小学六年级上册语文教案

小学六年级上册语文教案同学们，你们知道一年有哪些季节吗？(春夏秋冬)这四个季节各自有什么变化？来看看小学六年级上册的语文教案吧！欢迎咨询！小学六年级上册语文教案1教学目标科学概念：1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。情感、态度、价值观：1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。2、初次感受、体现物质状态的变化。教学重点观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化教学难点水为什么会结成冰教学准备小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水(或自来水)、水温计1支。教学过程一、冰的观察1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗?2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。板书：水结冰了3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。4、学生观察后汇报交流。(预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。)5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。6、学生比较后汇报。(预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等;水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的)7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢?(学生发表意见，并请他们阐述原因。)通过争论得出结论：(1)冰是固体，因为冰具有固体的特点。(2)水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。二、水在什么温度时结冰1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢?我们一起来探究一下。2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做?(预设：(1)在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一块干毛巾)，在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。(3)在碎冰里加入很多食盐(加盐可制造更低的温度)，保持几分钟持续观测试管里的水温。(4)如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。)3、师：清楚怎么做了吗?请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。学生实验，教师巡视。4、汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗?是什么使水的状态发生了变化?(预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化)5、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗?(预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。)三、拓展1、师：通过这节课的学习，你有什么收获吗?板书：水(液态)冰(固态)2、师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗?回家也自己去做一块冰小学六年级上册语文教案2教学目标：1.让学生知道一年中气温会变化，初步了解这种变化的规律性。2.进一步培养学生通过查阅资料的能力。3.初步培养学生绘制曲线图，并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。4.能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。5.了解四季变化与地球的公转有关6.体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。7.培养学生的合作意识和善于倾听的意识。8.渗透事物是变化的，变化是有规律的科学世界观。教学准备1.气温收集卡(学生用)2.曲线图座标纸(可利用教材上的、学生用)3.大的气温卡(教师演示用、可用投影片)4.准备挑选有本地特征的能突出四季特点的典型图片若干张。教学过程一、谈话引入学习1.谈话：一年四季，春华秋实，寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着变化。请大家说说看一天中气温有什么样的变化?(学生发言)2.提问：你能说一说你对一天当中气温变化的感受吗?3.谈话：刚才我们说了一天中气温的变化，在我们这儿，一年四季中气温有没有变化呢?我们能从哪些方面可以感受到?二、收集整理资料1.出示本地四幅春夏秋冬景观图。请学生看图后，讲讲自己对气温变化的直接感受和亲身体验。2.在学生讲述他们感受的基础上，提出：一年四季中气温的变化有规律吗?我们用什么方法来知道它是否有规律呢?3.学生讨论交流找规律的方法。4.师生统一研究方法。5.师生交流收集的本地气温资料。(表中的数据资料准确地表现出了气温一年内的变化状况，但不够直观。怎样才能更直观明了的表示出一年内气温的变化状况呢?)三、绘制气温变化曲线图1.学生根据气温资料绘制曲线图。教师巡视、查看。鼓励指导每个学生都能完成任务，重点指导学习困难的学生完成任务。鼓励学生之间互相帮助、互相学习、交流经验。2.展示交流学生的气温变化曲线图。四、分析气温变化曲线图1.观察曲线图，你能从图中发现什么吗?2.小组内学生交流。3.集中交流，教师可对学生的观点进行补述。4.记录交流结果。五、课堂评价小结1.学生谈谈本节课的收获。2.学生自我评价。小学六年级上册语文教案3教学目标1.观察和认识四季的主要星座和天空中的主要星星。2.能够在一天中的不同时刻亲自观测星星。3.知道四季星空的变化与地球公转有关。4.会记录星图。5.会通过星座辨认方向。6.意识到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。教学准备歌曲《四季》录音带，有关星座的图片、文字及影像资料，透明胶片、投影仪、指南针、各种星图，地球公转示意图，多媒体电脑。一、导入谈话：同学们，让我们听一首歌曲。(播放歌曲《四季》录音带：“我们是四季的见证者，四季是我们成长的见证者……容颜会老去，四季不会停，爱情的光影，温暖的羽翼，要一天一天守着你，在白发时候说成故事给你听。”)同学们一听就知道是关于四季的歌曲，大家都知道一年有四季，请问同学们，四季是怎样形成的?我们今天就来学习有关四季的科学知识。意图：播放学生爱听的歌曲《四季》，激发他们的学习兴趣，让他们以亢奋的状态自然进入主题，这样能有效地提高学习效率。同时引导学生留心观察一年四季星空的变化，找到探究问题的切入点。二、观察和认识冬季星空，绘制猎户座星图1.调动学生对星空的已有感知，充分展示自己。首先，老师将自己收集到的有关星空的资料和图片展示给学生，指导他们认识星座，突出冬季星空最明亮的猎户座;其次，指导学生将他们收集到的星座图片分小组展示，可以引导他们讲一些星座的神话故事、自己知道的星座的有关知识等，使全体学生对星座尤其是猎户座的形状、特征等有一个较深刻的认识;最后，指导学生画出猎户座星图。意图：联系学生白天和夜晚观察四季星空的生活实际，从他们可感知的事情入手，让他们初步认识猎户座的形状、特征、神话故事等，掌握一些观察和认识星座的知识和技巧，并能准确绘制猎户座，为下面认识和绘画其他季节的代表星座奠定基础。2.利用小组合作方式，激发情趣，质疑答疑。课前可将全班学生分成猎户、狮子、天鹅、飞马、大熊、北极星、北斗七个小组。(1)提问：什么是找星座的好帮手?画好猎户座有什么方法?(学生看书预习、自主学习时，猎户、狮子组都会提出这些问题。)意图：让学生先看书学习，多考虑问题，对不懂的地方做好标记，分组对提出的问题进行讨论，找出答案。教师可以先组织各小组汇报讨论结果，再组织全班学生集体讨论，做到先“学”后“教”。(2)谈话：请同学们总结一下绘制星座图的好方法。在不同的季节里，咱们看到的主要星座一样吗?(学生回答时，可能有说一样的，也有说不一样的。)意图：目的是让学生通过小组交流方式展示自己，以达到全班互通有无的目的，为引导学生进入下一环节做好铺垫。三、认识不同季节的主要星座，快捷地找准星座1.提问：不同季节星座的形状和亮度怎样?(在实际教学中，许多组学生会根据自己收集到的资料进行观察和分析，认识到不同季节星座的形状和亮度是不一样的;有些组的学生通过观察现象，结合生活实际，意识到天空中的星座繁多，要选择有代表性的进行观察和学习。)意图：通过小组合作讨论，学生之间、师生之间充分交流有关星座的知识，对星座问题进行深层次思考。2.巩固和探究：不同的星座出现在不同的季节里，是什么原因造成的?(对这个问题，学生会讨论得很热烈，他们通过交流会达成共识：是地球公转的结果。有些组的学生可能会提出“不同季节的主要星座是什么?”“为什么在不同季节，看到的星座不一样呢?”等问题。)意图：引导学生认识到地球的公转会带来许多问题和有趣的现象，不要只看到问题的表面，要像“孙悟空火眼金睛”一样，找出问题的实质。四、做四季星空模拟实验1.准备：教师用投影仪播放“地球公转示意图”幻灯片和模拟情境图，让学生通过观察进行感知和分析，形成初步认识。2.分组活动：安排每个小组推举一个负责人、一个记录员，分小组组织学生做模拟实验，切身体验地球公转的情形。(可以让学生联系自己平时的生活实际，例举夜晚或白天观察到的星空现象，充分展开交流和讨论。)意图：让学生知道学习科学知识，要与自己的生活实际联系起来。进一步引导学生掌握更多的学习科学知识的方法，提高他们独立自主学习的能力。3.绘制地球围绕太阳公转示意图。教师组织学生课前准备好白纸、铅笔、彩色笔、橡皮、圆规、三角板等，分组画出在冬至、春分、夏至和秋分时，太阳光照射地球的具体部位图。教师可以巡回指导或者重点讲解，也可以联系实际指导学生解释地球公转的自然现象。意图：目的是指导学生通过动手、动脑、做模拟实验，由感性认识上升到理性认识，进一步加深对地球公转成因的理解。五、利用星座辨认方向1.教师介绍古人辨认方向的方法。古代，人们如果在海上航行，或在森林、矿野、沙漠中旅行，容易迷失方向，所以，我们的祖先发明了指南针以确定方向。如果没有指南针，也可以依据星座辨认方向。(学生一般知道一些辨认方向的方法、实例，可以让他们分组交流后，教师再小结。)2.指导学生利用大熊座找到北极星。可以让学生面对北方，真实地感受一下方向，这与平时看地图时的“上北下南、左西右东”差不多，并做好记录。教师还可以拓展延伸，让学生总结一下辨认方向的其他办法。(在小组讨论回答后，教师小结：可以将书本倒过来看正面的大熊星座，这七颗星在北方天空形成一个很大的勺子，勺子的末端两颗星连起来，向勺子口方向延长出大约相当于这两颗星间距的五倍，便能找到北极星。)意图：有趣的天文知识很多，这一环节安排的是让学生利用大熊座找到北极星的典型活动，让他们能够用正确的方法解释天文现象，学习天文知识。