三年级下册语文园地五教案

三年级下册语文园地五教案这个班在噼里啪啦的城市。吵闹的王子想在生日那天听到世界上最大的声音，却意外得到了“沉默”这个礼物。后来，这座城市不再噼啪作响。来看看三年级下册《中国园林》的五个教案吧！欢迎咨询！三年级下册语文园地五教案1教学目标：1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、能力目标：有感情地朗读课文。3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教学重点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。教学难点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教具准备：课件一、导入谈话。回忆本单元训练重点是什么?一起来看看本节课的学习目标(课件)1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。这里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习跟桥有关的课文。(板书课题，齐读课题)读了课题，你还想知道些什么?同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻找答案吧!二、初读课文，整体感知出示自学要求：1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。2、边读边想：课文写了一件什么事?同学们遇到问题怎么办?(查找工具书、请教同学等)同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。三、检查自学情况1、读生字，借助音节认读生字，“陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的?注意区分：“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。认读词语：绕道、陡峭、朽烂，说说词语的意思。2、本课有三个生字(课件：陡、峭、朽)，看看这三个字都是什么结构?写三个。请同学们独立写峭和朽。用部首查字法查“陡”字时，应该查什么偏旁?还有什么字也是左耳旁?四、细读课文，感悟理解：1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧!这篇课文共有几个自然段呢?请15位同学读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事?(指定学生分段读课文，评估朗读效果。看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。)2、课题是“皮巧根桥”，通过读课文，同学们认为课文究竟是什么体裁?是写景物或是说明文吗?(写事)那课文是按照什么顺序来写的呢?(事情的发展顺序)主要写了一件什么事?五、朗读感悟，理解课文围绕课后问题再读课文：1、谁架了一座什么桥?2、他为什么要架桥?3、是怎样架桥的?4、人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”?5、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫?带着问题读文，用“---”画出架桥的原因。用“﹏”画出架桥的经过。(反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸奖与评价的语言。)六、感悟写作特点1、比较下列句子中“某某说”的后面使用什么符号。(课件)课件出示：A凡是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。”B“发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄!”C“再也不了!再也不了!”我回答说。提示语“某某说”的后面使用什么符号，要根据提示语所处的位置来定。仿照上面的例子，试着写句子。2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响，从而突出了皮巧根的性格特点，这种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有关的别的事物作“陪衬”，这种修辞手法叫衬托。仿写：深秋已过，公园里一片凋零，月季、百合、海棠早已不见了踪影，只有梅花凌寒独放。----------------------------------七、巩固练习1、读了这篇课文，你有什么感受?2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。板书设计：皮巧根桥架桥的原因：架桥的经过：磨斧砍树爱心把大树架在河上(尊敬、喜爱、赞美)砍光柳枝加上栏杆三年级下册语文园地五教案2教学目标：知识与技能1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、会用“……听到了……听到了……听到了……”说话。3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。过程与方法引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。情感态度与价值观让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好。教学重点：1、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。2、用“听到了”说话。教学难点：领悟没有噪音的生活是美好的。教学准备：教学DVD光盘课时安排：2课时教学方法：引导、点拨第一课时课时目标：1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数”。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文内容，梳清条理。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗?今天，我们一起走进“噼里啪啦城”去听听世界上最响的声音吧!老师板书：世界上最响的声音二、整体感知，了解课文大意。轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求：①读准字音，不懂的地方做个标记。②边读边思考，这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得“安静”的?三、再读课文，梳清条理1、听DVD课文朗读，想想文章讲了一件什么事?2、指导分段第一部分(第1至第3自然段)：王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声。第二部分(第4至第12自然段)：小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。第三部分(第13至第14自然段)：大家意外地听到来自大自然的美妙声音。四、字词探究、积累词语1、读准生字字音(1)抽卡片认读生字，指名读、开火车读等多种形式。(2)学习多音字“数”。2、认识字形(1)读读议议记字形：让学生说说记住了哪些字，哪些字难记，并说出自己的识记方法等。(2)学生自主写字：要求先观察生字各部分在田字格中的位置。3、口头扩词、积累词语五、自读课文、加深理解第二课时课时目标：1、会用句式“……听到了……听到了……听到了……”说话。2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。3、对学生进行环保教育。教学过程：一、复习导入1、出示生字卡片，指名认读，开火车读。2、指名分自然段读课文。3、世界上最响的声音究竟是怎样的?又是谁发出来的呢?今天我们继续学习课文。二、读中感悟、探究释疑1、朗读课文，想想这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得”安静“的?2课文围绕“声音“写了哪些事呢?3品读段落问题一：可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物?(想听到世界上最响的声音)问题二：这样的礼物，他得到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”)(可以播放录音让学生感受)问题四：“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了……?使得这个城里的居民也变得……?我们在上课的时候，要……?所以，我们在做作业的时候，要……?在大人们说话的时候，我们也要……?三、拓展练习读一读，课后第2题中的句子，然后填写下面两段话。①傍晚，我漫步在小溪边。听到了，听到了，听到了。②清晨，我走在田野里，听到了，听到了，听到了。③清晨，我来到校园里，听到了，听到了，听到了。三年级下册语文园地五教案3教学目标1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。2.让孩子养成轻言细语的好习惯。教学重难点1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。2.养成轻言细语的好习惯。教学准备：课件教学安排：1-2课时教学过程一、讲故事从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?”规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。最先传完的又完全正确的获胜。2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。三、揭示“噪音”。1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。(1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。(2)音量过大的声音就是噪音。(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。2.看图总体感知噪音的危害。出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……四、感受轻言细语的美好1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——2.听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。五、我们怎么做1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?2.总结演示：“嘘，小声说话!”(1)训练小声传话。(2)训练小声放椅子。3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。