风本无色却带着梦幻的蓝色，你还可以把风想像成什么颜色?(金黄红色白色吹皱一池春水绿色春风又绿江南岸....)(避免学生说出龙卷风飓风这里的风应是柔和的清风，人们每天享受着清风拂面的美好)借用名家诗句想象风的颜色(春风又绿江南岸，明月何时照我还?青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。等闲识得东风面，万紫千红总是春九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。.....)D.阳光派出七位使者。使者：奉命办事的人。红使者喜欢....绿使者喜欢....黄使者喜欢...蓝使者喜欢....紫使者喜欢............每位使者尽职尽责。(强调“尽职尽责”学生自由写诗)E.四季风调雨顺，可以随意变化。春天不再.....夏天不再.....秋天不再.....冬天不再....(2)总结：多么可爱的大自然呀!可大自然中存在着一些不和谐的地方，下节课我们继续读诗，品诗。4.作业。写下对大自然的想像。可以依据本课中的一段发挥，也可以任思维自由驰骋。反馈。板书：16想象完美的世界大自然人类的生活课后记：1.开课以舒缓的小提琴《梦幻曲》的配乐，在老师神情并茂的朗读中将学生带进梦幻，神秘，宁静的情景中，创设了良好的氛围。2.以课文为依托，让学生天马行空地想，学生思维得以在限制与放开中发展。3.老师课前准备充分，挖掘了文本的内涵与外延。4.教师学生互动和谐，活跃。5.时间掌控得不是很恰当，结尾部分显得匆匆。6.缺少个性朗读，没有展现个别学生读书的强势。7.对个别词讲得不够透彻。如：喊一片，唤一片，尽职尽责。小学六年级语文第6课教案2第一课时一、创设情境，激趣导入。1、多媒体播放有关生态环境的短片;同学们看到了什么?说说你的感受。2、教师相机激情导入：在广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘旋……尽管它们的生存方式不同，但许多年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢?让我们在今天要学习的课文中找到答案。3、出示金字塔图片，问：这是什么，你知道吗?学生回答，(师追问从图中发现它的外形有什么特点?)师评价并激趣：在我们生活的大自然中也有个金字塔，想了解吗?今天我们就一起来学习第18《课生态金字塔》。4、板书课题，齐读课题。5、过渡引入质疑：从课题入手，去读出一些问题来，从课题入手，去推想课文的主要内容，这是一种重要的阅读方法，试过吗?读了课题，你读出什么问题来了吗?你最想知道什么?二、质疑自学，初读感知。1、质疑：读了课题，你想知道什么?(预：学生可能会问：什么是生态金字塔?生态金字塔是怎么样构成的?课文围绕生态金字塔主要写什么，要表达什么意思?与我们人类有什么关系?等)师相机板书重点问题。(预设在黑板左边写下：生态金字塔?构成?……)2、自学课文。(1)出示自学要求：自由朗读课文，自学生字新词，遇到生字要看看拼音，把字音读准;句子读通顺，难读的地方多读几遍。(2)检查自学效果。①课件出示生字，指名读，评读，齐读。②读一读，写一写，正字音，辨字形。3、再读课文，感知内容。(1)学生默读全文，边读边圈画出相关句子，用自己的话说说课文写了哪些内容?(2)指几名学生交流。(3)师概括总结内容。(大屏幕出示内容。)(4)课件出示：课文先介绍了()接着介绍了()再介绍了()，最后总结说明了()。(5)学生齐读。三、学习课文，品读感悟。1、浏览全文，找出文中直接点明什么是生态金字塔的语句。(1)指名读，课件出示句子，师相机强调：“这”指什么?(食物链)(2)学习第1、2自然段。①课文哪些自然段在向我们介绍食物链方面的知识呢?指名读第1、2自然段。②出示学习要求，自学第1、2自然段：大声朗读1、2自然段，边读边想：什么是食物链?请举例说说。③默读静思：A、第1、2自然段中还向我们介绍了哪些有趣现象和相关知识?B、找出有关语句画一画，读一读，想想它们运用了怎样的说明方法。C、把你的学习所得与同桌或在小组内交流交流。④组织交流，指导朗读，加深理解。学习第一自然段。(明确什么是食物链;理解有趣的现象。)(有趣是食物链的特征，抽象化些)a师提出问题：谁来说说文段中举了什么例子来介绍食物链的?生答，师评价:一顺吃下来，它们相互依存(板书)这个食物链有意思，有趣相机过渡：这个自然段中还有有趣的现象吗?谁来说说?b感知有趣现象，齐读有关语句。学习第二自然段，了解几种生物数量关系、活动范围大小及文章说明方法。师过渡：大自然中像这样有趣的现象很多，你还了解到哪些与食物链相关的知识呢?通过研读重点句段，了解文章内容，学习作者说明事物的方法。研读方法：找出重点句——理解重点句——领悟表达方法——朗读句段重点句1：“杂草师数量的生物了。你看有多少动物在吃它：蝗虫、尺蠖、菜蚜……”重点句2：“一只甲虫，地下一平方米的采食空间便可……”重点句3：“甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀又捕食蜘蛛……”(举例说明生物链)重点句4：“这些生物数量上，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少……”(举例说明生物等级越高，数量越少。)3、学习第三自然段。师：同学们，作者用一系列的说明方法，使我们充分了解了生物之间的各种奇妙关系，下面就看看这是什么，师画师提示这就是生态金字塔。(1)出示句子，边读边想：这里又用了什么样的说明方法?(2)学生交流，理解比喻句，朗读体会其作用，感受生态金字塔的奇妙。4、补充阅读《鹿和羊》。(1)出示自学提示：认真读一读，想一想，这篇文章写了什么事?作者借这个故事给我们讲了一个什么道理?在你感受最深的语句旁写一写自己的体会。(2)教师巡视、指点。(3)指名学生交流，师小结。5、师总结，并提示下节课内容。学生交流后回到1、2自然段的内容上来，对课文进行简单的梳理，过渡到后部分：下节课我们将进一步了解生态金字塔的构成，人类与金字塔的关系?作者又运用了哪些说明方法向我们介绍这些知识的。我们下节课探究。四、布置作业，巩固练习。1.、读读写写生字词。2、任选文中一个方面的内容，画出一个生态金字塔，写上每一级的内容。附板书：18.生态金字塔小学六年级语文第6课教案3[教学要求]1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、正确、流利、有感情地朗读课文。[教具准备]投影片、挂图。[教学时间]3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。2、查自读效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么?三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：(1)金字塔在哪里?(2)金字塔的外观有什么特点?(3)金字塔是如何建造起来的?(4)为什么叫“金字塔”?(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2、根据上面的问题，给课文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3、根据段意，指名试说课文的主要内容。4、小结。四、指导书写1、投影映示生字。2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、学生临写。4、师生评价。5、强化练习。五、布置作业1、抄写词语。(课后习题3)2、朗读课文。第二课时一、复习导入1、“举世闻名”这个词是什么意思?2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?(从结构、建造等方面简单地加以叙述)二、讲读第一段1、轻声朗读课文第1自然段，回答：(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?(2)“举世闻名”的金字塔外观如何?2、看图，品味文字。(引导学生从“金的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)3、朗读课文第一段。三、讲读第二段1、默读课文第2、3自然段，思考：(1)金字塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。(1)金字塔为什么叫“金字塔”?(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧?(1)投影映示句子：“这座金字塔高146米多。”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”(2)指名读这两句话。第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。(3)投影映示：按课文内容填空：A、这座金