参加初中地理教学教材培训心得体会范文(精编5篇)【导读引言】网友为您整理收集的“参加初中地理教学教材培训心得体会范文(精编5篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!读新教材参加新教材培训心得体会1读新教材参加新教材培训心得体会-----------------------厦门六中吴佳良体会一、主张讲清思路,让学生学到研究、探究问题的方法学生的学习方法,实际就是在教师指导下探索、研究客观事物的方法。方法对,就学得好而快,方法不对,就要走弯路。所以,我们在引入物理慨念、得出规律、分析例题的过程中,一定要讲清思路。使学生知道为什么要引入一个新慨念;为什么要建立一个物理模型;怎样在分析现象的基础上进行抽象和概括,得出规律;知道解决物理问题,首先要弄清物理情景,学会对具体问题进行具体分析等。在物理教学中,传授知识是前提,培养方法是关键,提高能力是目的。要培养思维能力,关键就在于思路清晰。新教材在引导学生探究问题方法方面下了不少的篇幅、特别注重物理学史的应用。例如:新教材在《万有引力定律》一章中,与原教材比较,增加了开普勒第一、第三定律的内容。我们知道,牛顿发现万有引力定律,证明引力的平方反比定律,需要用到开普勒的这些规律,教材这样做的目的就是为了理清牛顿发现万有引力定律的思路,帮助学生理解牛顿科学思维的方法。我认为中学物理教学中使学生了解、掌握一些自然科学研究的方法,不只对学好中学物理知识有好处,对学生毕业后的学习和创造性的工作也是有益的。体会二、新教材特点高一物理新教材拿到手中,让人有一种爱不释手、想一口气读完的感觉,教材图文并茂,大量的彩色图片将生活中的物理图景展现在学生面前,有利于激发学生的学习兴趣,这是新教材的特点之一。新教材的特点之二是修改了高中物理知识体系的编排顺序,将《直线运动》提到了第一、二章,《直线运动》初中积累了一定的基础,在此基础上研究匀变速运动应该是比较顺畅的。老教材的第一章《力》,虽然教材内容挺简单,但受力分析太抽象,学生不易掌握,故这种调整有利于初高中的衔接。新教材的第三个特点是突出了科学探究的学习方法,将学生实验穿插在教材的正文中,这有利于学生树立正确的实验观,物理实验不是可做可不做的,教材中引用了科学家的名言“实验可以推翻理论,而理论永远无法推翻实验”,揭示了实验对物理研究的价值,教材最后还对学生实验的各个细节做了详细的交代。新教材的第四个特点是每章都有导入的主题说明,让教者学者更加一目了然。体会三、教师必须由居高临下的“知识垄断权威”转变为平等参与学生研究。新课程特别强调,教师在“课改”中面临最大的挑战是角色的变化。为此,教师一定要更新观念,认真学习,对过去那种“居高临下,惟我独尊”的旧观念进行一场彻底的革命。应当清醒的意识到:教师的授课不再是权威的理论,教师更不是理论的权威,而要放下架子,同学生交朋友,心平气和地坐下来,同他们一道研究,一起探索,教学过程中,坚决改掉我“讲”你“听”,我“写”你“记”的那种陈规陋习,创设生动活泼、争议探索的新颖的教学氛围,重能力、轻知识,重过程、轻结果,使学生养成自主学习的良好习惯,特别是物理这一学科,探究的内容特别丰富和有意义,这样方能培养创新精神和能力。课堂上,教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境,让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的,能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。讲错,没有关系;提出问题,有人关注;不认同教师,不会受批评;对教材有异议,也没有人指责。这就比较好地解决了如何使学生学会、会学、好学、乐学的问题。在这个过程中,师生、生生多边合作互动,推动教学的发展,大家都能分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,充分开发的利用了课堂中的人才资源。参加教材分析培训心得体会2参加教材分析培训心得体会2011年3月13日我很荣幸的参加了市教委组织的三年级数学下册教材分析。首先我们听了北京宣武区教研主任李燕燕主讲的教材分析讲解,可以说受益匪浅,许多疑惑迎刃而解。通过这次培训,我对教材有了一个新的认识,教材不仅关注基础知识和基本技能,还关注学生的情感,态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,形式多样,风格活泼,色彩明丽,能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标,明白把握教材编排的意图和特点,选用恰当的手段,努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境,从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。教材以新课标为依据,关注学生的经验和兴趣,教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的情景引入,使抽象的数学密切联系实际,教材图文并茂,新颖活泼。呈现出内容丰富,结构宽阔的特点。通过和老师们的交流,我对教材整体编排有了新的认识,明白了编者对例题的编排意图,对每单元的教学目标有了更加系统的理解。教材中多次出现求异类问题,从不同角度去观察问题,从而得出不同的结果,教师在教学中要鼓励学生大胆思考,仔细观察,由同一副情景去寻求不同的思路,使之有所创新,有所发现,让学生充分展示思考问题的过程,发现独特的见解。这样一来既能培养学生从多方面,不同角度思考问题的能力,同时学生的求异思维也得到了培养。新教材中的例题和习题的安排都与学生的生活实际非常接近,许多情境图完全可以通过学生实际活动、亲身体验来表现。所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化,使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中,增加实际体验,使抽象的知识形象化、具体化,渲染气氛。本册教材注重由“情景串”引出“问题串”,倡导数学课堂生活化,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题,并加以解决。本册教材较好的体现了这一理念,采用教材中的教学情境,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的课堂情境,使课堂成为一种开放的“生活化”数学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程标准倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发。引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程,让学生亲生经历数学的“再发现”“再创造”过程,不仅要学会知识,更主要让学生感受如何学习,实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。其次对教师的作用我有了新的定位:教师的作用应该是如何去组织课堂教学,充分发挥新教材的优势,进一步突出学生学习的主体性,培养其创新精神和实践能力。作为教师,总是想在最短的时间内,灌给学生最多的知识。学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中,学生不是被动地接收信息,而是以原有的知识经验为基础,主动地建构知识的意义。在教学中,教师只是一个组织者和引导者,学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考。总之,通过这次培训感觉收获颇多。教材分析培训心得体会纳隆小学马芬2011-03-15莲参加暑期地理培训心得体会3参加暑期地理培训心得体会高里中心学校张桂峰今年暑期本人参加了潍坊市地理培训学习,实感收获之大,尤其是刘献臣主任的中考试卷与形式的分析,不仅分析了我们教师平时要认真履行自己的工作职责,而且要做好各种准备,迎接新的挑战,用心思考,勤于思考是厚积薄发的需要。面对教学中的问题要思考,面对学生质疑要思考,面对自己的教学要反思,面对家长咨询要思考等等,除了思考还需要坚持,人都是有惰性的,不能一时心动,不能行动,更不能行动一时不能坚持。教育教学是个长期的工作,决不能一时兴起,三分钟热度。教师的成长要不断的进行教学反思,人都有残缺和瑕疵的一面,都需要反思和找寻,反思是对教学残缺的一种修复;是对教学策略的一种完善。一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,就有可能成为名师。教师常有驻足的时候,也会有困顿的时候,这些时间恰是我们体会教育教学,反思教育教学的时候,也正是在不时的反思中,人才不会觉得生活为工作所累,反而觉得有很多不足,并逐渐弥合不足有所收获和成长。除了这些作为一名教师还必须与人交流,与人交流就是在进行思想上的碰撞,也是提升自己完善自己的捷径。“三人行则必有我师焉”,师长就在身边,取师长之长,补己之短,何乐而不为?总之通过这次学习,深感自己平时做的还很不够,尚需努力学习,挖掘不足,找出差距,迎接挑战,做好各方面的准备,工作、学习、思考、交流,在教中学,在学中思,在思中进。使自己不断创新,工作不断刷新。2020参加教材教法培训心得体会420xx年3月,我非常幸运地参加了由xx县进修学校组织的xx县生物教师教材教法培训,在培训学习中,聆听了进修学校副校长白剑林老师和李小芳老师的报告,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,每一天都能感受到思想火花的冲击;同时结交了一群优秀的同行朋友,一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中,颇感自己的责任重大,进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训,感受颇深,收获颇丰,对教育教学工作又增加了许多新的认识。下面将我的学习心得总结如下:一、更加坚定了从事教育教学工作的信念我参加工作的时间不长,是20xx年元月份才开始上班的,在暑假的时候我参加了继续教育培训和公修课培训,从中学到了很多的知识,同时这学期我又学习了计算机模块,“国家培训”还有教材教法培训,每一次培训都使我受益匪浅。使我对教育教学工作有了更深的理解。尤其是教材教法过关培训,使我认识到老师不仅仅是教给学生知识,更重要的是让学生学会做人,做事,在学生学习知识时要让学生感受到快乐,而不是逼着他们学的。同时我更加深入地懂得了作为教师的责任,进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值,更加坚定了从事教育教学工作的信念,对自己的心态作了一个很好的调适,树立了新的正确的教育观,并能以良好的心态投入到教学工作中。二、班主任工作方面(全脑优势的运用)以前,每次只有看到自己所教的班级、科目考试成绩出类拔萃时,就会产生一种幸福感和自豪感;反之就会有一种深深的失落感。而且,对学生从来都是学习好的我说话都是微笑着说,而对于学习比较差的学生说话就带着态度,可以说我自己能感觉到学生对我有偏见,我自己也很矛盾,可自从听了老师讲的全脑优势后,我懂得了每个人都有自己的优势,只是表现的地方不一样罢了,对学生我也有了新的看法,不再单纯的看学生的单科成绩,而是会拿着学生的成绩单跟学生一起分析存在的问题是什么,然后我们一起想解决办法。作为班主任,以前排座位可以说没有根据的排,可现在不一样了,排座位以前,我利用全脑优势图测出每个同学的优势大概是哪个部分,例如有些同学属于“理智之家”或“组织之家”,而有些同学属于“感觉之家”或“实验之家”,将他们排在一起,建立了学习互助合作小组,学生的成绩有了很大的提高。老师的话语也使我懂得了要勇于面对自己,保持一颗平常心,以良好的心态来勤奋工作,这样,每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。三、教学方面(自主学习)在以前的教学中,教师负责教,学生负责学,所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转,“一切以教学为中心”。教师是知识的拥有者和传授者,同时也是课堂的主宰者,学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。李老师《以自主为主导的课型》的讲座,使我真正认识到了“授人以鱼,不如授人以渔”。在现在的教学中,就应该把课堂还给学生,让学生做学习的主人,使学生学会自主学习。自主学习是“自我导向,自我激励,自我监控”的学习,学习者参与确定对自己有意义的学习目标,自己制定学习进度,参与设计评价指标。当然,对于农村的学生,自主学习能力还不是很强,所以在教学过程中,教师就要把握好放手与推手的时机,凡是学生自己能够学习掌握的内容,教师不会越俎代庖;学生自己学习不能掌握相关内容时,在老师的帮助下,点拨下才可以掌握,如果老师发现学习内容存在“我有你没有”,“我懂你不懂”,“我能你不能”时,就要做学生学习的“推手”。在实际教学中,有些比较简单的问