四年级下册语文园地八教案

四年级下册语文园地八教案认识2个新单词，写出10个新单词，正确读写“海鸥，争先恐后，若无其事，鱼贯而出，气喘吁吁”等单词。我们来看看四年级下册中华园的八个教案吧！欢迎咨询！四年级下册语文园地八教案1教学目标1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。2、弄清课文中一些难懂的词语。3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。4、有感情朗读课文。教学用具黄河流域示意图;媒体资源：动画课件《黄河是怎样变化的》，视频《黄河治理》。教学时间2课时教学过程：第一课时一、学习“课前导语”部分。二、提示课题。1、板书课题。黄河是怎样变化的。三、初读课文，学会生字新词。此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(SWF范读)四、学习课文1—6段。1、人们把黄河比作什么?为什么?(课件3摇篮)(中华民族的摇篮)2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?3、读第2段4、它在文中起到什么作用?(承上启下)5、课文是怎样说明这个问题的?(课件5祸害)(第1、4段)6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?7、黄河造成灾难的原因是什么?(课件6)(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)8、黄河变化的原因?(课件9)(第6段2点)9、造成黄河含沙量大的原因又是什么?(课件9后)10、理解“人类对大自然的破坏”?小结：黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。11、有感情朗读这5、6段。五、讲读第7段。1、读最后一段。2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)3、科学家设计了什么样的方案?(课件10)(1)坚持牧、林为主的经营方向;(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;(3)合理地规划利用土地;(4)大量修筑水利工程。4、这些方案有什么好处?(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)四、总结全文。1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?2、学习这篇课文你受到了什么启发?(要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)五、拓展学习，看视频《黄河治理》。四年级下册语文园地八教案2教学目标：1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点、难点：了解黄河演变的过程和变化的原因。课前准备：1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。一、激情导入，扣题质疑1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。(音乐──由舒缓到严肃、高亢)2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么?3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢?教师在黑板上板书学生提出的重点问题;黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。二、读思结合，圈点勾画1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。三、全班交流，读中点拨由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。四、联系“资料袋”，畅叙感受读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。五、小结学法，延伸拓展1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等)，开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。四年级下册语文园地八教案3一、教学目标：①认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。二、教学重难点：①认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。三、教学具准备：教师课前在小黑板上抄写：①生字新词。②重点的句子。四、教学过程：(一)读顺课文，感知课文内容①谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比;充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习1大自然中发生的真实故事──《自然之道》(板书)，相信同学们会从中得到启示。②悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思?带疑初读课文，感知课文。自主识字。a.提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，研究特点。b.同桌交流，相互识认。c.着眼学法，重点强化。(由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写)读课文。a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。(设计意图：通过让学生自己读课文，自己认识字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和认识，为深入学习打下基础。)(二)探读课文，读出自我发现①自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。②心声吐露：a.与同桌相互交流;b.在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。(设计意图：资助交流自己的看法，不仅提高学生的自学能力，还给了学生充分展示自己口语表达的能力。)(三)精读课文①着眼学生感悟，抓点精读。“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。(问学生有什么问题)a.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”?(是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样)当时出现了什么情况?(“突然”“啄”“拉”)向导怎么做?b.学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度?(“若无其事”“冷淡”“极不情愿”)为什么做自己不愿做的事?他为什么不给“我们”解释?(面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急)c.理解“自然之道”并导读(学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容)，那么，“我们”干的是一件什么事?“我们干了一件愚不可及的蠢事。”(理解“愚不可及”)愚在哪儿?那么，后来到底发生了什么?②着眼学生体验。a.回归课题，引发话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的)违背“自然之道”的后果。(自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误)怎样才会不违背“自然之道”。(结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣)(设计意图：引导学生读本文经典句子，主要目的是使学生能对本文的主题有一个更为深刻的理解，并从中受到启发，有所收获。)(四)走出文本，开展实践活动①导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。②自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。(要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映)③学生分组行动，要求在规定时间内完成。(也可结合后续的学习内容进行)(设计意图：设计这一环节的目的主要是让学生将学习的知识应用到实践中去，培养学生实践的能力。)