三年级语文下册《打碗碗花》精编设计教案3

三年级语文下册《打碗碗花》精编设计教案3保龄球花，多年生草本植物。根状茎细圆柱形，白色。茎匍匐，缠绕或匍匐，具角，无毛，通常在基部分枝。食用和药用，但有毒，不要吃太多。下面是网友带来的三个精选的三年级语文下册《保龄球花》设计教案。希望能帮到你！三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案一教学要求：1、理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。2、通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。教学难点：通过课文的内容，理解文章的思想内容。教学课时：2课时。教学准备：出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。第一课时教学要点：朗读课文，消化吸收文章中的丰富语汇，学生自学课文，理解课文思想内容。一、教师引导讲话同学们见过打碗碗花吗?它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。有地下茎，叶互生，叶柄较长。花粉红色，呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，文章究竟写什么内容，表达什么思想，我们通过自学努力去理解。二、请一位同学朗读课文要求：1、朗读的同学做到正确、流利、有感情。2、听的同学要认真，检查一下有无错误。画出自己不理解的词语，并联系上下文或查字典理解。读后学生评议，讨论不理解的词语。灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。异样——样子特别，与普通的不一样。一茬接一茬——一种野花衰落了，另一种野花又盛开。安然无恙——平安，没有毛病。本文指碗还是好好的并没有破。郑重其事——对事情严肃认真。将信将疑——又有点相信，又有点怀疑。如释重负——好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。三、再请一位同学朗读课文要求：1、朗读同学做到正确、流利、有感情。2、听的同学，理解课文的主要内容。(主要写了一件什么事?)你认为哪些地方应该读出感情?读出什么感情?朗读的同学读得怎样?读后学生评议、讨论。这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。四、学生自由地小声朗读要求：1、读出作者所表达的各种思想感情。2、理清文章的条理(1)共几个自然段?哪自然段至哪自然段是写完整的一件事?(2)开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样?3、读后讨论(1)共7个自然段。第2～6自然段写了一件完整的事。(2)开头段落为了引起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。结尾段落提出疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。总结全文，写出作者对打碗碗花的情感。五、学生默读课文，预习以下几个问题1、理解每一个自然段讲的意思。2、打碗碗花是什么样的?(找出相应的自然段细读。)六、作业有感情地朗读课文，理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。第二课时教学重点：细读课文，理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发产生联想。练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。一、指名分自然段朗读。说一说每个自然段的意思学生讨论回答1、我家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。2、写打碗碗花的形状和颜色。3、盛开的野花中有一种新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。4、外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。5、好奇心鼓动“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。6、我做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。7、提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。二、指名朗读第二自然段讨论：打碗碗花是什么样的?学生回答：一片粉白色的野花，走近看那花开得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。这个浅浅的小碗不漏，可以盛东西多么新奇、有趣。三、指名朗读第六自然段讨论回答“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的?1、这自然段共几句话?回答：共五句。2、每句话讲的是什么意思?(1)“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。(2)讲“我”吃饭的时候，心里很紧张，担心手里的碗会骤然破裂。(3)一顿饭吃完，碗安然无恙。(4)“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信”。(5)可以坚信不疑地说：“打碗碗花——不打碗。”3、用顺接连词(先写……再写……然后写……接着写……最后写……)说一说，“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的?4、体会怎样把一段话写清楚。5、讨论回答(1)注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚。(2)注意句与句之间的先后顺序以及它们之间的连锁关系。四、读了这篇课文，你想到了什么要求学生畅所欲言。主要可能涉及三个方面1、猜测为什么把这种花叫做打碗碗花?2、提出自己听到老年人讲过的一些缺乏科学根据的话。3、会想到自己曾经做过的试验，或是学了《打碗碗花》以后打算对某些问题进行验证试验。以上三个问题要做正确引导。五、作业朗读课文，回答课后1题。三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案二教学目标：1.用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。2.读懂课文最后一小节，练习说话。3.与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。4.学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神;培养学生求异思维，探究事物的兴趣。教学准备：1.多媒体课件;2.网页下载。教学过程：一.朗读课文，整体感知1.多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。2.朗读全文。3.说说这篇课文主要写了什么。二.阅读重点语句，用学过的方法理解词语1.出示：(1)我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。(2)如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗!”2.用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。复习理解词语的方法：查字典;联系已有的旧知识理解词的意思;联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。理解“将信将疑”(1)用已有知识理解“信”、“疑”。听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。(2)联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。相信什么?怀疑什么?为什么相信?为什么怀疑?找出课文中的有关语句，指导朗读。通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。理解“自信不疑”学法同上。小结;通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。三.阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维1.出示课文最后一小节。读一读，想一想，这两句话有几层意思?这时候，小女孩的心里是怎么想的?指导朗读这一节，读出语气。2.小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字?小组合作;给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。3.交流。小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。四.跨学科综合学习学生分组上网，认识各种花卉，了解花卉取名的一些规律。五.说话练习模仿课文最后一小节(一问句一叹句)，进行说话训练。说话内容：(1)老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”(多媒体出示月食形成图和训练句式)(2)麦粒肿俗称偷针眼，有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。六.布置研究性长期作业和课后练习1.生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释：(1)看到公鸡学母鸡叫不吉利;(2)突然打喷嚏，是有人在想你……像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢?请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。2.完成课后练习4.把句子写具体。三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三教学目标：1、能独立认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。2、能正确朗读课文。了解课文内容，并尝试提问。3、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。教学重、难点：1、识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。2、尝试提问，有探究的意识。教学准备：多媒体教学课件。教学过程：一、出示课题，激发兴趣。1.出示图(喇叭花鸡冠花)图上分别是什么花?为什么起这个名字?出示图：打碗碗花2.根据课题质疑。这种花究竟生活在哪里?究竟是怎样的花?这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事?相信大家读了课文，就会明白的。二、初读课文，整体感悟。1、学习第1节。(1)打碗碗花生活在什么地方?出示填空题(2)学习生字“荒、芜、茬”给“荒芜”找近义词。看图片理解“一茬接一茬”(3)引读第一节。2、学习第二节。(1)究竟是怎样的打碗碗花呢，课文的第二小节写了这个内容。(出示第二小节)齐读。()的打碗碗花你喜欢吗?(2)读出喜欢的感情来，选一句你最喜欢的句子来读一读。打碗碗花真漂亮，我们一起来欣赏一下它那美丽的模样。粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!(3)引读第二节。三、细读课文，学习生字。1、指名读2-6节填空：外婆告诉我，()，我当时()。后来，我经过尝试，终于知道()。引出疑问“打碗-不打碗”2、外婆当时是怎么说的?画出外婆说的话。学习生字：“摘、肃”“摘”与“商”区别。书写指导：“肃”指导朗读。“我”相信吗?“将信将疑”是什么意思?3、指导填空。(外婆说：“________。”我对这话将信将疑，有点相信是因为________;但感到疑惑的是因为________。)我对外婆的话将信将疑，心里很矛盾：这话似乎应该相信„„但我转念又一想„„。过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗?4、学习5-6节。指名读5-6节。出示6小节，细读质疑。为什么“忐忑不安”“一声不吭”?观察“忐忑”的字形特点，理解意思。给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑。读出语气。引读，理解“安然无恙”的意思5、小结：看来，什么事都要通过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。6、你喜欢小男孩吗?我想对男孩说：“„„”师引：小男孩的疑问还是没有完全解决，引读最后一节，你有办法解决吗?7、学习第7节。教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟(jǐ)形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭的形状。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀(diàn)粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。四、复习巩固，适度拓展。1.复习新词：荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、鼓动、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、始终。用“忐忑不安”说一句话。2.生活中还有什么是觉得有疑问的，不妨自己探究一下。3.课后找一种有趣的植物的资料，了解它的特点。五、指导描摹。1、出示“肃、吭、忐、忑、芜”，读一读。2观察老师在田字格内书写“肃。(媒体演示)3书写“吭、忐、忑、芜”。板书：打碗碗花打碗不打碗听说尝试将信将疑积极思考勇于实践