三年级下册语文语文园地六教案

三年级下册语文语文园地六教案认识6个新单词，写出10个新单词。带着感情读诗，体会诗中描写的景物的特征，在诗中积累优美的文字。我们来看看初三语文园第二册的六个教案吧！欢迎咨询！三年级下册语文语文园地六教案11、课题入手收益大。刚刚开课，我就写了一个大大的“芽”字，问：“看到这个字你想到了什么?”维嘉说：“我仿佛看到种子发芽了。”晓儿说：“我想到了幼苗。”金恒说：“我想到了草芽、树芽。”为儿说：“春天来了!”“是啊，此时已是初春。虽然我们这里仍是白雪飘飘，今早来上班时我看到了道路两旁的杨树已经孕育了许许多多的芽苞。春天的确就在我们身边了。”我说。2、润物细无声，“感恩”的种子植入心田。课文的第一自然段写到“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。”第二自然段有这样的句子“我从心底感激播种者，是他为我的小天井里送来了春天。空间虽小，谁能说这不是小天地里的一线生机，一点青青的颜色?”我紧紧抓住“感激”一词唤醒孩子们感恩的心。“我们从心底感激值日生，为我们();我们从心底感激生活委员，为我们()：我们从心底感激纪律委员，为我们()......”经过这样的点拨，孩子们深深地知道应该感激身边的每一位为我们服务的人。3、抓住由“渴望”到“不失望”的情感线，指导孩子们写作。文中写道：“......我欢呼了，我在小天井里发现了春天。我渴望着能出现更多的青芽。我找呀，找呀，找遍了每一条蚯蚓似的泥土。可是，没有。失望吗?不，一点也不失望。我只是恨自己力气小......”原本怀着“渴望”之情找呀找，到头来没有找到，按常理应该是失望的。由此，我联系自己找丢失的钥匙时的急切心情。孩子们也争先恐后地讲述自己的“骑驴找驴”的趣谈。六十多个孩子居然都跃跃欲试，课上时间有限，不可能人人讲到，为了节约时间，我趁热打铁请孩子们用笔记录下来找时间读给大家听。三年级下册语文语文园地六教案2教学目标：1、学习10个一类生字;有感情地朗读课文。2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对祖国春天的热爱之情。教学重、难点：有感情地朗读诗歌，学习诗歌中出现的10个生字。教学准备：课件教学时数：2课时第一课时教学内容：学习生字，初读诗歌。教学过程：一、导入：我们来学习诗歌〈〈祖国的春天〉〉这一课的生字。二、学习生字：襄：xiāng上下结构词语：襄理、襄樊、襄阳壤：rǎng左右结构词语：土壤、僻壤、接壤、天壤嚷：rǎng左右结构词语：吵嚷、嚷叫、喧嚷汇：huì左右结构词语：汇合、汇集、词汇、总汇闸：zhá半包围结构外形内声词语：闸门、开闸、关闸蓝：lán上下结构词语：蓝天、蓝色、天蓝形近字：篮荡：dàng上下结构上形下声词语：荡漾、激荡、晃荡漾：yàng左右结构词语：荡漾冈：gāng半包围结构，同字框词语：山冈、青冈、井冈山质：zhì半包围结构，会意字，贝字部词语：质量、质地、三、练习嚷()襄()壤()蓝()篮()岗()冈()四、初读诗歌。(学生自由读，读准字音。)第二课时教学内容:朗读诗歌,理解诗歌含义。教学过程:一、导入:春天是美好的,是万物复苏,生机盎然的。这美丽的春天正悄悄来到我们身边，和暖的春风吹遍了祖国大江南北。同学们，你们想知道这春天是什么样子的吗?想看到在这辽阔土地上发生的变化吗?就让我们跟随着春姑娘的脚步去看一看吧!二、感悟诗歌：1、齐读课文，整体感悟。问题：春姑娘都去了哪些地方?用第一节中的一句话来概括。2、学生自主学习(2-6)节(1)她都去了哪里?(板书：田野、河流、草原、山冈、村庄)(2)春姑娘来到这些地方，这些地方发生了什么变化呢?(3)小组汇报3、发挥想象：春姑娘还会去哪里呢?那里会发生什么变化，请你发挥想象也来编一节诗歌来描绘、赞美祖国的春天。4、找出诗歌的一句话来概括祖国的春天。(美丽、欢畅)三、有感情地朗读诗歌。四、完成课后习题。耀眼的金光黑油油的土壤银色的波浪蓝色的海洋快乐的笛子作业：1、书写一类生字。2、有感情地朗读课文。板书设计：祖田野国河流的春姑娘草原美丽、欢畅春山冈天村庄……词语积累：三年级下册语文语文园地六教案3教学目标：1、知识与技能：认识6个生字，会写10个生字。有感情的朗读诗歌，了解诗中所描写的景物特点，积累诗歌中的优美词语。2、过程与方法：让学生通过多种方式的朗读，联系上下文理解词句，体会词语在文章表情达意方面的作用。3、情感态度与价值观：感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。教学重点：联系上下文理解词句，体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。教学时间：2课时第一课时教学目标：认识生字，朗读课文，体会情感。教学过程：一、创设情境，导入新课。“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(学生回答，春天在……)是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗?(高兴)板书课题，齐读课题。二、初读诗歌，整体感知。1、师范读，生思考，作者把春天比作什么，她都走过了祖国的哪些地方?可以一边听，一边圈画。这么美的诗文，你们想读吗?读书要做到哪三到呢?2、学生自由读文，要求：(1)正确地朗读课文，在读的过程中圈出生字，看看哪些生字还不认识，想办法记住，难读的地方要多读几遍。(2)这首诗歌共有几节，标出每小节的序号。(3)这篇课文的结构方式是什么样?(4)说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?3、检查识字情况。(襄、嚷、壤)(蓝、篮)(漾)3、检查读文情况。三、交流收获，质疑问难。(1)读懂了哪些词句?(2)哪句话写得好?为什么?(3)哪句话怎样读?(4)主要写了什么?表达了什么感情?(5)有什么不懂的地方?读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系?小结：作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着快乐、高兴的感受来读一读这一自然段呢?四、品读诗文，想象意境。1、春姑娘都去哪儿了?是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢?我们先跟随她到田野上去看一看。2、学习第二小节。(1)读文(2)找变化。(3)学习生字(襄、嚷、壤)(4)有感情地朗读。这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。3、学习第三小节。(1)学习生字(蓝、篮)是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢?让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里?(草原、山冈、村庄)请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。4、自学4-6小节。学习方法：读文，找变化，有感情地朗读。学生自由读，学习小组展开研讨。全班汇报。5、跟着春天去了这么多地方，你有什么感受?找生读2-6节，想象诗的意境。请同学们闭上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看你的眼前形成了怎样的画面?你能用一个词来概括你对春天的感受吗?6、让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。(板书)五、回归全文，体会情感。想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢?春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢?把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。六、拓展练笔，读写结合。1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化?(街道、小院……)2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写?3、学生读自己的作品。4、师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。第二课时教学目标：复习生字，指导写字，积累语言。教学过程：一、有感情地朗读诗歌，在读文中复习生字。二、指导书写。请学生说说哪些字难写，在写法上要注意什么?三、总结本课写法。1、结构方式。2、抓住了景物的特点。3、运用了比喻、拟人的修辞方法。四、欣赏积累。寻找春天，来到河边，又泛起细小的波浪，在与小鱼儿一同玩耍。寻找春天，来到山上，又是一片桃红柳绿，在与风儿一同欣赏，寻找春天，来到郊外，又是一棵棵树吐着新芽，在与泥土一同说着悄悄话。寻找春天，寻找不变的青春，寻找你我共有的年华，一同分享春的美丽与温暖!五、围绕春天这个主题，自拟题目，写1文章。板书设计祖国的春天田野河流草原美丽山冈村庄