三十多年教学工作总结范文【热选4篇】

三十多年教学工作总结范文【热选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“三十多年教学工作总结范文【热选4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！十六团三中教学工作总结【第一篇】十六团三中2006-2007学年第二学期教学工作总结在团党委教育主管部门的亲切关怀下，在主管领导的指导下，在校党支部的直接领导和参与下，通过全体教职工的共同努力我校比较圆满地完成了一学期的教学任务。总结这一学期的工作，有取得成绩的一面，这是主流，但也存在一些不足是今后工作的整改方向。现将这一学期的工作总结如下：一、在支部与校领导高度重视下，狠抓了制度落实。根据制定的各项考核办法，基本实现了制度管理。并专门成立了考评小组，每天检查，发现问题及时处理。在考核中坚持了民主集中、公平、公开、公正的原则，从而使教职工们在敬业精神和师德方面都有了明显改善。特别是继续开展了师德、师风专项教育活动中，通过动员、自查、调查、整改等到一系列活动，在教师的师德、师风又上了一个新的台阶。通过制度管理，杜绝了一些不良风气和行为，使学校健康稳步发展。二、认真组织教研活动，努力提高教师业务水平一学期中，由教务处组织的教研活动概括为三个方面：1、在校领导的组织和参与下，认真研究了新课程、讨论新教法。在新课程的研讨中，大家掌握了新教材的大纲和基本要求，讨论出了多种教学组织形式和授课方式，通过上述几方面的活动不但提高了教师业务水平更重要的是为教学提供了有力保证。2、听课方面，本学期共安排公开课18节，每星期四第五节课订为公开课时间，第六节课评课。在评课中，积极引导教师敢于说出不足之处，参与讨论好的教学方法。并要求每位教每周一次的听课必须完成，使部分教师在上课质量上有了起色。其中组织研讨了2次，在研讨期末成绩评价体系中，教师们能积极发言，各抒己见，并在同年级中实施了各项评价的具体办法。也让每一位学生知道了期末成绩的构成项目和评定方式，在期末试卷的研讨中，通过教师们积极参与和辩论，都有总结出自己在教学中的失误之处和由试卷内容拟定了以后的教学方法和教学形式。在研讨学生的档案填写工作中，大家能结合团教育中心组织的学习心得积极讨论并依据我校学生的特点完成了学生档案卡设计和填写。各课成绩均用等级进行评价。三、实施素质教育，向课堂要质量本学期教务处完全按师要求开设课程，从三年级开设英语课，平时狠抓了上课质量，特别是副课，并为此安排了专题活动如（运动会、书画展、歌咏比赛），先后两次检查了教案和作业，并做了详细记录，及时与教师交换了意见，向他们提出了需要改进的地方，学期初坚持了学籍管理，期末完成了“两基”资料的整理，开展了学生的“书香溢校园，知识伴我行诗歌朗诵活动”；不但丰富了学生的生活而且辅助了教学成绩的进步，特别是在校领导的支持下，参加了全师的英语听力测试，从中找到了不足。在抓紧教学的同时，不忘对学生的减负，严格规定了学生的离校时间和作业量的控制。根据期末成绩的评价体系，由各任课教师在各班开展了识字与写字，社会调查、社会实践、课堂表现、作业、口语交际、课内外阅读等等评定活动、并在探索中谋求发展先后召开5次学生大会，专门进行考试动员，总结表彰优秀学生，提高成绩方法的教育。四、坚持以教育为中心，加强学生的思想品德这学期，教务处在分管教师的配合下，对品性上有缺点的学生教育累计达40人次，在教育中通过与他们谈心交流，解决了部分学生存在的问题，利用开学进行了先进表彰与假期总结，还先后召开全校大会3次，对学生进行了校纪校规的要求，并处理了个别严重违纪的学生，规范班主任工作，坚持了差下生转变，周会等记录的检查。利用文明班级考核中增强了学生的集体荣誉感，加强了纪律观念。期中考试后召开了各年级的家长会，期末组织了家访工作，使家长理解了与学校共同教育孩子的重要性，也知道了教育孩子的许多先进方法。形成了社会、学校、家庭三方教育的良好风气。综上所述，学校的教育教学在校领导、教师的大量工作下，良好的师德、师风、先进的教学方法，授课艺术，较高的教学效果和教育质量正在不断发展，但也存在着不足。1、个别教师的业务水平不高，上课质量不好，教育教学方法不多。2、一部分学生学习风气不好，经常违纪。3、学校的部分教材与师考试的试卷内容不符。4、从我校课改年级的期末成绩来看，需要加快步伐，尽快适应课改精神。5、期末评价体系活动开展得不够深入，不够细致。6、个别教师师德、师风上还是存在一定的问题。7、公开课展示质量还有待于提高。由此，针对上述7个问题，在今后的工作中，我们不需更加努力，制定详细、切实可靠的教学计划，把问题逐一解决，狠抓教师队伍建设才是学校兴衰的大事。十六团三中2007年7月6日十六团三中教学工作总结2006-2007学年第二学期2007年7月6日三十年来折太多【第二篇】三十年来折太多姜建发唐人刘禹锡有一千古称颂的哲理名联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，源出其《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗。从文题上可知，这是一首酬和诗，是用来答谢对方（即白居易）的。令人唏嘘不已的是，刘诗常闻于人耳，但白居易的原作却一向少有人提及。这种现象，倒让我想起了苏轼那首有名的诗作《和子由渑池怀旧》，诗中“雪泥鸿爪”这一精妙绝伦的譬喻每每教人忍不住击节叹赏，然而弟弟苏辙的原作，却几乎都被世人淡忘了！如果说小苏比不上大苏，尚算公允；但要论梦得胜过了乐天，那却未必！其实，白居易的原作《醉赠刘二十八使君》，我就以为写得很好，我也很喜欢：为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。两首诗背后的故事是这样的：唐敬宗宝历二年（公元826年）寒冬，刘禹锡卸任连州刺史，被征还京，与白居易不期而遇于扬州。二人都是名满天下，却一直无缘会面，眼下皆为天涯沦落，于是相见恨晚，把盏言欢，笑语连连，歌诗传唱。白居易在赠诗中，直率地为对方打抱不平，大声斥责朝廷埋没人才：“任你吟诗作赋堪称国手也无用，命中注定出不了头谁都不奈何。同侪年年好风光你却长守寂寞，群僚个个步青云唯你岁月蹉跎。”已经被命运捉弄了足足二十三年的刘禹锡，读到此诗，相信定然是唏嘘不已、感慨万千吧，然而生性刚健的他并不过于悲伤，而是吟唱出“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”的心声，豪迈与不屈之意溢于言表。这不免就注定了，后面依旧还有长长的坎坷路等着他来走。他一生的“被折”，逾三十年！感慨着别人的不幸的白居易，一生仕宦也满是辛酸苦楚！白与刘同岁，人生经历总的来说要比刘幸运得多，他是大才子大名士，位虽不高但敢于讽谏，44岁以前可谓官运亨通，此后却是连连受挫。先是被指斥为“越级言事”，然后被诽谤为“有害名教”，一下子离京去职，被贬为江州司马，在那里写下了脍炙人口的长诗《琵琶行》。尽管《琵琶行》里还有激愤之语与感伤之言，然而此后的白居易却彷佛变了一个人，自我标榜为“面上灭除忧喜色，胸中消尽是非心”，开始倦于朝政，少论是非，放意诗酒，心慕闲适，直至老死。可以说，这一次贬谪，也使得白居易被折三十年！自然，长年被折的文人绝不止刘白二人，于是我联想到了曾自比为白居易的苏东坡！宋哲宗元符三年（1100），已是风烛残年之际的苏大学士遇上朝廷大赦，遂得以从海南岛儋州贬所北返中原。当他途经润州时，在金山寺看到了好友、名画家李公麟从前手绘的东坡像，回顾此生，“历典八州，行程万里”，不合时宜，几死南荒，定然是心潮难以平复，感慨事如春梦，于是写下了《自题金山画像》一诗：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”一个人彻悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度。屈指一算，宋神宗元丰二年（公元1079年）苏轼因“乌台诗案”所累，被执于湖州知州任上，被系于御史台狱，被接连放逐于黄州、惠州、儋州，直至病逝于北归途中，前后达22年！若从宋神宗熙宁二年（1069年）王安石开始变法，苏轼不满新政、被迫离京算起，他的被折，也是长达三十余年！真真叫人为之掬一把泪！然而，为什么有这么多的文人骚客们与时不遇呢？我这里愿引用余秋雨先生在《苏东坡突围》中的一段话：“中国世俗社会的机制非常奇特，它一方面愿意播扬和轰传一位文化名人的声誉，利用他、榨取他、引诱他，另一方面从本质上却把他视为异类，迟早会排拒他、糟践他、毁坏他。起哄式的传扬，转化为起哄式的贬损，两种起哄都起源于自卑而狡黠的觊觎心态，两种起哄都与健康的文化氛围南辕北辙。”既如此，那么自古以来，“长不满七尺，而心雄万夫”的文士们，虽执著于“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向，怀揣着“扬眉吐气，激昂青云”的梦想，却早已注定了会有“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”的结局！但即便命中注定会是如此，仍有无尽不竭的读书人抱此志向与衷肠，在荆棘遍地、**不断的人生道上踽踽而行，很有些“虽千万人吾往矣”的豪情与气概！那么他们所渴望的“大同世界”“桃源仙地”何时可得呢？林语堂先生曾说：“有品有才有德之人，乃文明社会产生之瑰宝，要假以长久之时日方能生长成熟。”林语堂先生是没能见到，所以他的一生也免不了会受折较多！当他在写作《苏东坡传》的时候，我不禁想起了金庸的一句话：“……但世上有不少更加令人悲伤的真事，旁人有很多，自己也有不少。”(注——重读林语堂《苏东坡传》，颇有感慨，率意下笔，四处抒怀，以致如此！)从事数学教学工作二十多年【第三篇】从事数学教学工作二十多年，在教学过程中，每届都碰到一定数量的数学学困生。如何对待这些学困生呢？当然，做好他们的转化工作，是教师们应尽的责任。这份工作怎样有效的做好呢？最近，经过苦苦思索和研究，终于有了较深的心得体会。现总结如下，仅作自律和抛砖引玉之用。学困生的心灵，其实比正常人更加脆弱，他们需要理解、宽容和呵护。学困生的心灵，表面刚强孤傲，其实比正常人更加脆弱。他们更需要教师、家长、同学和社会更加温情的关怀和呵护。苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生，关心学生，学生就会亲其师，就会信其道，才能效其行。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，所以对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及，甚至反感；在同学面前，他们总是抬不起头来，有自卑感。在家长面前，他们有时被怒斥，被轻视，因此，他们失去家庭的幸福感，失去了和家长交流的信心。要转化学困生，就得从他们的情感入手，关心他们，平等的对待他们，尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。千万不要鄙视他们，不要放弃他们。相反，我们要了解他们的特长、爱好，挖掘他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有上进心；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三四岁的孩子。教师一个宽容的微笑、一句体贴的言语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会产生巨大的学习动力。深入实际，调查研究，了解学困生，从而对症下药学困生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化他们，必须深入实际调查形成的原因，根据每个学困生的特点，因人而异，为他们量身打造个性化的转化方案。作为教师，对于每一位学困生，都要作具体分析，因人制宜，各个突破。比如，父母离异的学生，大多数较内向、自卑、性格孤僻，需要教师主动绐与他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；有些父母，沉湎于赌博或生意，无暇管教孩子。我们要找他们的父母交谈，指出孩子的未来不仅是他们的希望，更是关系孩子一生幸福的问题，让家长知道，初中阶段是人生的一个重要转折点，是学生身心发展的特殊时期，从而争取家长的主动配合。有些学生染上赌博的习惯，有的学生陷入恋爱的泥沼，甚至，有的孩子开始吸毒。总之，作为教师，不应该头痛医头，脚痛医脚，而应该追根求源，标本兼治。至于头脑确有问题的学生，则需要教师用更好的教学艺术去教导他们。教师在备课、上课和作业辅导等方位全面关注教师备课，要想到学困生这一