六年级下册语文人教版教案

六年级下册语文人教版教案为什么“幸福不会因为财富而增加”，而“巷子里的一切都是旧的，却没有减少幸福和温暖？”我们来看看6年级下册的人教版教案吧！欢迎咨询！六年级下册语文人教版教案11.尝试自读课教学的第三个层面:活动式自读,即借鉴活动课的模式进行自读课教学。2.探索课内外衔接的途径，特别是如何利用课堂教学来促进课外阅读的开展。3.尝试语文活动课的开展。自读目标：1、快速阅读课文,把握重要信息，用自己的话概括课文内容要点;2、开展一次与数字有关的活动，在活动中体会数字的有趣、神奇。自读重点：概括课文内容要点自读难点：领会数字的情趣教学时数：一教时课前准备：1、自读课文，填写”数字发展一览表”;2、发动学生找与数字有关的成语、谜语、歇后语、对联、趣事等，为活动课的开展做好准备。〔教学过程〕一、导入新课从有关数字的趣事导入。二、师生共同确定学习目标引导学生阅读”自读提示”，了解主要内容及要求，确定学习目标。三、积累词语1.抄写”自读提示”中的词语，并给加点字注音。2.齐读两遍，教师正音。3.课外给六个成语各造一个句子。四、速读课文，理清文章结构，概括要点。1、标出自然段的序号。2、用”△”标出第一段中能统领全文内容的三个短语。3、给课文划分段落，并用横线画出能概括各部分内容要点的关键词句。4.填表5.本文作者是按怎样的说明顺序来说明数字的身世的?6.第一段的全文结构上的作用是什么?五、教师总结CAI板演课文内容的要点。六、开展与数字有关的比赛活动(由学生主持)(一)宣布比赛规则(CAI)1、以小组为单位参赛、计分;2、题目分定组回答和自由回答两种，定组回答题如遇到该组无人回答时，其它组的同学也可回答;3、每答对一题得1分，答错不计分，也不倒扣分;4、累计得分者为比赛的优胜者。(二)比赛的内容(CAI)定组回答主要内容：猜谜语、按要求说出成语、巧接歇后语等;自由回答主要内容：根据对联、趣事回答问题等。七、总结活动，评出优胜组。八、布置作业1、课后收集与数字有关的奇闻趣事，讲给周围的人听。2、完成《练习册》。九.板书设计(见”课文内容要点”的概括)六年级下册语文人教版教案2自读导言自读要求1.在通读课文和复习文体知识的基础上，较快了解文章的内容大意。2.抓住对题目、重点段和中心句的分析，全面掌握文章的思想内容和结构特点。3.借助文中的关键词句和中心句，概括各部分的内容大意。4.了解科学知识，发扬科学精神，反对“数字”迷信。5.学用文章的写作技巧和语言：总分结构;举例子和拟人化的说明方法;明确、丰富而生动的语言。学习侧重点1.对题目的分析;对重点段的分析;对三部分中心句(兼有过渡作用)的分析，全面掌握文章的内容和结构特点。2.文章体现出的科学精神。3.学用文章的写作技巧和语言。(解说：本文在思想上体现出强烈的科学精神，并具有较强烈的现实意义。具体为：1.科学源于生活实践的需要，科学推动了人类文明的发展;)2.要敢于创造，要有不断追求真理、修正错误的科学精神;3.反对现代“数字”迷信，批判畸形的文化现象。在艺术上，该文亦有独到之处：1.结构清晰严密：①采取总分式;②全文分四部分，第1段是“纲、”;③第2、3、4部分开头的句子均为该部分的中心句，概述了该部分的内容，且起到上下过渡的作用。2.拟人化和举例子的说明方法。把“数字”当作生命体来解说，从“身世、情趣、遗憾”三个方面，使解说显得亲切、易懂。在说明中举了大量的例子，使不易了解的古代数字知识变得通俗好懂。3.语言准确、丰富而生动，充分显示了科普小品的艺术特色，具有趣味性和可读性。基于这些特点，我们安排了上述的“自读要求”和“学习侧重点”。)自读程序1.梳通了解①学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求。②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪几个方面的内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章主要内容，并且计时。③画出课文中的生字词(特别是“自读提示”中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。2.理解分析①解释课题《数字杂说》，了解‘“杂说”的含义。②分析第一部分。熟读(三遍以上);把该段分成两层;画出全文的关键词：“数字的身世……遗憾”;批注该段：总说，全文的纲。③依据数字的“身世、情趣、遗憾”三方面，把第一部分后的课文划分为三部分。④精读第二部分。A.将课文读一遍。B.依据该部分内容，设计“数字的发展过程”图表，项目有时间、地点、创造者、称谓、主要表现形式和评价等六项，并完成填表任务，在课文中画出相关的词句。C.研究第9自然段的语言，体会说明语言简明准确的特点。一是指出词的含义，二是分析它是否可以省略或被置换。这些词语依次是：广泛、迄今、尚、独特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小异。⑤精读第三部分。A.将课文朗读一遍，再默读一遍。B.“数字的情趣”表现在哪两方面?画出有关句子。C.研究句子：“此处聊举以五行和五方与十个数字相对，巧妙地概括了诸葛亮一生的旧联一则，以为助兴。”指出它的主谓宾，解释“聊、五行、五方、以为助兴”等词。D.体会说明文中举例子的好处⑥精读第四部分。A.将课文默读一遍，再朗读一遍。B.画出该部分的中心句。C.查词典，弄清“占星术”的意思，由此推出“占数术”一词的意D.熟读最后一段，举出“占数术”的两个新例子，并加以批判。⑦小结迁移。A.简要概括全文各部分的内要点，写在笔记本上。B.完成后面的练习题。C.写1学习心得，内容可包括以下一项或数项内容：①数字发展过程给我的启示;②总分式的说明结构有何好处;③科普小品的语言特色;④列出与数字有关的成语、灯谜和对联各五个。(解说：上述自读程序是一个浅入深、由表入里的过程，也是一个整体与部分、面与点不断交错结合的过程，符合认识规律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)自读点拨1.背景说明课文选自湖南教育出版社1999年出版的《梦天集》，可见时代感较鲜明。在“科教兴国”的今天，普及科学知识和强化科学精神是强国大计。本课讲科学反迷信，批判了“占数术”，有十分现实的意义。2.总体把握①课题《数字杂说》中的“杂”，原意为“多种多样”，此处可理解为“几方面”。课文正是从三方面来说的，正好对应。②结构上的总体把握详见前“自读导言”中的“解说”部分，不重复。③第二部分的中心句为：“数字的发展走过了漫长的路程。”第三部分的中心句为：“数字之妙远远不局限于数字王国本身。它的概括力使人易于记忆，便利交谈。……更何况它在文化生活中还给人以无穷的乐趣。”第四部分的中心句为：“然而，数字却也有自己的苦恼，本来和它毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安。”3.重难点分析①重点：课文的结构方式;大量使用成语;科学精神的体现。②难点：对古代各种记数法的理解;与数字有关的成语、灯谜和对联;“占数术”，即通过数字来推断吉凶的方法。(解说：本处点拨主要针对“自读程序”中的一些疑难问题而发。)自读思考1.把课题换成《数字趣谈》或《数字解说》，行不行?为什么，2.把课文第五段放到最后，行不行?为什么?3.把课文第1段中数字的“身世、情趣、遗憾”分别换成“历史、趣味、不足”三个词，行不行?为什么?4.用课文中的成语造句。5.模仿课文最后一段的句式，以《少数人不讲公共卫生》为题，写一段话。6.若要写1科普小品《月亮杂说》，请列出写作提纲，并写出第1段。六年级下册语文人教版教案3教学目标：1、通过朗读，品味文中描写生动的词句，了解作者笔下的北京胡同;2、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。教学重点：朗读、品味文中生动描写北京胡同的语句，从而了解北京的胡同。教学难点：理解作者描写家乡小巷的作用。教学过程：一、导入:教师展示北京胡同的照片。二、学生自由朗读课文，交流朗读感受三、精读课文，深入分析1、请学生找出文中直接描写北京胡同的语段。2、朗读直接描写北京胡同的两个语段3、学生结合文中作者的描写谈自己对北京胡同的感受。(学生自由言，教师将学生发言中的关键词写在黑板上)1、学生思考并讨论：课文的题目是“北京的胡同”，作者为什么要写自己家乡的小巷?2、全班交流，并找出文中能够表现作者写作意图的语句。3、朗读课文的第6自然段，感受作者的写作意图。四、作业：1、仿照例句“如同在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如人的温情”的格式，写两句话。2、为什么“快乐并不因为富贵而多一点”，而“胡同里的一切都故旧，却不因此而少了快乐和温情?”写一段话，谈谈你对此的看法。