六年级语文微课教案

六年级语文微课教案大家问了这么多问题，我真的觉得。下面，你可以确定一个或几个感兴趣的问题，在线学习。在学习的过程中，可以根据需要自主学习，也可以与他人合作学习。来看看六年级语文微课教案吧！欢迎咨询！六年级语文微课教案1教学目标：1、熟悉课文内容，识记文章生字新词;2、把握文章主题，结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情;。3、正确、流利、有感情地诵读这首诗，理解一些含义深刻的句子。教学重难点：1、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。教具准备：录音机，轻音乐。课时安排：一课时——两课时教学过程：一、课前活动：资源共享——端午节(3——7分钟)学生交流自己收集的与端午节的信息。过渡：有很多学生有看大海的愿望，大海离我们太远，今天我们会母校去看看——板书：万岁，母校二、制定学习目标(学生完成，3——5分钟)自由读一遍课文，研析课文特点预设：现代叙事诗歌(板书：现代叙事诗)三、学习新知：(4至5人一小组，自由结合，以小组为单位完成学习目标，20-25分钟)1、学生读课文，整体感知内容。2、找生说主要写了一件什么事?抒发了什么情?(主题把握)(《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的热爱、赞美和眷念之情。)3、小组汇报确定的生字新词：(小组代表上黑板书写生字新词)4、分层次，概括内容。先小组代表发言，然后征求其他小组意见，统一意见后归纳：(1)第1-2小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。(2)第3-7节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。(3)第8-11节，描述了师生共聚的感人场景。四、练习有感情地朗读。(如有时间还可以找学生朗读;分组比赛。)学生谈感受。(学生完成，3——5分钟)五、作业：(学生、教师制定，3——5分钟)1、基础题：识记书写文中15-20个字词2、能力题：将课文改写为记叙文3、想象20年后的校园景象，写1作文《20年后再相会》。附板书：(1-2)重返母校万岁，母校(3-7)回忆往昔(8-11)共同祝愿教学反思：本节教学，我大胆地进行了课改尝试，让学生在课堂当主角，放手给学生表现的机会。学生在课堂上整节课都参与学习活动，锻炼学生，让学生学会学习。下课了，孩子们仍意犹未尽，都围着我七嘴八舌地说着。从他们的眼神中我读懂了许多：他们喜欢这样的学习方式，他们现在流露出对课文内容的真情实感……教育教学的结果不就是如此吗?我不能错失这样的机会。但更多的是反思，为什么备课时没有考虑全面呢?时间掌控不是很准确，第一环节用时偏多(当时也是想照顾学生想说的愿望)，造成第四环节没有完成，布置作业也很匆忙。可能是我过多地预设了自己对文本的感受，想当然地认为后面的环节很简单，能把时间赶回来，就不免忽略学生对文本的体验。我决定第二天必须要上这课的第2课时，完成第四环节——尊重学生的独特感受，给学生时间，给学生这个表达机会!六年级语文微课教案2教学目标：1、能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍,能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。2、重点：正确、流利、有感情朗读课文。3、难点：联系课文内容，体会联想句的作用。感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。教学准备：1、学生预习2、教师准备课件教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，你们知道什么是朋友吗?怎样才能算朋友?生：在一起玩、感情很好，互相帮助。师：那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。板书“童年的朋友”二、整体感知、初学写物(一)让学生默读全文，，同时出示默读要求：不出声、不指读、圈出生字和新词。(二)边读边思考，能概括课文大意师：请大家思考“谁要拿谁干什么?最后怎么样了?”生：我因为要练拳没有沙袋，要拿小熊当沙袋，后来想到小熊和我形影不离的情景来，最后没有拿小熊练拳(我要拿小熊练拳，最后放弃了)学习“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起来(三)细读小熊的描写段，提醒学生从整体到部分，抓住重点描写师：这只差点要被我打的小熊长得什么样子?请大家读第二节(整体读，个别读)师：我们一眼看到小熊是巧克力色的，仔细看小熊特别的地方在哪里?生：它的眼睛!师：两只眼睛一大一小。是怎么写一大一小的?生：大的……小的……(学习玻璃，提示玻璃的偏旁，学习纽，同样提示偏旁，纽扣跟衣服织物有关)师：一大一小说明小熊怎么样?生：很旧了师：很旧了说明小熊和我在一起时间(生：很长了)师：时间很长了小熊还坐在我的面前，说明我和小熊怎么样?生：感情很深了!师：大家都说眼睛会说话，小熊的眼睛说什么了?生：似乎在开玩笑……三、借朋友展开，品读文中情感(一)读文让学生体会我对小熊的情谊师：我们的题目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友?(生：是!)我都要打小熊了为什么说小熊是朋友?请大家再读课文，圈出我把小熊当朋友的词句。根据学生回答板书：我朋友小熊形影不离一心一意爱师：什么叫形影不离啊?谁能从课文中找到表示形影不离的句子?(我走到哪里都带着它)师：走到哪里都带，都到哪里了?生：吃饭时……睡觉时……(调羹----羹的写法，让学生黑板上书写，注意美的写法，记字----用美味的羔羊肉做羹，调的音调，多音字让学生组词;硬邦邦----硬的东西敲起来邦邦响)师：那说明我对小熊怎么样?生：感情很好!师：对!课文里面说我对小熊的感情好到哪种程度?生：一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。师：谁能说出一心一意的反义词?(生：三心二意)补充板书：我朋友小熊吃饭时形影不离------到哪里都带睡觉时一心一意爱(二)通过对小熊眼睛的描写，体会小熊对我的情谊师：是啊!当然我们不是说不要命了，我的意思是说要让我为小熊干什么都愿意。我把小熊当朋友，小熊是不是也把我当朋友?(生：是的!)师：我们从哪里可以看出小熊把我当朋友?请大家再仔细读第二第三小节，用波浪线划出相关的词句。根据生回答补充板书：我朋友小熊吃饭时形影不离------到哪里都带快活地开玩笑睡觉时对我笑一心一意爱师：前面我们说了小熊一大一小的眼睛说明小熊很旧了，和我在一起的时间很久了，感情很好。我要拿小熊练拳，小熊是怎么样?生：快活地瞧着我，好像在开玩笑，对着我笑师：开玩笑，对着我笑，小熊生气了吗?(生：没有!)说明小熊对我怎么样?生：也很爱我，对我感情也很深!作业：抄写生字词第二课时四、从我的转化，进一步体会品读情感(一)细读联想句，加深对小熊情感的理解师：上节课我们看到小熊和我形影不离，吃饭睡觉都带着它，我要打小熊小熊也不生气。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么样了?生：我再也不拿小熊练拳了。师：我把小熊当朋友，小熊虽然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一样。有哪些句子把小熊写活了?齐读第二三小节生：小熊用它那不一样大小的眼睛……似乎在开玩笑……。师：把两手朝上举着后面的话去掉读一读试试看，是去掉好还是不去掉好?为什么生：不去掉，因为有了这些话小熊好像会说话生：不去掉，因为有了这些话可以看出小熊不怪我师：还有那句?生：当我把什么东西抹在它嘴上时……简直像活了似的。师：也把简直……去掉读读看感觉怎么样?生：没写出小熊活了似的。(二)展开联想，展示我的心理变化，读懂真正的朋友师：读一读最后一节，看看我们的小作者是不是已经真心后悔了。边读边划出表示心理变化的词语。沉默憋稍微克制(让学生写憋，提示跟心情有关是心字底)师：默读最后两个小节，想想看，我沉默了好长时间，都想了些什么?如果你是小作者，你会想些什么?你想对小熊说些什么?生：我在想，小熊陪了我这么长时间，已经这么旧了，我还想拿它练拳，小熊肯定会打坏，再也不能陪我了，我也就失去这个朋友了。生：我在想，我要打小熊，小熊一点也不怪我，还对我笑，我真是不应该这样对朋友啊!生：我要对小熊说：对不起小熊!我再也不拿你练拳了，我们一直做好朋友。师：小熊会不会原谅我，还跟我做好朋友?生：当然会!师：注意看第三节后面的一句话“童年时真正的朋友”，为什么说是真正的朋友?生：我和小熊感情深生：我要打小熊小熊也不生气师：对，朋友不但要感情深，还要互相体谅，互相包容，这样才是真正的朋友。作业：把我沉默时想的话写下来。六年级语文微课教案3一、导入新课：1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。二、质疑问难：通过课前的预习，你有什么问题吗?三、自由网上学习：大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。(在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。四、交流学习成果：1、下面我们来交流一下学习的收获。A、宝岛台湾引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)过渡：是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法?在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说(网络出示句子)教师范读。谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)B、收复台湾过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢?(引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的神勇。)让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。)看了刚才的画面，你想说什么?引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾，。“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下，会载歌载舞?(自由畅谈)(如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗?)说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。C、建设台湾过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么?引导：郑成功是怎样建设台湾的呢?(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)D、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。)五、小结，学习第九自然段。1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?2、今天，我们在网上学习的收获可真不少!我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑(出示郑成功的雕像)。看到郑成功，你想对他说什么?3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。(网络出示句子)4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。六、延伸课外：1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法?2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。