北师版六年级语文下册教案

北师版六年级语文下册教案《读碑》这篇文章，以叙事散文的笔调，讲述了作者解读人民英雄纪念碑的故事，打开了中国革命悲剧史的一角，在极度的震撼中给我们以悲壮感和使命感。来看看北师大六年级语文下册教案吧！欢迎咨询！北师版六年级语文下册教案1教学目标：1.学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。学习文章表达顺序上的特点。教学重点难点：1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。2、文章在表达顺序上的特点。教具准备：课件课时安排：二课时教学过程设计和安排：第一课时一、导入课题1.有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢?请讲给同学们听听。2.同学们听后，说说你们的体会吧?3.提示课题：我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。4.板书课题：刘邓大军渡黄河。二、了解内容1.问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。2.学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。3.自学交流汇报。(1)读准字音，辨别字形。驻(zhù)捷(jié)侦(zhēn)署(shǔ)伪(wěi)毯(tǎn)碟(diě)筹(chóu)蹲(dūn)弦(xián)(2)理解词语。广阔无垠敏捷夜以继日序幕明修栈道暗度陈仓(3)文章的主要内容。引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。(4)理清文章思路。第一部分(第1~6自然段)刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。第二部分(第7~11自然段)刘邓渡河前的精心部署。第三部分(第12自然段)午认错刘邓大军渡过黄河。三、质疑、讨论1.学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点?2.交流自己的发现，畅淡感悟。文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。3.读课文，感悟。四、课堂小结让学生总结本节课的收获。第二课时一、复习导入1.听写词语。2.说说文章在记叙顺序上的特点。3.刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢?二、学生品读课文1.学生自读、思考：刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些地方?(1)学生自读，在课文中圈点、批注。(2)小组合作探究。(3)班内交流汇报。1刘邓的轻松、胸有成竹。a.“敌不怕我们渡河寂寞……渡河完毕了!”b.“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢!”c.渡河之前……准备工作。2渡河顺利。a.船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。b.午夜时份……渡过了黄河天险。c.本来……部队根本未进入阵地。2.激情朗读，感悟刘邓部署的精心。3.想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢?小组交流。三、课堂小结请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的收获吧，并与同学们分享。板书设计：2刘邓大军渡黄河6月30日夜刘邓急驶渡河之前筹划插叙“明修栈道”精心部署午夜时分刘邓大军偷渡强渡渡过北师版六年级语文下册教案2教学目标1、知识与能力：引导学生赏析文中重点语句的表达特点，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。2、过程与方法：指导朗读，读中品，读中悟。3、情感态度价值观：理解和认识为了谛造我们幸福生活，中华民族所付出了的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。重难点1、引导学生在反复朗读品析中体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。2、体会作者是如何从理性认识升华到内心的情感认同，从而激发学生的使命感。教学策略1、创设情境，渲染气氛。2、学生品读，体味情感。3、学生解读，理解内涵。教学设计一、创设情景，导入文本二、初次析题，整体感知学情预设11.作者读碑，读的什么碑?(人民英雄纪念碑、九龙泉烈士纪念碑)2.这两座碑之间是什么关系?试从文中找一个句子来表达。学情预设21.作者读碑，读的什么碑?(人民英雄纪念碑)2.作者读了几次人民英雄纪念碑?为什么第一次没读懂?3.这两座碑之间是什么关系?试从文中找一个句子来表达。三、品读文本，体味情感1.学生找出文中能表达作者第一次读人民英雄纪念碑情感的句子并分析。2.学生齐读，了解人民英雄纪念碑碑文的内容。3.学生从描写九龙泉烈士纪念碑的语段中找出最能打动自己的语句进行朗读。4.教师引导学生品读重点语句，体味作者的情感。5.教师导入情景，再读碑文。四、再次析题，升华情感1.再读人民英雄纪念碑时作者的感受是什么?2.悲壮感从何而来?使命感是什么?3.作者心中的人民英雄纪念碑还象征了什么?4.联系生活实际，学生谈使命感。五、拓展延伸，课后练习北师版六年级语文下册教案3教学目标结合重点句子理解文章主旨。第1学时一、浅层意思把握1.我看了九龙泉烈士纪念碑，什么现象触动了我的心灵?对我心灵上产生了什么样的触动?2.作者对人民英雄纪念碑的最初认识是：后来的认识是：二、深层意思探究1.“这一层，看起来容易，确实不易读出来的最基本的东西”中的“最基本的东西”一词，它指什么?2.作者为什么说“南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”?3.“每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感”中“悲壮感”、“使命感”各指什么?第2学时三、局部语句推敲1.品析“瞻仰者络绎不绝，如凝滞的河水缓缓流淌;我比他们看得更慢，是河水中的一块石头”的表达作用。2.“它使我怦然心动，刹那间，昨天，今天，明天，一齐在心头涌现。”中“昨天”、“今天”、“明天”各指什么?四、思维检测1.第(13)段“这一层，看起来浅显，但的确不易读出它的最基本的东西”一句中“最基本的东西”指的是()A.比森林还辽阔十倍百倍的烈士的名字。B.把烈士的名字复活为血肉之躯，广场是站不下的。C.纪念碑背后让人读不懂的东西。D.为了缔造我们的幸福生活，这么多的英雄儿女竟都倒在血泊里。2.在课文中快速勾画能突出“人很多”这个意思的4个片段。3.判断下列说法是否合乎作者意思，简要说明理由。读懂了人民英雄纪念碑后，作者感到广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，不是一个美丽的装饰。五、写作借鉴从波澜(过程或情节)、细节(具体化、形象化的描写)、深度(议论句或主旨句)的角度观察文章，揣摩自身记叙文写作与佳作名篇的差别，明确努力方向。六、语言积累1.找出句间关系最紧密的段落。说明句子之间关系。背诵。2.找出最有文采的语句。说明文采体现在什么地方。背诵。