人教版三年级下册语文优质课教案

人教版三年级下册语文优质课教案同学们，相信你们对刚才的旋律都很熟悉了。这是中华人民共和国的国歌。想想吧。什么情况下奏国歌最能打动人？来看看人教版三年级下册语文素质课教案吧！欢迎咨询！人教版三年级下册语文优质课教案1教学目标1.理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。2.认识14个生字，会写12个字。掌握1个多音字“佛”。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.继续学习用不同方法来理解词语。教学重点：1、学习生字词，有感情地朗读课文并能复述课文。2、理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。教学难点：继续学习用不同方法来理解词语。课时安排：二课时教学准备：多媒体课件、生字卡片、相关资料。教学过程第一课时1.图片导入激趣引学(1)导言：这节语文课，老师首先请你们欣赏一组图片，如果你认识它，请你大声地喊出它的名字。(课件播放海豚的图片)(2)谁见过海豚?你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗?(聪明、可爱)这节课老师就带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中，看看可爱、聪明的海豚有哪些本领。板书：义务领航员(3)学生齐读课题(4)解题：看来课题，你有什么问题吗?生质疑：什么是义务?谁是领航员?解疑，学生结合生活实际知道了“义务”就是不要任何酬劳给人工作，通过预习，知道领航员是今天学习的课文中的主人公，——海豚。师：我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢?(不是)——海豚：设计意图：上课伊始，以一组海豚的图片和师生间的谈话，拉进了学生和海豚之间的距离，激发兴趣，为学习下文做铺垫。2.初读课文整体感悟(1)教师范读课文，学生注意听准字音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。(2)学生自由朗读课文，同桌互读互查字音。(3)检查生字词认读情况。①认读词语同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗?(课件出示词语：义务海豚仿佛捏着指导优美弧线导航暗示海峡段落)②认读生字师：现在，老师把熟字去掉，只剩下新朋友了，你还认识它们吗?(课件出示生字：义务航吉峡捏豚优弧线仿佛示段导)学生选择自己喜欢的生字来交流识记方法，组词，并用喜欢的词语说句话。③教师重点指导理解：“佛”是多音字，本课是“仿佛”的“佛”;另一个读音是“fó”，“大佛”。“航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”是很典型的形声字，教学时，要抓住字的特点，加深学生对汉字构字规律的认识。“航”是会意兼形声字。左边“舟”表示船，右边的“亢”则表示对抗，即横渡江河时，人、篙、舟与水之间的较量。“豚”字在古代汉语中是“小猪”的意思，即食用的肉猪，如杜甫的诗句“丰年留客足鸡豚”。“示”字在甲骨文中的形体意思是：把祭祀的物品摆在牌位前，即凡祭祀之物必呈现出来。因此，现代汉语中“表示、展示、启示”等词语，都是把事物摆出来使人知道的意思。“捏”字的意思可以采用做动作的方法来理解。设计意图：识字时，从文到词到字，让学生在语言环境中识字，并深化自学生字方法，提高学生自学能力。3.指名朗读整体感知(1)指名读文。师：这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏呢?我们一起找找吧。(2)听文思考：课文主要讲了一件什么事?(3)指名分自然段读课文(教师适当指导，在朗读中进一步巩固生字。)4.指导书写生字(1)重点指导：“导”：要和“异”区分开。“航”：“舟字旁”的“横”书不要写出头。“吉”：字上面的“士”下横短。“段”：字右边的上部分不要带钩。师指导，生书写，教师巡视指导，评议。(2)其他生字：“优、仿、佛、指、峡、航、段”学生独立书写，教师加强巡视指导。5.课堂小结整体回顾(1)齐读课文师：同学们把生字书写得很漂亮，老师相信课文也能读得很精彩。(齐读课文)(2)小结：师：同学们读得很认真，那么为什么说海豚是义务领航员呢?下节课我们继续在读中体会。6.作业(1)书写生字。(2)熟读课文。第二课时1.创设情景揭示课题人类和动物是朋友，人类只有善待动物的时候，动物才会以另一种方式回报人类。这节课我们继续学习“义务领航员”下面同学们抬起小手，和老师一起板书课题。2.指名读文整体回顾现在让我们在一起回顾一下课文内容。(指名读全文)课文的开头，作者就把这个故事称为“神奇的故事”(板书：神奇)，为什么说这个故事神奇呢(板书：?)这节课就让我们带着这个疑问一同走进这个故事。3.自主探究以读促悟(1)学习第二自然段这是一个神奇的故事，我们一起来看一下故事的起因。①指名读第二自然段。思考：今天天气这么好，可是船长的心情并不好，为什么?②用“因为….所以”来说一下原因。③你能不能用一个词语形容这是一个什么样的海峡?④你能不能通过你的朗读，把这条可怕的海峡展现在大家的眼前。⑤你能联系生活实际说说你在什么情况下会捏着一把汗?⑥你能用哪些词语来形容此时船长和水手的心情?你能不能读出这种紧张的感觉来?教师引读：这一天的天气真好，海面上……(通过引导学生联系生活实际理解词语，通过引读，理解故事发生的起因，初步感受“神奇”)(2)学习第三自然段①请同学们快读课文的第三段用笔画出2次描写海豚的句子。②理解第一次描写海豚的句子。下面我们就一起来认识这只可爱的白海豚。A、学生读句子，(课件出示句子)1：一只白海豚跃出海面，在半空中画出了一条优美的弧线，然后又钻进水中，它一会在海轮前面游着，一会不断地跃出水面，不停的向船上看，仿佛在暗示什么。(引导学生发现课件出示的句子和书上有什么不同，理解一会和一边有什么不同.“看”和“张望”那个更好，让学生边做动作，边体会海豚努力向远处张望，希望别人注意自己，)B、海豚在空中画出的弧线是怎样的，我们在本上画一画好吗?学生绘画。师课件播放海豚跃出水面的画面，加深理解。C、师：小海豚不停地向船上张望，它是多么善良、多么可爱啊!你能把你的喜爱之情融进朗读中吗?如果你是这只可爱的小精灵，你会对船上的人们说些什么。D、师走到学生中，指问学生，假如你就是小海豚，你一边游着，一边不断的跃出水面，不停的向船上张望，你好像在说………③师：在白海豚的带领下，海轮居然平安地通过了那段最危险的海峡!居然：你能给“居然”换一个词语吗?(竟然)你能有“居然”说一句话吗?师：吉姆船长一下子明白了，白海豚是在为他们导航啊!他们也用自己独有的方式———拉响汽笛表示感谢呢!白海豚充满了灵气，你看它又出现了：④出示句子2：白海豚再次跃出水面，还是在半空中画出了一条优美的弧线，然后又逆流向回游去。(课件出示)逆流的反义词是什么呢。通过找反义词，理解词语含义这一次，她又在说什么呢?(指学生回答，假如你是海豚，你会说……..)通过比较海豚动作的两次描写，学生可以看出他们虽然相似，但意义不同，一次跃出水面是在向海轮暗示导航，一次跃出水面仿佛在说“不用谢”⑤多么可爱的善解人意的小精灵啊!此时，已经脱离危险的吉姆船长和水手们心理会是怎样的?我们带着这份感动、感激一齐读这一句。设计意图：动情的朗读，在读中品味，读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，促使学生加深对句子的理解，通过教师反复引读，学生反复诵读，进行情感熏陶，启迪思想，升华情感。小结：海轮顺利的经过了那段海峡，这也是我们整个故事的经过。(4)学习最后一段。指名读最后一段思考：故事的结果又如何呢?小结：从此以后，这只可爱的白海豚就成为我们人类的朋友，每一艘经过这个海峡的船只都得到了它的帮助，让我们再次大声地朗读最后一段，称赞一下这只白海豚。3、再次解题，解课前疑问。联系课文内容，联系你们对义务领航员的本身的意思，你能说说为什么要把海豚称为义务领航员吗?(这是人们对海豚的亲切的称呼，把他当成朋友一样。)大声读课题。老师引读：我们的白海豚是——义务领航员。4、结合课文，说说，这个故事神奇在哪里?生汇报：神奇在海豚是个动物，却可以用自己的肢体语言为我们义务领航，神奇在每一艘经过这里的海伦，海豚都会为我们领航，让我们安全的通过这段危险的海峡。5、拓展延伸(1)此时此刻，你想对这个可爱的精灵，我们的海豚朋友说些什么?(2)你对海豚还有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)老师也给同学们找了资料，让我们一起来了解一下。(出示课外资料)(3)如果人类不善待海豚，海豚还会不会给人们领航呢?师：我们要善待动物，人类和动物才能和谐相处，才能创建我们这个美好的地球。设计意图：语文课堂标准提倡教学要沟通课堂内外。此环节的设计旨在开发适宜的课程资源，促进学生主动学习，满足学生发展需求，使学习目标得到拓展深化，让学生在自主阅读的实践中积累语言。5.作业设计这个故事很神奇也很感人，回家后把这个故事讲给你身边的人。板书设计起因义务领航员{经过｝人和动物是朋友(海豚)结果人教版三年级下册语文优质课教案2教学目标：1.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情，着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。教学重点和难点：把握文章所表达的思想感情。教学过程：一、解题导入上课前，请同学们先听一首歌，会唱的同学可以跟着小声唱。(放音乐《七子之歌》)这是一首什么歌?(《七子之歌》)对，这是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下。然而，很多人并不知道，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第1，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。今天我们来共同学习这首诗歌《七子之歌》(板书：七子之歌闻一多)请齐读课题。同学们请看，这个课题和我们以前学习的文章课题有什么不同?(加了注解号了)对课文做了怎样的注释?从注释你知道了什么?补充资料：本文是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的三首，另外四首分别是《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》)“七子”指的是什么?(中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方)(出示实物投影地图：指出这七个地方。)大家看这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。这节课就让我们走进《澳门》和《香港》。(板书：澳门香港)二、初读课文，整体感知1.(放录音)请同学来听录音，课文中有许多难读的生字词，同学们听时一定要注意。2.请同学用自己的读书姿势再来读课文，遇到难读的生字词同位可以互相交流。3.先来交流同学们生字词的掌握情况。课件出示：澳门香港灵魂凤阙吞咽哭泣号啕(1)指名读，全班订正(解词：凤阙：宫殿号啕：大声哭泣)(2)指名领读。课件出示难读的词：襁褓掳去黄豹狞恶啖着这些是本课难读的词，想来挑战吗?(1)指名读，全班订正(解词：襁褓：包裹婴儿用的东西。掳去：抢去狞恶：非常凶恶)(2)指名领读。4.教师小结过渡：同学们生字词掌握得很好，下面我们就来学习《澳门》这首诗。三、深入理解、体会感情1.学习《澳门》(1)请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么?(澳门离开母亲的太久了，渴望回归的强烈感情)从哪体会到的?(板书：太久了梦寐不忘我要回来)太久了?有多久?(三百年)在这三百年里，他们抢去的是我的肉体，但抢不去的是什么?(我的灵魂、我那颗中国心)梦寐不忘。(睡觉做梦都不忘记)多少年来我梦寐不忘自己的生母。同学们请你们想想，当你们离开自己的妈妈一天、十天、一个月，甚至更长的时间，你会怎样?三百年这是一段多长的时间，这又是一种多深的母子情啊?你能感受到吗?还从哪你能体会出来?“我要回来”你能用读让大家都体会到儿女飘泊在外渴望回家的那种强烈感情吗?谁还想来试试?(齐读。)同学们，你们想去了解澳门吗?让我们看一段录像。澳门，自古是中国领土不可分割的一部分，侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒，那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上，同学们你们能有感情地读这首诗吗?(指名读、教师范读(配乐)、男女生分读。)背诵：(6人小组分句读，最后一句齐读，要求不看书)小组汇报过渡：《澳门》这首诗表达了儿女离开母