数学教师关于小数“教研大讲堂”活动学习心得最新4篇

数学教师关于小数“教研大讲堂”活动学习心得最新4篇数学教师关于小数“教研大讲堂”活动学习心得一从参加工作到现在已经近二十年，在这中间我经历了课堂教学改革、教材改编，感受学习着数学教学重科学性、突出生活化、强调数学味等一路走来，如今更是走进了深邃的数学文化层面。刘老师从单元数学文化分析、单元数学文化及课堂应用、单元统整研究这三个方面给我们展示了他们的研究成果。这种借助数学文化的教学有助于让学生了解数学文化知识，知其然更知其所以然，把握数学本质，激发数学学习的兴趣，增强数学素养。回顾自己的教学，虽然已经对教学中要渗透数学文化有了一点点认识，比如在教学圆的认识时，收集整理古人对圆的研究如墨子的“圆，一中同长也”、《周髀算经》中的“圆出于方、方出于矩”古希腊的数学家所认为的圆是所有平面图形中最美丽的等，在教学中引导学生走出数学知识，走进数学文化，感悟数学文化的博大精深，感受数学文化在人类文明和社会发展中的重要意义。xx市芝罘区祥发小学的报告更是接地气，用他们开展活动的成功实践为大家展示让学生爱上数学的方法。在教学中，为让学生能更好地整理复习单元知识，我指导学生制作思维导图；为培养学生正确的偶像观，让学生用数学小报的形式整理数学家的故事；让学生能主动预习，主动钻研，在课堂中开展了“这节课，我是主角”的讲课活动，学生自己书写的备课煞有介事，最近组织学生积极参加市教学中心组织的“我是小老师”视频讲解活动……正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，老师费一些心思，帮助孩子们在数学学习中找到另样的乐趣，从而爱上学数学，何乐而不为！在尝试研究摸索数学文化渗透到教学中个人的一些做法总如星星之火，没有深度、没有连续性、不成系统，现在有了更好的引导，有了专业的理论支持，数学教学将不复枯燥。努力，向数学文化更深处追溯！他山之石，可以攻玉。本次线上教研活动，引发了我校数学老师的深度思考。大家纷纷写出心得体会表达在各位老师身上所学习到的探索精神，感受到了数学文化教学的深远意义，以及我们今后的教学及研究方向。数学教师关于小数“教研大讲堂”活动学习心得二基于数学文化素养的数学教学才能体会数学教学的文化品位。要全面提高学生的数学文化素养，不是靠一两节课的教学就能实现的，更不是老师教出来的，必须是学生通过自己的主动实践、探究和体验的过程而逐步提升的，下面就这次会议之后的一些思考来和大家分享一下。想要提高数学文化素养，要吃透教材。其实我们现在的新人教版数学教材非常注重数学历史文化的渗透，我们在平时的教学中大多数时候更注重数学知识和数学方法的传授，对于数学家、数学史、数学发展史很少给学生普及，其实我们教材中的《你知道吗?》就是很好的知识普及，在以后的教学中会加大这方面的力度。想要提高数学文化素养，要建立有与之相适应的数学模型。当然学习数学的价值在于它能有效的解决实际问题，想要真正的培养数学素养，就要建立数学模型，数学模型是联系数学和现实世界的桥梁，数学更是一个积极主动建构的过程，所以在解决问题之后，我们要把解决问题的过程抽象成数学模型，并加以巩固，这样才是我们数学文化素养的基本解决途径。想要提高数学文化素养，唤醒问题意识，发展数学思维。现在我们的数学教材以实际情景为主，这就说明我们要注重学生在实际生活中发现问题和提出问题能力的培养，只有给了学生充分的感知素材，引发学生的认知冲突，才能形成学生的问题意思，从而促进学生数学思维的发展。当然，学生的数学文化素养的形成是一个长期的、不断尝试的、慢慢积累的过程，不能着急，当然也不能气馁。要让学生在数学中潜移默化的培养，这样持之以恒，才能让学生真正的走进数学，学生的数学文化素养才能真正的培养起来。数学教师关于小数“教研大讲堂”活动学习心得三本次会议，首先观摩学习了xx市刘仍轩老师的《基于数学文化的“多边形的面积”单元统整教学》。刘仍轩老师提出将数学文化要贯穿在整个数学教学中，通过两篇材料，告诉我们教材中包含的数学文化，课外资源中数学文化的收集利用以及课堂中如何利用数学文化。可是什么是数学文化?为什么数学课堂要融入数学文化?数学文化有什么作用?就在我疑惑地时候，刘老师利用课堂实例进行了解说，多边形面积公式的推导融入古代《九章算术》中记载的计算方法，体会“以盈补虚”的含义。感受到数学文化就隐藏在数学活动中，数学知识蕴含于科学和自然中。数学文化就在我们身边，需要我们去传递。在会议休息的间隙我立刻上网查阅数学文化的具体定义并对这个概念有了新的解读。数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展。除这些之外，其还包含数学史、数学美、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系以及它们所包含的各个因素之间的交互作用，从而构成一个庞大的数学文化系统。一个人不识字可能可以生活，但缺失计算能力就很难生活。刘老师这样融入数学文化的课堂能激发学生探索的欲望，感受古今人类的智慧。这样的课堂令人着迷。在我平时的数学教学中，特别注重知识的讲授，忽视了对学生数学文化培养。因此，接下来的数学课堂会融入数学文化，和孩子们感受数学的魅力。数学教师关于小数“教研大讲堂”活动学习心得四来自xx的刘仍轩老师，他具有高颜值、高学历和高水平的三高特点。刘老师分享了将数学文化贯穿于数学教学中，将“割补法”运用于《多边形的面积》数学活动中，将“以盈补虚”蕴含于数学故事中，使我深深感受到中国文化的博大精深，那是我国人民智慧的结晶，同时也激励着我去了解和研究我们的传统文化。只有老师充分了解才能更好的引导学生，培养学生的学习兴趣，增强学生的民族自豪感。刘老师还推荐了《数学文化读本》和欧几里德《几何原本》这两本经典著作，里面蕴含了丰富的数学文化可供我们参考学习。来自xx的优秀团队《别样数学节厚植文化情》，充分利用这次疫情带来的长假，既给学生和家长提供了亲子活动的素材，又让学生在动手中动脑，亲身体会数学好玩，数学有用。比如：一年级学生的“我的战疫时光”为主题的钟表文化实践活动，看着学生们一个个精美的作品，简直就是一种视觉享受，让人不敢相信这些作品出自一年级的学生。还有朴实、真实、扎实的章丘优秀团队，他们的学生大多来生农村学校。两位老师分享的线上教学的部分问题，简直和我们在教学中遇到的问题如出一辙，这也为我们解决这类问题指明了方向。在这次学习中我才知道了，原来空中课堂也可以看得到学生，比如回录反思小视频，让学生从线下走到线上；空中课堂也可以见到学习效果，比如一课三问，你学到了什么?举个例子说一说等等。今后我一定要多加学习，用心思考，只要有心就能做好每一件事。数学教师关于小数“教研大讲堂”活动学习心得五有幸参加了xx省“小学数学教研”大讲堂线上会议。在全国上下抗击疫情的同时，我们小学“停课不停学，停课不停教”，小学生居家网络学习面临诸多问题亟需解决，xx市中区小学数学团队带给了我们很多有益的方法。解决了我们在网课教学中的许多困惑，在“如何学”和“学的怎么样”、“居家学习与学校教学如何衔接”等方面指明了方向。他们团队一边思考，一边实践，一边探索，一边改进的策略。促进网课进行积极稳妥实施。xx市教育科学院的基于“数学文化”的单元统整教学，进行了大量的探索和研究，从数学文化的类型、在教材中的运用、数学文化在教材中的功能，等几方面让我们茅塞顿开，给人耳目一新的感觉。在课堂中运用的“数学文化”都给我们很好的启示。最值得一提的是他们对于学习质量的有效监控，他们全程的跟进，温情的陪伴，在线的激励评价，精准施策，进行个性的指导。在学习质量上进行有效的监控，当天的作业能够及时监测，让学生的学习更加有意义，并且还有x课程的选修，每一科目各美其美，大大激发了学生的潜能，拓展了学生的视野。严冬已过，陪伴孩子们一整个春季的网课也即将结束。预示收获的盛夏即将来临。让我们坚持做好网课与开学的无缝衔接，陪伴好学生每一天。数学教师关于小数“教研大讲堂”活动学习心得六一、数学文化教学研究经验分享xx市教科院的刘仍轩老师被称为高颜值、高学历、高水平的“三高”老师，给我印象深刻的是刘老师提出的将数学文化贯穿在数学教学中。在《多边形的面积》中，刘老师主要从单元数学文化分析、单元数学文化及课堂应用、单元统整研究这三个方面入手来讲解。这种借助数学文化的教学有助于让学生了解数学文化知识，把握数学本质，增强对知识的理解，激发学习数学的兴趣，拓展数学视野，增强数学素养。刘老师指出从以下四个方面运用数学文化：第一，深入挖掘教材，运用好教材。第二，合理利用数学文化。第三，多渠道收集数学文化。第四，在课堂中正确运用数学文化。刘老师讲到将“割补法”运用到数学活动中，将“以盈补虚”蕴含于数学故事中等优秀教学方法。在介绍完数学文化后，刘老师给我们讲了如何进行单元统整教学。最后刘老师演唱了动听的歌曲，再次诠释了“三高”老师的实力，让人意犹未尽、羡慕不已。xx市芝罘区祥发小学的三位老师吕领先、张靖、黄蔓为老师们带来的《“别样数学节，厚植文化情”祥发小学数学文化主题实践活动》。我的战疫“时”光:祥发小学一年级《认识钟表》数学文化主题实践活动。结合疫情开展的我的战疫“时”光，主要分为五个大环节，一是研究操作互动提高，二是创意延伸生活应用，三是拓展提升体验感悟，四是学科融合综合提升；五是梳理总结反思分享。学生经历了从观察钟表特点，到开展“钟表制作小达人”活动；从亲子活动巩固钟表的知识，到开展作息时间表创意制作活动；从阅读数学小故事，到介绍日晷、圭表、“刻漏”、沙漏等古代计时工具。一系列富有创意的活动使学生了解到中国古人的聪明智慧，也感受到数学文化的源远流长。从利用废旧原料制作沙漏，到在课后活动中将数学文化与传统文化、语文、美术等学科进行融合，横向沟通学科之间的联系，着力培养学生的综合素养与整体素质，拉近了家长、学生、老师的关系，各学科知识空中相连，教学成果遍地开花。欣赏着几位老师的分享，心中的小鹿跃跃欲试。二、线上教学与教研活动经验xx章丘区教研中心的赵玉香团队汇报了《保驾在线学习护航彰显担当》。采用了预约直播、家访等方法沟通跟学生家长的联系，关注学生的学习，解决差异。他们的工作实实在在，没有花架子，没有哗众取宠，只是认认真真、脚踏实地，真正收到了朴实、平实、扎实的“三实”效果。xx市中区教研中心姚慧明团队汇报了《小学生“居家学习”的实践与思考》。他们基于家长困惑所提出“1+x”课程、135+x空中课堂教研模式及一课三问。结合疫情，她们通过数看世界之疫情知多少、引领学生用数学方法分析疫情数据，理性看待疫情等。他们主要采用录制课程的模式进行教学，还配合多种有趣的活动，如一年级的好玩的七巧板、模拟购物、亲子扑克牌大赛等。同时视频里还提醒孩子们及时按下暂停键，留出独立思考的时间和空间。为了停课不停学，真实竭尽所能，花样百出，促进孩子们的成长！徐云鸿老师最后为我们做了《化“危”为“机”师生共成长》的精彩报告。四个多小时的学习，无论教材解读、精彩课例还是理论深度，都为老师们们的数学课堂教学提供了强有力的指导。结合自身实际，在以后的工作中我会不断渗透刘老师的四个意识：问题意识、研究意识、成果意识和创新意识，增强反思意识和总结意识，不懒惰、勤思考，努力创造适合教学需要的情境、激发起学生学习的欲望，依托动手实践、自主探索与合作交流，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人！数学教师关于小数“教研大讲堂”活动学习心得七“数学核心素养”这个词，常常挂在嘴边。在许多的学习和培训中，我们也经常会提及它，而且每次都会有不一样的感受。这次，《xx省小学数学“教研大讲堂”线上会议》中各位老师的精彩分享，让我再次有了深深的体会：爱学、乐学、会学，才是好的数学。爱学，也就是让学生在学习过程中体会到数学的乐趣，激发学习的热情。这个是在接触之时的一个直观感官印象。有很多学生“谈数学色变”，或者从心底里排斥数学，父母总说没开窍，其实也就是没有找到数学学习的热情。在简单枯燥的公式和计算中，又怎么能培养出“热情”呢?那么xx芝罘区的吕校长的数学实践给我们带来了新的启示。他们在线上课程中以“数学实践”为主，通过让学生动手去探索数学的奥秘，感受数学的趣味。根据不同学段学生的