五年级课文景阳冈教案

五年级课文景阳冈教案《景阳冈》精选了一些略读的文本，根据我国古典小说《水浒传》第二十三回改写而成。文中讲述了宋武在阳谷县一家酒店饮酒后前往景阳冈，赤手空拳打死老虎的故事。我们来看看五年级课文景阳冈教案！欢迎咨询！五年级课文景阳冈教案1学情分析：这是1阅读课文，应该放手让学生去读，去学，去领会任务性格。让学生们在读中学，在读中理清课文脉络。引导学生领会人物形象。作为一个家喻户晓的故事，让学生们有重新的认识，深入体会人物的特点。教学目标：1.认识11个生字。2.朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点：引导学生在理解课文内容的基础上理清事情的前因后果。教学难点：引导学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求1.(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章(板书：20景阳冈)请同学们自由读读文后的“资料袋”。2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求?(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容?这些内容跟打虎有什么关系?(3)武松给你留下了怎样的印象?你是通过哪些句子感受到的?二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、流利，理解重点词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。2.阅读情况汇报。(1)课文哪几个自然段写“武松打虎”?课文还写了哪些内容?找出相关段落。(课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。)一、激趣导入，明确阅读要求1.(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章(板书：20景阳冈)请同学们自由读读文后的“资料袋”。2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求?(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容?这些内容跟打虎有什么关系?(3)武松给你留下了怎样的印象?你是通过哪些句子感受到的?二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、流利，理解重点词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。2.阅读情况汇报。(1)课文哪几个自然段写“武松打虎”?课文还写了哪些内容?找出相关段落。(课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。)学习第三部分(打虎部分)。你觉得写得最精彩的是哪部分?认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。(2)武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。默读课文，思考这部分可以分为几层?每一层就是一个要点。(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。)(3)这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?(表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。)①“那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……”“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势。那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。②武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……(能看出武松机智勇敢、武艺超群。)(4)小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的?(这段是通过人物的行动来表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的性格特点的。)(5)朗读指导。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。三、学习第二部分(上冈)1.指读提问：第三部分是文章的重点，具体写了武松打虎的经过。我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二部分与第三部分有什么联系?2.默读第二部分，思考：这一段主要写的是什么?(武松的心理活动。)3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。)4.这一部分并不是重点，它有什么作用呢?(这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用。通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。)四、学习第四部分(下冈部分)1.指读课文，这一段主要写了什么?(武松的心理活动，想道：“天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?”)2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏、武艺超群是否矛盾?有何作用?(讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服。最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。)五、弄清事情的前因和后果1.店家只给武松三碗酒的原因是——三碗不过冈。2.武松不听劝告上景阳冈的原因是——这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫……就有大虫，我也不怕。——不怕老虎。3.武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢无畏，武艺超群。4.武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的原因是——武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时已经将力气用完了。六、再读课文，总结分析武松的性格特点豪放性格特点：豪放倔强、勇敢的性格。2.让学生根据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织交流，通过交流，理解课文内容和武松的性格。五年级课文景阳冈教案2学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。(板书：20.景阳冈)1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手，说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题?(1)理清课文思路，了解段与段的联系。(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。(课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(2)根据交流，重点品读相关的句子。①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读，教师适时指导。)③比比看，谁最像武松。4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象?小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……四、自主探究、交流收获1.本单元我们共学习了3根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗?2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1.阅读《水浒传》。2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。板书：一、进店(详)喝酒谈虎——神态二、上冈(略)心理活动老虎扑掀剪性格三、过冈(详)武松闪闪闪豪放劈跳掀无畏按踢打四、下冈(略)五年级课文景阳冈教案3教学目的：1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、学会本课的生字词。4、有感情地朗读武松打虎的部分。教学重点：在理解课文的基础上分清事情的前因后果。教学准备：生字卡片投影片挂图教学时间：三课时教学过程：第一课时一、默写词语。大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪二、启发谈话，导入新课。前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。三、指名读课文。读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求1、注意字音是否读正确。2、边听朗读边思考，把课文分成四段。四、纠正读音。1、纠正读错的字音。2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。冈：读gang,不要读成gang。筛：是翘舌音，不要读成sai。滋：是平舌音，不要读成zhi。榜：读bang，是后鼻音。耻：是翘舌音，不要读成ci。脊：读ji，不要读成ji或ji。拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要读成shu。五、指导分段。提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?喝酒——