小学六年级语文灯光教案

小学六年级语文灯光教案抓住了“文字的眼睛”参考下载也就抓住了文章的“灵魂”。让我们跟着“真好！”进入战争年代。快速默读课文，找出描述“多好”的句子，用笔勾画下来。来看看六年级语文灯光教案吧！欢迎咨询！小学六年级语文灯光教案1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。3.从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先烈的无私奉献精神。教学重点读通课文，了解内容，帮助学生理清课文的表达顺序。教学难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。1.谈话激趣，导入新课。导语：灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。灯光，不仅驱散了黑暗，而且为身处困境的人们指明了方向。今天，我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。2.出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。思考：看到这个课文题目，你想了解些什么?示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的;我想了解课文主要讲了一件什么事;我想知道课文为什么以“灯光”为题……二、初读课文，检测预习。1.作者简介。王愿坚(1929—1991)当代作家，山东诸城人。1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军。在解放战争中当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命历史题材小说。他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。2.通读课文，认识生词，遇到重要的或难懂的词语做个标记。3.学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。[豫皖苏]豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，江苏省的简称。[围歼战]包围起来歼灭敌人的战斗。[交通沟]阵地内连接战壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。[胸墙]为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。[千钧一发]钧，古代重量单位，一钧等于30斤。指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。[璀璨]形容珠玉等光彩鲜明。本课指__广场上灯光耀眼。4.寻找灯光：在文中画出带有“灯”或“灯光”的句子。预设：紧扣文章题目，寻找相关语句是概括课文主要内容的方法之一。引导学生勾画，同桌轮读，依据这些语句，学生能大概了解这篇课文讲了一件什么事。三、研读课文，重点探究。1.默读课文，理清课文的叙述顺序。(1)学生边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事?(文章的一头一尾是写现在，中间大部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。这是一种倒叙的叙述方式。)(2)学生自读“往事”这部分内容，说说事情的起因、经过和结果。预设：学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。再请几个学生在全班说一说，然后组织学生评议。2.自读课文，弄清火光与灯光的关系。(课件出示填空，辅助学生弄清这一问题。)(1)战斗间隙，郝副营长划着________，借着_____看一本书，书上的插图画的是_____。他充满了对未来的_____________。(2)守敌的围墙被炸开一个________，突击连马上________，后续部队在黑暗里________，在这________的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了________，________为后续部队照亮了前进的道路。(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在________学习，可郝副营长却没有来得及见一见________。预设：学生通过独立思考、合作探究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光照亮了那本书，使郝副营长对灯光充满了无限的向往。为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。3.自读课文，弄清三个“多好啊”之间的关系。(1)学生从文中找出三个“多好啊”，标上序号，再读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。(出示引导文字)“多好啊!”在文中出现了三次，第____次是_____(谁)在_______这一情况下说的。他(们)在说这句话时，看到了________，可能会想_____________。(2)小组交流、集体汇报。明确：第一次说“多好啊”的人是在欣赏__广场上美丽的景色时发出的由衷赞叹，正是这一声赞叹引起了作者对往事的回忆。第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件极其艰苦，很多人从未见过电灯，郝副营长也没有见到过，他对书本上插图中的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。教师可总结三者之间的关系：第一个“多好啊”是“果”，第二个、第三个“多好啊”是“因”。因为以郝副营长为代表的革命先烈们看到了“孩子们能够在灯下读书”，因为他们对“咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”的憧憬、理想，并且他们为了实现这样的理想而奋斗、不畏牺牲，才有了现在__广场上璀璨的灯光，使人感到光明、感到温暖。4.自主学习，理解课文重点语句。(1)出示语句，教师点拨思考方向。①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。(抓住神态)②这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的性命，他自己却没有来得及见一见电灯。(体会这句话与前面情节的呼应，感受作者流露出的情感。)③事情已经过去很长时间了。在__前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。(可从写法和情感上来谈对这句话的理解。)(2)小组交流，自主发言。交流示例：生1：第一句话写了郝副营长在激战前向往光明和幸福前景时的神态。我觉得“陷”这个字用得非常好，生动地写出了郝副营长完全进入了他憧憬的世界，正是这种憧憬和理想成为他英勇战斗的伟大动力。生2补充：在这句话中，我还留意到了“漆黑的夜空”，这描写的是实实在在的景象，在这里正好衬托了郝副营长对光明的向往。生3：我来说说我对第三句话的理解。这是本文的结尾，与开头相照应，使文章的结构非常紧凑。生4补充：我还从这句话中读出了作者寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，我们都不应忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。5.学生选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。四、课堂回顾，升华主题。1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。小结：学完了这篇课文，我想，当我们再次看到带给我们温暖和光明的灯光时，心里一定有了不同的感受。是啊，如果没有革命先烈们的浴血奋战，我们怎么能有今天这样和平安定的生活呢?通过这个单元的学习，相信大家对那段艰苦的革命岁月和来之不易的幸福生活有了更深的认识和理解，希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中，并让它们指引我们前行，让我们的祖国变得更强大!今天的这篇略读课文，我们抓住文眼、线索和重点词句进行了学习，同学们自主学习、积极交流，表现都很不错。_____________________________________________2.引导学生交流收获。(1)想象说话。过渡：战斗结束后，战友们把郝副营长埋在了茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子，向这位英雄致敬，眼中溢满了泪水。他们即将奔赴下一个战场，心中却涌动着无数的话语想对亲爱的郝副营长说。你听见了吗?想象一下，说一说。(2)说一说你知道的故事。过渡：在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗?请说一说。3.教师推荐书籍或影片，学生课下观看。(1)推荐书籍：《红岩》《英雄人物的故事》(2)推荐影片：《长征》《太行山上》预设：此处设计让同学们与郝副营长做最后的告别，给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外，引导学生阅读书籍，观看影片，了解更多革命先辈的事迹，受到情感的熏陶。五、背诵积累，作业设计1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。2.完成本课对应训练。小学六年级语文灯光教案2一、教材分析：《灯光》是1凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。开头写由__广场的灯光勾起往事的回忆。结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。二、学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。第一课时教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。第二课时引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再小组交流，最后进行阅读汇报。此时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。三、教学目标：1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。2、结合课后练习中的问题，指导学生有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。并结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。3、有感情地朗读课文;背诵课文的第6—9自然段。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学的重点。三、教学过程：(一)复习回顾，直入重点今天我们继续学习《灯光》。下面老师来检查一下大家学习情况。1、谁来读?__广场赞叹沉入回忆千钧一发点燃回忆往事__前华灯怀念战友你能根据上面的词语快速完成填空吗?清明节前的一个晚上，作者漫步在()，听到一声()，陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的围歼战打响了。在()的时刻，郝副营长()一本书，为后续部队照亮了前进的路却牺牲了自己。很久以后，在__璀璨的华灯下，又一次()。2、仔细观察这些词语，你发现了什么?(课文的线索)沉入回忆↓回忆往事↓怀念战友(二)走近文本，感受英雄课文的题目是“灯光”，课文的开头和结尾都提到了__的灯光，现在就让我们一起感受一下__前的灯光吧!(出示课件1，生谈感受)是啊，看到这明亮温暖的灯光，听到这一声赞叹，让作者想起一位故去的战友，他就是——我们知道作者是一位战地记者，战争已离我们那么久远了，他又采访过很多的人，为什么唯独郝副营长给他留下了深刻的印象，他究竟是一个怎样的人呢?郝副营长是一个()的人。出示课件下面就让我们深入地学习课文。1、默读课文3——11自然段，画出描写郝副营长的语句，并做简单的批注。出示课件2(学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。)全班汇报交流：①体会郝副营长是一个年轻有为，英勇善战，热爱学习的人。★读中感悟，悟中促读你从哪里体会到的?指名汇报。老师特别注意到你刚才说到的“注视、沉思”，从中你又感受到什么?到底是一副怎样的画吸引着他，并引发他无限的遐想呢?看插图，(出示课件4)就是这样一幅图，引出了作者与郝副营长的一段对话。(课件5出示)★同桌合作读一读。谁愿意来展示?★这段话中“多好啊”反复出现两次，每次出现郝副营长都格外动情，这又是为什么呢?请你找出并作简单批注。指名汇报谈感受，相机指导朗读。汇报：让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。师：你能联系整篇课文去体会，这很好。谁来谈一谈自己的感受。生：我感受到郝副营长特别想见到电灯。这是郝副营长的心愿。师：是吗?老师在读这段话的时候心里百感交集，我想用我的朗读来表达我读完这段话的感受。(师配乐朗读，乐曲：《雨的随想》)师：谁还想读一读郝副营长说的话?(指名3名学生读)生读(读得很有感情)师：让我们一