八年级语文桥之美教案

八年级语文桥之美教案理清全文的思路，把握讲解对象的特点，理解文中介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。来看看八年级汉语桥之美教案吧！欢迎咨询！八年级语文桥之美教案1教学目的：一.知识与技能引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。二.过程与方法1.在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。2.通过与《中国石拱本桥》的对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。三.情感态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。教学重难点：1.了解由作者看来：桥美在何处?2.找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。3.引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。教学手段：本文借助两个多媒体课件来辅助教学。媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。教和学的过程教学流程教师活动学生活动教学过程第一课时一、新课导入5分钟1.用多媒体课件展示文中所提及的桥。2.提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感?引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的?1.欣赏图片2.思考并回答问题二、整体感知10分钟提出默读要求：1.默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。2.对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。(一)默读课文(二)根据记忆，简单复述课文的内容三、细研课文15分钟(用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示)(一).说明文的角度来提出问题：1.从作者的角度看，桥之美主要体现在何处?(让学生把握被说明事物的特点)2.本文的说明顺序是怎样的?在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。3.本文运用了哪些说明方法?试举例说明。4.从说明的角度看，本文在结构上的特点如何?5.本文有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性?试举例说明。(二).从小品文的角度来提出问题：1.什么是小品文?(小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。)2.找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。1.根据课文内容，结合所学知识，思考并回答问题。2.学生查阅《现代汉语词典》，以获得其简略的答案。四、合作与探究10分钟提出师生合作与探究的问题：(一).找出文中作者描述桥之美的句子。从这些句子中，我们可以得出那些审美的基本原理则?(二).从生活中举出一些实例，来印证这些基本的审美原则。1.找出句子，并简答文中所呈现的三条基本的审美原则。2.从生活中举出实例来印证。五、课堂小结六、布置作业：A组(学优生)：完成练习册B组(中等生)：整理课堂老师讲解的知识。C组(后三分之一学生)：复述课文。教学反思：第二课时一、课前复习：5分钟二、提出有关课文内容整合性的问题：15分钟(一).文的主旨是什么?(作者以画家的标准和眼光，发挥桥在不同环境中，所产生的美学效果。同时也引领我们去品味、感觉美好而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简单的审美原则如：对比、变化和和谐等，从而提高我们的艺术欣赏水平。)(二).本文作者的写作思路又是怎样的?(概述桥在不同环境中，具有不同的美学效果从正面举例具体阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和周围景物既能形成对照又不失和谐。从反面举例，谈桥与周围景物要相互衬托、相互响应。(三).本文在内容和写法上与《中国石拱桥》的区别何在?试举例说明。(《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解;本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。)三.引导学生体会文中一些难句的情味.20分钟例如：1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。2.盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。3.无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。4.田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。方法指导——1.根据文中的段落中心句，来思考并归纳本文的主旨和思路。2.从横向对比的角度，即：文章的主旨、表达方式、结构、语言特点等方面来思考并回答问题。3.启发学生：从这些句子在文中的语境、表达的作者的情感、文中所提及的哪些审美原则等角度去感悟和分析。四、课堂小结5分钟五、布置作业2分钟A组(学优生)：仿造本文的写法，写1题为《我校大门之美》的小短文，字数不少于200字。B组(中等生)：研讨与练习一、二。C组(后三分之一学生)：整理笔记。教学反思：板书设计：《桥之美》板书设计一总——桥美在何处芦苇石桥——感觉舒畅现实中的桥杨柳拂桥——令人销魂正面长桥卧龙——宛如史诗风雨廊桥——令人驻足分——艺术中的桥—————————————————————反面南京长江大桥钱塘江大桥————————————————————————总总说桥之美八年级语文桥之美教案2●教学目标知识目标1.积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。2.了解文中所揭示的美学原则。3.认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。能力目标1.理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。2.理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。●教学重点1.理解桥美在何处。2.揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。●教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。●教学方法1.朗读法。本文是1带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。2.讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。3.比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程[教学要点]朗读课文，整体把握文意;明确说明对象，把握对象特征;把握行文思路，理清说明顺序;揣摩语言，体会本文语言的个性色彩;比较阅读，体会两文的相异之处。[教学步骤]一、导语设计设计(一)桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。(板书文题)设计(二)桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里?让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧!二、明确说明对象，把握对象特征1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。2.学生齐读课文，并思考：(1)在作家看来，“桥”美在何处?请画出揭示“桥之美”的文句。(2)你对此有何感想，从中得到了什么启发?3.以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班交流。明确：(1)课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义。(2)学生从中得到的启发是多方面的。有的领悟到：桥梁除了具有实用功能外，还具有审美功能。有的领悟到生活周围本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发现美的眼睛。有的同学领悟到：文中讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。有的领悟到：孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。……三、把握行文思路，理清说明顺序1.学生齐读课文。2.学生默读课文，把握文章的行文思路，理清说明顺序。(1)教师提示：可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就形成了全文的思路，也就得出了全文的说明顺序。(2)学生划分文章的结构层次，概括段意，理清行文思路。(3)同桌之间交流看法。(4)教师选三位同学发表自己的意见。明确：画家眼中的桥的特殊美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。为了能让普通读者理解和接受这个观念，文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。接着以粗笔勾勒、大块涂抹的方式迅速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调桥在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景上不可或缺。接下来作者强调不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而是更着迷于“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”，为下文张本。课文随后采用举例子的说明方法。选用四个例子——石桥与苇丛的配合，石桥与细柳的合作，在背景烘托下的长桥之美，险峰、急流映衬下的风雨桥——说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。然后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对“桥之美”的进一步补充。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题。最后收束全文，用一句话总结上文，回应文章的标题。教师依据学生的回答，整理形成板书。多媒体显示：四、揣摩语言，体味本文语言的个性色彩1.多媒体显示：体味下列句子的情味。(1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。(2)早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!(3)无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。(4)田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。学生品读这些句子，欣赏其鲜明的个性色彩。教师选四位同学品评这些句子。明确：(1)苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。(2)杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。(3)这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错;同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。(4)桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐