部编本语文一年级下册教案

部编本语文一年级下册教案理解课文内容，让学生明白古井不仅为村民提供了泉水，而且陶冶了人的品格，让学生受到无私奉献的教育。来看看部里编的语文一年级下册教案吧！欢迎咨询！部编本语文一年级下册教案1教学目标：1、认识12个生字和1个部首，会写7个生字。2、有感情地朗读课文。3、感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。教学重点：多种方法积记生字。教学难点：感悟课文内容，体会祖国的辽阔。第一课时一、创设情境，激发兴趣亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现这个美好的梦想。二、初读课文，了解大意。1、师范读课文。生注意听准字音。2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。3、再读课文，画出生字，多读几遍。4、“经验小交流”，你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?5、学习一个新的部首，“立刀旁”。6、生汇报每个字的学习方法。7、重点指导学生学习“乡”。三、练习：多音字(乐)四、课后作业。朗读课文。第二课时一、复习生字。1、游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。北京、江河、和平、图画、宝岛、名字2、这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗?二、指导书写1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。2、上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。三、讨论看地图会给你带来哪些乐趣?四、完成书后练习。1、读词语，做游戏。先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字顺序做游戏。2、填标点。世界上最深的洋是太平洋()在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡()3、小组做找国家的活动。五、课后作业1、书写生字。2、有感情地朗读课文。3、学习查字典。部编本语文一年级下册教案2教学目标：(1)认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。(2)正确朗读课文、流利读文。教学重点：会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。教学难点：学习生字，了解字义、词义正确朗读课文、读顺课文。体会看地图的乐趣。教学过程：一、激情导入新课1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。2.同学你在地图上看到了什么?生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。二、初读课文，在文中感知生字的读音。1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时评价三、学习生字1.感知认读，在词语中了解字义或词义。(1)听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)同学们，你们先自己试着读一读。(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)请同学们把这些词语读给同桌听一听。(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。(高山)谁能读一读这个词?有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低(所有)谁能读这个词?(意大利)：谁能读这个词?意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读(北京)：谁能读这个词?北京是我国的什么?(我国的首都)连起来说一说(教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。同学们2008年8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)闻名的近义词是什么?()谁能用闻名这个词说句话?指名说话(家乡)：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?我们的家乡在吉林省桦甸市。家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的位置，告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很美丽。(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?(许许多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定学生个别认读再齐读词语。教师评价2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡加一加：彩、利、宝、名、许形声字：彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友?讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在中央，小字下面有。顺口溜许：言午许找朋友扩词生活中识字：喜、所数笔画：平乡平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。乡家乡故乡学生读两遍(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛(4)整理后学生抢读生字3.反馈巩固生字。(音形义统一，以形为主)(1)听音举卡游戏。教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读4.送回课文，复习巩固生字，读课文。同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。四、指导书写生字。(一看二写三反馈)你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把字宝宝送回家。(1)指导书写利、请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：(立刀旁儿)齐读请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么?利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师范写学生仿写(2)请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，到右二线收笔。竖要短。(1)学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写五.总结：同学们本节课我们学习认识了这么多的词语，这么多的生字真了不起，并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?部编本语文一年级下册教案3教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。3、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。教学重难点：1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。2、理解文中的重点语句。教学过程：第一课时教学目标：1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。教学重点、难点：1、联系上下文理解生字新词。2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。一、导入新课，揭示课题1、板书课题并解题：古，年代久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。)古井，古时留下的一口井。2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?二、检查预习1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)三、自由读课文。1、导思考并讨论：每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段?段意怎样概括?第一段(第一自然段)：古井的位置。第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。第四段(最后一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。)2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。)作业：1、熟读课文。2、抄写词语。第二课时一、讲读课文第一自然段1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思考：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。导学：(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。(2)让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)(4)感情朗读，加深理解。3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)4、说说这一自然段主要讲了什么。二、过渡作者把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。三、讲读第二自然段1、默读、思考：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书：以水养人)6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。四