一年级下语文公开课教案

一年级下语文公开课教案从你的眼神里，老师能看出你很想知道这个故事。所以赶紧打开课文，听老老师讲，注意每个单词的发音。来看看一年级语文公开课的教案吧！欢迎咨询！一年级下语文公开课教案1教学目标1、认识6个生字，会写3个生字。2、培养语感，熟读成诵。3、理解重点词语，了解古诗大意。4、根据古诗编故事，感受朋友之间的情谊。教学重难点：理解重点词语的意思，根据古诗编故事。教学准备：ppt课件教学过程一、谈话导入1、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵第二单元的古诗两首。今天我们来学习李白的一首诗歌。请读课题，特别读准“赠”。联系“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思(用“赠”说话练习——李白写了一首诗送给汪伦)。2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好——喝美酒，游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。二、自读正音，熟读成诵1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。2、学习生字。(1)指名读，齐读。(2)这些字你是用什么方法记住的?“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗?从象形字的角度记住“舟”。范写书空“舟”字。(3)你们觉得还有哪个字最难写?教师范写“乘”字，学生书空笔顺，提示“乘”的书写要点。3、把生字放回古诗读。同学们读得真好，老师也想读一读。有同学愿意跟着读吗?4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。多种形式熟读成诵。三、编故事，了解古诗意思1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那老师就给大家讲一个“十里桃花，万家酒店”的故事。唐朝时有个叫汪伦的人。他特别崇敬李白的才学，总想找机会和李白接近。可是有什么办法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟呢?他想了好久，才想出一个好办法。人们都知道李白喜欢喝酒，汪伦就给李白写了一封热情的邀请信。信上是这样写的：先生您喜欢游山玩水吗?我们家乡有十里桃花;先生您喜欢痛饮美酒吗?我们家乡有万家酒店。李白看到热情洋溢的邀请信，便高高兴兴地去了。李白转了半天，没看到十里盛开的桃花，也没看到有一万家酒店。李白很纳闷，就问汪伦，汪伦解释说：“十里桃花不是桃林，而是此地有一处潭水，名叫桃花潭，方圆十里;万家酒店并非是有一万家酒店，而是酒店的主人姓万。”李白听了，不禁哈哈大笑。对于汪伦这个善意的玩笑，李白丝毫没有责怪，还是住了下来，随着汪伦一起四处游玩，喝酒聊天。时间过得很快，李白因为有事情要离开了，怕汪伦挽留，他悄悄地——谁知道接着发生了什么事情吗?2、学生续编故事。(1)明确故事的四要素(时间、地点、人物、事情)，而一个动听的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么。板书：时、地、人、事(看、听、想、做)。(2)再读读古诗，后面发生的故事就都在古诗里。(3)和同桌一起说说这个故事的四要素。(4)试编故事。清晨，李白悄悄坐船正准备离开。忽然，听到从岸上远处传来踏歌声，李白看到汪伦带着村民为他送行。村民们手挽着手，一边走，一边唱。听着动人的歌声，看着质朴的舞蹈，回想起这次游玩的经历，那热情的邀请信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪伦的情谊深深感动了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪伦送我的深情厚意呀。于是，拿起笔墨写下了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。预设引导：①为什么是清晨?(因为是悄悄离开，所以是清晨)为什么是河边?(理解“舟”和“将”的含义)②除了李白还有谁?(汪伦，还有村人;了解踏歌)发生了什么事情?(汪伦带着村人踏歌为他送行)他是悄悄离开的，并没有告诉汪伦，但是汪伦却知道了，他感到?那能否把“忽”字换成“才”或“又”?前两句连起来读。③他听到了什么?(踏歌声和挽留声)想到了什么?(热情的邀请信，美酒，桃花潭)这时会有什么样的感受?(深深感动，觉得汪伦的情谊深厚，连深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸张，理解“不及”的含义)会怎么做呢?(写诗送给汪伦。)3、再读古诗，指导诵读，体会李白和汪伦深厚的情谊。“李白乘舟将欲行”，读出不舍之意;指导读“忽闻岸上踏歌声”，读出惊喜的感觉;指导读“桃花潭水深千尺”的夸张意味和“不及汪伦送我情”中蕴含的深情厚谊。四、巩固1、配乐读诗。2、检测重点词语的含义。背诵古诗。五、小结同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊?能感觉到这首诗写得好，说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗?以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗，又轻松又有趣。附板书：李白赠汪伦将忽不及一年级下语文公开课教案2教学目标：知识与能力认识14个生字，会写其中的两个生字，能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。过程与方法集中识字与随文识字相结合。情感态度价值观培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。教学重点：学会8个生字，用多种识字方法识字。教学难点：正确、流利的朗读课文。教学准备：课件、生字卡片。教学流程：一、导入1、出示米老鼠图片，它是谁，你喜欢它吗?那就我一起写它的名字吧。板书：米老鼠。2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么?引导全班交流。3、你知道是谁创作了这幅动画片吗?板书：迪斯尼强调：斯是平舌音。4、学习“尼”和“尸字头儿”这个字你认识吗?在哪里见过?怎么记住这个字?讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字?根据汇报，板书：尺尽尾居层屎等5、板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢?想知道吗?那我们就一起走进课文，把书打到71页，了解这个故事好吗?二、初读课文1、教师范读课文第一段。听老师读文，只有听得仔细才会有收获。师读，并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”，引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。2、教师范读第二段，声情并茂。3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。4、学生自读课文。自读后圈画出生字，同桌互相认读。三、随文识字1、出示“关于它的“出生”，还有一个非常有趣的故事呢。”认识“非常”和“故事”，重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。2、出示“啊，它真是有意思极了!”认识“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。3、出示“渐渐地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。同桌互相握手，体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。4、出示“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。5、出示“不久，迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。6、出示“于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界的动画大师。”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思，指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。四、集中学词出示这些词，引导齐读。非常故事有意思互相似乎爬山偶尔失业主人公卡通片动画大师五、集中识字出示尼非故思乎爬尔失业卡片师互主1、同桌互读。2、哪些字可以手牵手成为朋友?失业、失主、卡片3、哪些字音同而字不同?学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。4、拓展，读一读这些词语：有趣、活泼可爱、束手无策，通过读的形式引导学生积累。六、学习重点段。引导：课文中还有很多好词用得恰当，用得巧妙，让我们一起走进课文的重点段。1、指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。2、同桌交流一下，并根据你找到的词互相做一动作。3、体会“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最可爱，再读这句话。4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读，你可以给“美美地”换一个词吗?“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。5、体会“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词?七、学习第三段。教师简介资料拓展。不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗?学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的当天晚上，他把小老鼠带到附近树林里，放走了它，并在心里与小老鼠默默地道别。后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。(出示课文的插图)不久后，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界的动画大师。齐读课文的第三自然段。八、指导书写教师重点指导“尼”和“尔”先引导学生观察字在虚宫格的位置。教师范写，学生书空。学生独立写，并注意正姿。九、拓展。迪斯尼笔下有《米老鼠》，安徒生笔下有《美人鱼》，吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你，能不能开动你的脑筋，也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢?把它画下来，再把你的想法与全班同学交流。一年级下语文公开课教案3教学目标：1、认识14个要求会认的字，会写8个要求会写的字。2、能够正确流利地朗读课文，积累词语。3、培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。教学重点：学会8个生字，用多种识字方法识字。教学难点：正确、流利的朗读课文。教学准备：课件、生字卡片教学流程：一、激趣导入同学们，大家喜欢看卡通片吗?都喜欢哪些卡通片和卡通人物?看!今天老师给你们带来了哪部卡通片?(播放《米老鼠》卡通片)那么大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走进这个神奇的卡通世界，请同学们齐读课题《迪斯尼和米老鼠》。(目的在于激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，以学生喜闻乐见的方式导入新课，使学生在轻松愉悦的学习氛围中进入本节课的学习)二、初读课文，学习生字1、从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事，那么快打开课文，听老师范读，注意听准每个字的读音。(不但强调学生的字音，同时让学生感知课文)2、从老师读课文中，你知道了什么?依据课文内容说说看。3、你们说的很好，要想知道的更多，那就要自己读读课文，听自渎要求①学生选择自己喜欢的方式读课文，读第一遍时，用笔圈出生字，不认识的字多读几遍;(强化生字在文中的读法，使生字在学生的自主学习中有所收获)②读第二遍时，请你标出自然段的序号。(感知自然节和课文的内容)然后和同桌交流识字方法。(教师巡视，在巡视中了解学生的学习情况，适当的指导有困难的学生。)4、刚才看大家学习的很认真，交流的很投入，一定很想把你的好方法说给大家吧。(1)卡：字谜：上下一条线。组词：卡通片、卡片。动画片又叫卡通片。(2)片：可以用数笔画。片是量词，我们可以说一片什么呢?(3)主：《米老鼠》这部卡通片主要演的是谁的故事?(米老鼠)所以米老鼠就是这部动画片的主人公。主人公：一本书、1文章、一部动画片、一部电影、一部电视剧中的最主要的人物，就是主人公。强调字音，扩词。(4)尼：半包围结构，组词。(5)失：字谜：撇夫在一起，反倒没有了。组词(6)业：你在哪儿见过这个字?5、你们的识字方法总是让老师感到骄傲!对于词语的认识，你们还可以让老师骄傲一次吗?(以激励的语气调动学生的积极性，同时投影出示词语。)指名读、齐读。6、卡通片中米老鼠也来了，它要考考你们，谁能读下来，它就和谁成为好朋友。你们想成为米老鼠的好朋友吗?(师抽卡片，指名读，齐读)你们读的很棒!米老鼠说了你们都是它的好朋友。7、生字宝宝和老师说了，他们很高兴，一年一班的小朋友真棒!他们要回家了，我们给他们送回课文中去好吗?可千万别送错了哟!(让生字在课文中来，再回到课文中去，结合课文识记和理解生字，培养学生对生字的语感)打开书指名分自然段读课文，注意纠正字音，对个别语气进行指导