苏教版一年级语文上册教案

苏教版一年级语文上册教案了解文字的内容，知道丁丁的字写得不好并不是因为笔和纸不好，知道丁丁后来是怎么把字写好的。先来看看苏教版一年级语文上册教案！欢迎咨询！苏教版一年级语文上册教案1教学目标：思想教育目标通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。知识要求学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。能力要求1、培养学生认字和写字能力。2、培养学生有感情朗读课文的能力。教学重点：认字和写字是本课的教学重点。教学难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。教具准备：生字卡片多媒体教学流程：一、创境引思，目标定向1、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。(板书：爱护)2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思?”(喜欢;不弄坏;保护，不破坏。)3、师：说得非常好!你们知道哪些东西需要爱护?(学校、小动物、花草树木……)4、引入课题：小朋友说得真好!生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍1好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业二、鼓励质疑，引发兴趣1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢?2、学生回答A、特别是什么意思?B、“特别的作业”是谁做的?C、“特别的作业”指的是什么?……3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!三、自主探究，互动感知1、自由试读师：开书34页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……)2、小组学习。3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。(你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?)4、学生识字。5、师：细心的小朋友，你发现了什么?“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分?“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁;作业——人来做作业，所以是单人旁。6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。)7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?(开火车、猜字)(猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗?不是“作”字。是“业”字吗?对、对、对，你猜对了。)四、交流体验，探究感受1、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么?(小组读、个人读、分角色读、同桌读……)2、用不同的形式朗读课文。3、汇报交流：——你读懂了什么?A、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。(出示多媒体画面)B、小丽做得好，我们要向她学习。C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。……师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗?(明白了)五、引伸创造，发展感悟1、师：小丽的特殊的作业是的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现?(照出来、唱出来、说出来、画下来……)2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。3、小组表演。4、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。六、创设情境、指导行为1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗?下面，老师带你们去看看。(多媒体画面)2、你看到了什么?(小草、小花、树、小动物……)三块木牌子是干什么的?(写广告)写什么呢?(小组讨论。)●小草人人爱，千万不要踩。●小花说：“千万别摘我，我怕疼!”●不要乱给小动物吃东西。●像爱护自己一样爱护花草树木。……3、小结：小朋友真不错!真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。苏教版一年级语文上册教案2教学内容：禾木旁、米字旁及相关生字教学目标：1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。教具学具：实物投影仪、课件、生字卡课时安排：1课时教学过程：一、复习1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花梨桃柳材棍桶板休笋竿篮子笛子算盘筷子话筒2、集体读3、同位两个互相检查二、自学生字1、实物投影仪出示两张图片和词语稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果2、仔细观察生字偏旁与图片的联系3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁?他们与粮食有关系吗?(中等生)4、小组同学互相学习自己不认识的字5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的三、读一读稻谷草料高粱年糕稀饭1、生独立读一读2、想一想这些字和粮食有关系吗?3、集体交流四、书写生字1、观察生字，注意米字旁的变化2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。3、生独立练习写五、学习金钥匙1、生自己读一读冬冬的话2、冬冬说的话你发现了吗?(板书：休、笔、苗)3、你还发现了哪些像这样有意思的字?(小组讨论)4、集体交流六、小结作业把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。板书设计：休笔苗苏教版一年级语文上册教案3教学目标：1、认读8个生字，正确流利地朗读课文2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎教学重难点：1、识字、写字2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的课时：两课时第一课时一、解释课题，质疑探究1、板书课题，学生读题2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。二、初读感知，认读生字1、师范读，学生轻声跟着读2、学生自读生字，然后自由读课文3、反馈学生认字的情况(1)出示生字词语，指名认读(2)强调生字的读音，同桌互读“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音(3)交流识字方法，开火车读4、朗读课文(1)小组自由读，读好生字，读好课文(2)指名读，集体评议(3)小组比赛读(充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力)三、再读课文，理解内容1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么?学生回答3、师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。(以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣)第二课时一、复习巩固1、出示生字词语，指名认读2、全班齐读生字词语3、复习课文内容:出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。(巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣)二、继续学文，明白道理1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么?3、教师继续追问：他是怎么明白的?4、指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!三、总结全文，启发学生1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么?2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。四、指导写字1、出示生字，学生认读并组词2、教师教写“写”“丢”(1)学生观察字的结构(2)说说这两个字的书写要点(3)强调他们的笔画顺序(4)学生练习3、作业展示