湘教版六年级上册语文教案

湘教版六年级上册语文教案了解故事内容，知道一个人即使有高超的技巧也不能自满，因为技巧是没有极限的。学习张石匠和男青年的好品格。来看看湖南教育出版社六年级上册的语文教案吧！欢迎咨询！湘教版六年级上册语文教案1教学目标：1.学习正确、流利地朗读课文。2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。3.语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。教学重难点：正确、流利地朗读课文。教学过程：一、听记引入1.用忆记法让学生进行听记：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。2.出示答案，校对，齐读。3.通过预习课文，我们知道这句话是从——(齐读课题)这篇课文的第一小节概括而来的。[出示]节一指读;引读：父亲常说——因此他规定——读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指——(晚餐桌上)，那么“餐桌上的大学”是什么意思呢?二、小组合作学习，交流课前预习1.要求：(1)交流自己学会的生字;(2)正确、流利地朗读课文;(3)思考：“餐桌上的大学”的含义。2.检查：(1)[出示]聆听拯救嘈杂琐碎斟酒压轴戏鸦雀无声(2)分组读，思考：为什么这样排列?要注意加点字的读音。(3)你通过什么方法理解了哪些难理解的词?琐碎：细小而繁多;压轴戏：(注释)(4)以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音;指导难读的句段。三、初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义1.轻读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的?它与学校上课有什么不同?2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。四、合作学习并交流1.[出示]话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。话题2：简要说说是怎样交换的。话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用?找到有关语句，读一读。话题4：你觉得，这样学习有什么妙处?(1)四人一小组，分工选择以下话题中的一个。(2)独立学习(师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获)。(3)自由交谈——允许学生走动，寻找各自的合作伙伴(选择同一话题的同学)(在充分交流的过程中，取长补短、展示思维，提高语言的表达能力。)(4)各同学返回各自的小组，轮流教组员学习那部分内容。2.联系上下文理解句子。(1)父母的哪些表现激励着“我们”学习?默读课文，“——”[出示]A.……我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。B.……不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……恩。好。”C.母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔?我连它在什么地方都不知道呢!”当然，这种回答正中父亲下怀。D.“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。(2)交流、指导朗读：(父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深，引导我们对知识进行不断地探究)五、语言实践1.分角色朗读全文，说说自己读了课文后的感想;补充听记的内容：……必须不断地学习。2.介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。六、语言积累与操练1.摘录喜欢的词句;2.动笔介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。湘教版六年级上册语文教案2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住父亲的言行，读懂课文内容，从父亲身上感受到不断学习、坚持学习的精神，并能体会到父亲的教育方法对“我”的深远影响。3、认识1个生字，积累课文中含义深刻句子。教学重、难点体会“生命有限，学海无涯”这一人生道理，学习文中人物时刻不忘学习、坚持学习的精神。教学准备课前收集有关学习的名人名言教学时间1课时教学过程一、导入新课，激发兴趣1、大家都知道，学校是专门进行教育的地方。那么，这样的学校大家见过吗?教师板书课题。生齐读课题。2、读了课题后，你产生了哪些问题?学情预设：①“餐桌上的学校”是什么样的?②为什么会出现这样的学校?③在这样的学校里是怎样学习的?(抓住课题激疑导读，能很好地激发学生读书的兴趣。这是触发学生自主走入课文，使教学得以成功的保证。)二、自读自悟，初步理解1、学生自读课文，教师巡视。自读要求：①画出生字新词，借助工具书理解词语的意思。②熟读课文，边读边思考围绕课题提出的问题，在书上圈点批画。③用“——”画出父亲说的话，联系上下文读一读;思考作者从父亲身上得到了哪些终身有用的教益，作一作批注。④画出自己不理解的地方，提出不懂的问题。2、学生分小组交流自读收获，讨论不懂的问题。(在此课的教学中，要充分重视学生单元阅读的迁移实践。所以，此环节充分让学生自读、自探、自悟、自练就显得十分重要。)三、集体研读，深入感悟1、指名读课文，正音(可重点抽读两三个自然段)。2、通过自读、交流，你弄懂了哪些问题?(一般问题可通过学生互动解决，重点问题于研读中解决。)3、引导学生整体把握课文主要内容，并理出文章的条理：想一想，课文主要是由哪几部分组成的?请理一理文章的思路(此处并不是要学生分段)。①父亲每天晚餐时间都要与家人一起交流一天获得的新知识，使晚餐桌成了一所特殊的学校。②父亲认为“生命有限，而学海无涯”，人必须不断学习，坚持学习，所以才会出现“晚餐桌上的学校”。③父亲的这种教育方法使我终身受用不尽。4、你还有哪些不懂的问题?(了解学生疑难，确定研读重点。)5、讨论：究竟是什么使我终身受用不尽?你是从哪里看出来的?学生集体交流讨论，教师相机点拨，让学生读出语言背后的东西：①父亲自身对待学习的态度“使我终身受用不尽”。(结合文中父亲说的话，重点研读第2、3自然段，体会父亲以生活为课堂、酷爱学习的精神。)②父亲对孩子们严格要求、巧妙的教育方法“使我终身受用不尽”。(结合对一家人晚餐桌上学习、交流情景的叙述，重点研读13--16自然段，指导朗读，体会父亲教育的“生动有效”。)6、讨论：你认为文中的哪句话对你的启示?能联系实际说一说对它的理解吗?(学生针对文中格言式的警钟发表自己的观点及感受，畅所欲言。)(交流合作，合作交流。通过互动，激发学生的探读热情，引发学生思维碰撞，能使学生变被动阅读为主动阅读。学生在品评答问中互促互进，于感悟中体验，于体验中感悟，使教学收到事半功倍的效果。)四、积累语言，拓展延伸1、交流课前收集的有关学习的名人名言。2、学生在积累本上摘抄优美词句及名言，并从中选择一句话作为自己学习上的“座右铭”。3、谈话小结：文中的一家人在轻松、愉快、自由氛围中通过互相交流收获了知识。其实，我们也常常在生活的大课堂中、在与他人的交流中、在游戏玩耍中学到许多知识。你有过这样的经历吗?先说给同桌听一听，然后再写一写。(拓展延伸，读说写结合，能深化本课教学主旨，让学生语文综合水平得以提高。)湘教版六年级上册语文教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。4.认识2个生字，正确书写11个生字。教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、激趣导入多媒体出示精美的石头雕刻的艺术品，给大家欣赏。让学生用四字词语来描述。(如：晶莹湿润色感雅丽品类繁多精美绝伦)师：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢?同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习1有关石匠的民间故事。(板书课题，齐读课题。)设计意图:激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。二、初读课文(一)学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。屏幕出示：A、课文写了一件什么事?(指名提问，相应板书：天外有天艺无止境)B、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化?(看不起-----不服气-----自愧不如)过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的?我们从文中的对话来进行体会。(二)学生自由读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。多媒体出示：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪!”“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”“怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”指名朗读，相机评价。过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试?(刻碑洗字刻东西)(三)学习第一次比试1、读5---8段小组讨论：A、张石匠的手艺怎么样?从哪些词语可以看出来?B、小伙子的手艺呢?文中的哪些地方告诉我们了?学生自由朗读后总结：(张石匠笔笔匀称秀丽端正丝毫不走样小伙子龙飞凤舞似有惊涛骇浪之势就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落)师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服!而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：从“选”“刻”“成”三方面分析：A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻(出示草书楷书图片)B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻(抓动词“该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”)C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。(出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式)过渡：同学们学得很认真，接下来我们稍作休息，做一个说话练习。屏幕出示张石匠面对对自己不利的这种状况，他怎么想的?刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低，看来张石匠这次是胜券在握了，让我们来看看结果吧。(四)回顾学法，刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的?屏幕出示：1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。(出示石算盘石链帮助理解)按这样的方法自学下一部分。(五)汇报过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀!”你是怎样理解这句话的?设计意图：通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。三扩展延伸齐读最后一段，张石匠明白了什么道理?对于我们来说又何止是艺无止境，更是学无止境啊。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。让我们满载本节课的收获回家后写1读后感、或关于细节描写的小练笔亦或1关于人生感悟的日记。最后以陈毅的一首关于谦虚的小诗结束本课。九牛一毛莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成于谦虚败由奢。设计意图：要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。板书设计：张石匠拜师刻碑洗字刻东西看不起—————不服气—————自愧不如天外有天艺无止境