2022年度语文人教版七年级下册教案

2022年度语文人教版七年级下册教案在通读课文的基础上，理清思路，理解和分析主要内容，欣赏和权衡重要词语和短语在语言环境中的意义和作用；理解前期作品的内涵；能够讲述自己对作品中感人情景和形象的体验；我们来看看2020中国人教版七年级教案！欢迎咨询！2020语文人教版七年级下册教案1一、导学1、情景(问题)导入上节课我们读了春，赏了春，这节课，我们要随着朱自清的笔墨，品味春天，领略春天的美!2、目标导学⑴、赏析语言，学习抓住特征多角度地描写景物的方法。⑵、学习比喻、拟人等修辞手法的运用1、二、自学学生自由朗读课文，找出认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里用我认为_________这句美,因为________”的形式说话.学生分小组读,说感受.如:我认为“偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的”这句美,因为写了草的动态和颜色.我认为“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这句美,因为写出花朵的繁茂，花色的娇艳;它们争春比美，互不相让。我认为“像牛毛，像花针，像细丝”。这句美,因为这三个比喻非常贴切，不展示了雨的特点，而且能表达对春雨的喜爱。我认为“呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛”这句美,因为通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目教师总结：同学们说的很好，尤其是特点抓得很准.今后同学们也要向作者一样仔细观察，发挥自己的想象力三、助学品味课文。(导读促学，授知授法)以第一部分(盼春)和第二部分的第一小节(总写春回大地)为例，指导学生品读的方法。1、简析“盼春”。出示问题组：春天来了没有?(通过“近”字可以看出春天还没有来)作者是以怎样的心情去迎接春天的?(“盼望着”)为什么叠用“盼望着”?(作者心情急切)这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用?(给人柔和的感觉)2、分析全文第二自然段。接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。从哪儿可以看出是总写呢?(“一切”)在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们?作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)(这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论、达成共识。然后引导学生反复诵读，仔细品味，揣摩其内涵。)学生品读、揣摩语言在教师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。这一部分的学习，主要采取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反复诵读作品，仔细品味语言，使“教”与“学”均置身于作品所设置的意境之中。教师要抓住重点语句，以“读”促“学”。引导学生进行探究、体验性学习。3、春草图(第3自然段)①第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的?明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)②这一段用词非常准确。试举例说明。明确：A、“偷偷”，这里是悄悄地、不知不觉的意思。表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态;B、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，写出了小草的生命力的顽强。C、“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。D、“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃生机。E、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。F、“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。③这一段在写景的层次上有什么特点?明确：这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。4、春花图(第4自然段)①讨论作者是按什么层次描写春花的。明确：在写景的层次上：由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。②如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同?明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。③“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒?为什么?明确：不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。④作者是从哪几个角度写“树上”的花的?明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。⑤“闹”改为“飞”好不好?为什么?明确：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象;如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。⑥写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系?明确：写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。⑦“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花?明确：“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。⑧体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。明确：这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮;因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。5、春风图(第5自然段)①春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的?明确：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。※解说：六种感官角度：触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。②引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用?明确：引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖;“杨柳风”(拂动杨柳的风)写春风的柔和。③“像母亲的手抚摸着你”写出了春风什么特点?明确：采用比喻写出了春风的温暖和柔情。④春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢?明确：作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。⑤这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系?明确：“青草味儿”照应了“春草图”，各种花的香照应了“春花图”。风里带来的“新翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。⑥春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的?明确：作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。四、用学1.《春》是1优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者________的情怀。2.为下列加粗字选择正确的义项。①呼朋引伴[]A.指引B.牵引C.引申D.招引②欣欣然张开了眼[]A.然而B.的样子C.这样D.对③一年之计在于春[]A.计算B.主意计谋C.打算D.策略④跟轻风流水应和着[]A.声音相呼应B.依照别人的样子做C.和谐D.和悦3.没有使用两种修辞方法的一句是[]A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B.红的像火，粉的像霞，白的像雪C.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。4.“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是________，表现了它的________。5.“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法?________。“仿佛”一词能否删去?为什么?________。五、评学1.指出下列语句的修辞方法。⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。()⑵山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。()⑶红的像火，粉的像霞，白的像雪。()2.阅读。A.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。B.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。C.牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。D.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。⑴为上面文字按原文顺序重新排序：________________。⑵注音：窠巢()清脆()⑶解词：卖弄：宛转：⑷这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处(每空至少写两个词语)。①触觉方面：________________。②嗅觉方面：________________。③听觉方面：________________。④视觉方面：________________。⑸春风特有的芳香是指________________________________。⑹概括这段文字的主要内容(不得超过5个字)。3、布置作业：①有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。②各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为最美、最精彩的句子画出来。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析，体会美在哪里，精彩在哪里。下节课我们继续探讨。4、仿写文末写“春天”的三个比喻句子写“秋天”，突出秋天的特点。3第三课时一、导学1、情景(问题)导入上节课我们品味了春草、春花、春风，这节课我们将沐浴在细密的春雨中，继续领略春天的美!2、目标导学⑴、赏析语言，学习比喻、拟人等修辞手法的运用，学习抓住特征多角度地描写景物的方法。⑵、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。二、自学1、学生对课文中的剩下的二幅春景图进行赏析。要求：按照①特征②顺序③语言方面(如：修辞手法、用词等)几方面着手。2、按画面，分小组进行，五分钟进行展示。三、助学1、春雨图(第6自然段)①“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点?明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。②