猪教学设计（精编5篇）

猪教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“猪教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小猪画画教学设计1《小猪画画》教学设计教学内容：语文S版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第19课第2课时。教学目标：1、知识与技能：1）学习并掌握本课的生字新词，积累词语，会用“连忙、马上、立刻”造句。2)正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。3）理解课文内容，知道小猪画的可爱的小花猫怎么会变成一只大怪物。2、过程与方法：以学生为主体，抓关键词句引导探究，感情朗读，并配上动作、表情朗读，加深对课文的理解。3、情感态度与价值观：懂得凡事得仔细思考，再做出符合实际的决定，不能盲目地听取他人的建议。重点、难点：1、有感情地朗读课文。2、懂得遇事要多动脑筋，不能只听别人说。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，动物王国里传来一个好消息，森林里要举行一场绘画比赛，小猪听了可高兴啦，背上画夹就去参加比赛。你们想去看看吗？揭示课题：19小猪画画。（重点讲解“画”字）2.齐读课题。二、质疑课题1、读完课题，你有什么想问的吗？生：我想知道小猪画的是什么？生：我想知道小猪画得怎么样？2、真是一群爱思考的孩子，那接下来我们就一起去看看小猪是怎样画画的。三、合作探究1、小朋友们，瞧，这是小猪宝宝画的画。谁来说一说：这是一只怎样的小猫？指名说师：就是这样一只可爱的小猫却被小猪画成了大怪物呢！（课件出示怪物猫）师：它怪在哪里呢？咱们一起来看看。师：仔细地看看图画，你有什么发现？生：怪物猫多了一对角。生：多了一对翅膀。（谁多了？）生：它的尾巴太大了！师：你们的眼睛真厉害！到底是谁看过小猪的画，并向它提了这些建议呢？请小朋友们认真听录音，找答案。生：是小松鼠、小山羊、小白鹅让小猪给猫加上去的。师：你听的真仔细！2、小组合作要求：（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子。（2）分小组解决不同的问题。（课件出示问题）3、各小组汇报成果。小松鼠研究室：1）谁能从课文的第2段中找到小松鼠的话，看看它对小猪说了什么？（指名读。）2）小松鼠在夸自己的尾巴呢！（出示课件）师：你们现在就是这只可爱的小松鼠，谁来夸夸自己的尾巴？师：这只小松鼠，你来试试吧！指名读。你是一只勇敢的小松鼠！师：还有哪只小松鼠来夸夸？生读。师：你把“又大又好看”读得真好，小松鼠们，咱们学学这只小松鼠，一起来夸夸我们的尾巴吧！生有感情地齐读松鼠的话。师：多可爱的小松鼠呀！2、小松鼠说应该把猫尾巴画大些，小猪听了是怎么做的？学生齐读第三段。3、小猪想过小松鼠的话吗？生：没有。师：你从哪个词知道的？生：“马上”。师：想都没想，马上就去做了，动作真快呀！你有没有马上就去做一件事呢？生用“马上”练习说话。小山羊研究室：1、是谁说要给猫加对角呀？生：小山羊说的。2、小山羊是怎么说的？咱们一起听听吧！师范读。3、小山羊是怎么夸自己的？指名读。4、师：小山羊头上长了角，多神气呀！我们班上谁最神气呀？师：大家都很神气，来吧，小小男子汉们，咱们神气地读读吧！男生齐读。师：你们神气极了！1、小山羊说给猫加对角吧！小猪是怎么做的？生读第五段。2、它想过小山羊的话吗？你从哪个词知道的？生：“连忙”师：哦，“连忙”说明它没想，动作很快，你们“连忙”读这个句子吧！生齐读。3、给猫加对角？你觉得这个主意好不好？为什么？生：不好，因为猫是没有角的。师：你们真爱动脑筋。可小猪呢？小白鹅研究室：1、小白鹅这时候可着急了，它是怎么说的？谁来读读看？指名读。3、对呀，小白鹅的翅膀多美呀？有了这对翅膀，还可以跳天鹅舞呢！谁帮它夸夸自己的翅膀呀？指名读。4、师：你的声音真美!女孩子们，你们现在就是这只漂亮的小白鹅，咱们还可以像她那样加上动作呢，一起来大声说：生齐读小白鹅的话。你们读得多好呀，（点击课件）瞧，小白鹅高兴地为我们鼓掌呢！师：小白鹅说给猫加上一对漂亮的翅膀吧，小猪听了——这下，它总该想想了吧！生：还是没想。师：你怎么知道的？生：立刻。师：大家一下子找到了这个词。咱们再读读这个句子吧！生齐读。3、你觉得这对翅膀该不该加？为什么？生：不该，因为小猫本来就没有翅膀。师：你们真会思考。4、师：大家读得真好！大家看，这三句话里有三个好朋友呢！它们是生：马上、连忙和立刻。现在我们把它们装在词语花篮里吧。师：它们的意思差不多，在语文王国里我们把它们叫做近义词。这三个词都说明小猪听了别人的话以后，想都不想就去做了。如果这时，大象来了，说给猫画个长鼻子吧，小猪会怎么做？（学生选词练习说话。）生：小猪听了，马上连忙立刻小兔说把猫耳朵画长些吧！长颈鹿说把猫脖子画长些吧！小猪听了，马上连忙立刻四、梳理归纳（课件出示）完成填空：小猪画了一只（）的小花猫，（）叫它把猫尾巴画得（），（）叫它在猫的头上加上（），（）叫它在猫的身体两旁添上（），小猪都马上照做了，结果，小猪把猫画成了（）。五、拓展延伸：这只小猪呀，原来它从来都不想的呀？难怪它会把一只可爱的小花猫画成一只大怪物呢！1、看到这样一只怪模怪样的小猫，大家哈哈大笑时，小猪在想什么？它会怎么做呢？2.学了这篇课文看着小猪画的大怪物，你明白了什么?你想对小猪说些什么呢？小猪画画教学设计2小猪画画教学设计教材分析这篇课文是1篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程一、谈话导课一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）第1页三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。五、再读课文，理解课文内容。㈠、由结果探究原因①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。②小猪为什么会画这么一只怪物呢？㈡、学习2、3自然段①小松鼠给小猪提了什么建议？②生读小松鼠的话。③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？学生集体练习读⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？⑥学生用“马上”一词练习说话㈢、小组合作学习第三、四自然段。①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？第2页②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)③小山羊的话对不对？为什么？④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？⑥学生练习用“连忙”说句话。㈣、学生自学5、6自然段①指名学生读小白鹅的话。②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。③学生再读，师生评议你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？⑤了解近义词：连忙、马上、立刻㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。六、配音分角色朗读。七、总结课文，扩展延伸1．学了这篇课文；你明白了什么?2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你第3页是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。第4页小猪画画教学设计319．小猪画画教学设计梓潼县文昌一小：田晓蓉一教学要求1．认识本课生字，会写生字。认识新偏旁“两点水”和“力”字旁。2．正确、流利、有感情地朗读课文。注意积累词语。3．了解课文内容，懂得遇事要多动脑筋不能只听别人说。二重点难点1．认识本课生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．能够认真写好生字，认识新偏旁。4．懂得遇事要多动脑筋，不能只听别人说的道理。三教学课时两课时第一课时一教学目标1．认识本课生字。2．认识新偏旁“两点水”和“力”字旁,写好生字。3．自主积累词语。二教具准备生字、生词卡片。三教学过程（一）老师范读，学生要听清字音。（二）自学生字。1．请小朋友们借助拼音将课文读通，读懂。2．对照生字表在课文中画出生字词，再多读几遍3．.运用所学的方法学习生字，同桌间互相交流。（三）老师反馈学习生字的情况1．出示生字、生词卡片以及句子，采取多种形式帮助学生认读。（1）出示“两点水”及“力”字旁，认识新偏旁。（2）我们要写的字中哪个字带有这个偏旁？2．做“猜字游戏”进行巩固练习。3．字宝宝、词娃娃回到课文中去你还认识它们吗？轻声读课文，不仅要读准字音，还要把句子读通顺。4．标出自然段序号。（四）记忆生字1．小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2．汇报自学情况：说一说，你们记住了哪个字？你是用什么方法记住的？3．及时评价：老师及时给予表扬、鼓励。（学生自主记忆生字的方法很多，老师要及时点拨，总结、提升学生的认识。）（五）指导书写1．请学生看看课本中“田字格”里的生字，进行描红，边描红边体会哪个字难写，一会儿可以提出来请大家帮助。2．通过学生反馈，老师有针对性地指导学生进行正确的书写。3．需要重点指导的字。“次”：注意最后一笔的起笔位置要稍微高一点。“角”：找准“用”字的起笔位置。4．学生独立书写一个字，老师在行间巡视，了解学生书写的情况，可以有针对性的对个别学生进行辅导。5．实物投影展示学生书写情况，进行讲评。6．学生在讲评后再练习，看看自己哪一点有了进步。（六）词语积累1．读读“词语花篮”中的词语。2．你还想从本课中积累哪些词语？（七）课堂作业设计1．书写生字。2．找一找和它们意思相近的词语。漂亮（）（）马上()（）第二课时一教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。注意积累词语。2．懂得遇事要多动脑筋，不能只听别人说的道理。二教具准备多媒体课件三教学过程（一）讲故事激趣，导入新课。1．森林里住着一只特别爱画画的小猪。看！一大早儿它又支起画夹在画画了呢，今天它会画出一幅怎样的作品来呢？让我们一起来学习第19课《小猪画画》。（板书课题）2．齐读课题。（二）熟读课文，理解内容。1．咱们来听听这个故事，你们可要仔细听，待会儿老师有问题考大家。2．你知道小猪今天究竟画了一幅什么画吗？生甲：它画了一只大怪物，什么也不像。生乙：它开始画了一只可爱的小猫，后来画成了个大怪物。（板帖让学生进行对比观察）3.爱画画的小猪，为什么把可爱的小猫改画成了一只个大怪物？生甲：小猪本来画了一只可爱的小猫，可小松鼠、小山羊、小白鹅让它加什么它就加什么，最后画成了一只大怪物。生乙：小猪画了一只小猫，可他给小猫加了又大又粗的尾巴，加了一对角，还加了翅膀，所以最后画成了一只大怪物。4.过渡：小朋友们听得真仔细，既听清楚了小猪画了一幅怎样的画，还知道了它画成了怪物的原因。现在请小朋友们拿出铅笔，打开课本，自由读课文，不会读的字看看它头上的音节，还可以向同桌请教。找一找小猪画画时都有哪些小伙伴来看了，它们分别给小猪提了什么建议，用“——”画出来。5.设问：是谁最先给小猪提建议的？它怎么说？出示句子，齐读。追问：小猪听了它的建议是怎么做的？出示句子，齐读。“马上”是什么意思？谁能用“马上”说句话？读“又大又粗”，“粗”字的反义词你知道吗？像这样的词语你还能说上几个？6．接着谁又给小猪提建议了？它怎么说？出示句子，齐读。它怎么做的？出示句子，齐读。“连忙”是什么意思？你能用它说句话吗？读一（）角，像这样的空你能不能填？一（）井一（）伞一（）牛7．这时候又来了一个提建议的小伙伴，它是？它对小猪怎么说？出示句子，抽读。小猪怎么做的？出示句