北师大五年级语文教案

北师大五年级语文教案体验人民军队同志间的深厚情谊，学习他们在危难时刻时刻始终把别人放在心里，愿意牺牲自己的利益，关爱战友的伟大精神品质。来看看北师大五年级语文教案吧！欢迎咨询！北师大五年级语文教案1教材分析：这是1说明文，作者言简意赅的介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。教学目标通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学构思：《水就是生命》是1说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”，设计巧妙。教学时间：2课时第一课时教学内容：探究课文的内容，体会所蕴含的道理学生学习的过程：一、揭示课题，导入新课同学们，今天我们来学习1新课文。(板书、齐读课题)你想到什么?(学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价)刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现(调动学生读书兴趣)二、检查预习情况，初读课文1)自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等(注意分层次识字)(检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯)三、精读课文，感悟文章特点1)出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么?(学生回答，教师随机评价)这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书，划出有关语句。(随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)3)哪些段落进行了详细介绍?(学习2—6自然段)4)由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。5)的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命(板书：维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)6)应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落，和小组同学说一说。(培养学生的归纳概括能力)(指读，板书)7)现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话(通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解)8)总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。9)通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)10)水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)作业设计：1、朗读课文2、查找有关水的资料板书设计：水构成生命水就是生命水维持生命讲究饮水卫生课后反思第二课时教学内容：学习写较详细的提纲，指导写生字学生学习的过程一、复习导入：回顾一下课文，围绕着水就是生命课文写了哪几方面的内容?(学生边回答，教师边板书)二、学习写较详细的提纲通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。(教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)三、快速浏览课文思考：课文是运用什么方法来理解水就是生命的?你是怎样理解“水就是生命的”?(可以抓住课文的重点词句，也可以运用课外知识来理解)四、指导生字书写：1、学生自学生字，谁来当小老师给大家讲讲怎样记住这些生字?怎样将这些字记住?2、学生书写，当堂听写作业设计：预习《雨港基隆》板书设计水就是生命数字比喻举例北师大五年级语文教案2一、实物展示谈话引入1.师展示实物—一个香气诱人的苹果。看到这个苹果你想到些什么?2.一个苹果对于我们来说算不上什么，可在抗美援朝的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是多么的珍贵。那战士们是怎样对待这一个苹果的呢?今天我们就一起学习《一个苹果》。师板书课题，生齐读。二、初读课文整体感知1.默读课文，勾画不认识的生字，自主学习生字。2.教师用开火车的形式检查学生的生字认读情况。3.自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事。三、细读课文理解内容1.一个苹果在战士们手中传递了几次，却还剩大半个，为什么会出现这样的结果呢?我们来细读课文。2.齐读1～3段，思考：这个苹果是在什么环境下得来的?从哪些地方可以看出这个苹果来之不易?3.读4～11段。(1)思考：每个人都处在什么环境下?他们需要什么?可又是怎么做的?你从中体会到了什么?(2)小组合作演一演当时让苹果的情景，体会战友间的情感和战士们的品质。(3)分角色朗读，边读边体会，边感悟。4.读12～13段。(1)体会吃苹果的情景，你从中感受到了什么?(2)扮演战士，表演吃苹果的情景，谈谈自己这时想到的是什么。(3)说说：为什么这么多战士还吃不完一个苹果?5.用自己喜欢的方式读最后一个段，谈谈自己的感受和对“我被这种战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花”的体会。四、总结全文深化感情1.学完课文，你有什么体会?2.找出最让人感动的句子读一读。五、拓展延伸作业练习1.你还了解哪些关于抗美援朝、上甘岭战役中的故事?讲给同学听听。2.结合自己，谈谈生活中互助互爱的事情。3.抄写课文中的优美词语。教学反思：要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学习的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒己见。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”实践证明，《一个苹果》的教学，倘若离开了积极的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文能力。所以，我力求将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中，有让学生抓住重点词语想象理解;有让学生抓句子，联系上下文想象;有让学生根据课文的内容，发散想象等等。北师大五年级语文教案3教学目标：1、掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文3、了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法4、通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。5、体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。重点难点：了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法教学方法：洋思教学模式教学准备：师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、设疑导入，激发兴趣1、书写课题，齐读。2、一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文。二、初读课文，整体把握1、读书要求：快速浏览课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。2、检查字音，尤其注意订正以下词语的读音血迹斑斑血丝烟熏火燎3、交流：文章主要写了一件什么事?[先让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程，通过阅读概括出文章的主要事件，弄清文章主要叙述了八个志愿军战士分吃一个苹果的故事，在此基础上再来品读文章，学生的学习线路清楚有序，这也符合语文阅读教学从整体到部分再到整体的教学规律。]三、入情入境，读中感悟1、课件出示背景资料，学生阅读，交流感受。1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。在这次战役中，敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3。7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。[借助这样一段记录当时战役的文字资料，帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷，感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。]2、渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。(1)敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果?请同学们画出有关的语句读一读。“它青里透红，散发出诱人的香味。”(2)同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做?(几口把它吞下。)而战士们是怎样做的?难道他们不渴吗?难道他们不需要这个苹果吗?(3)你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果?请你找一找，画一画，读一读。3、品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。[此处的教学重在引领学生关注文章的细节描写，抓住人物的语言、外貌、神态描写，揣摩人物的内心活动，体会人物的思想情感。](1)关于连长，抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生进行体验。(2)关于步话机员小李，除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”引导学生进行体验外，还可以利用文中对他的这段描写：“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。”进行一段语言拓展训练，让学生尝试填补此时小李的内心活动，补写他关心战友胜于关心自己的伟大品质。(3)关于通讯员小蓝，除了抓住一处外貌描写“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫”之外，还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”，“突然向周围望了望”，“立刻把嘴闭住”，体会他的情感变化。4、看来每个人都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干得(烟熏火燎);吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到(缓解);吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝(滋润)。可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友?[启发学生说出自己的真实想法，让学生对战士们的处境有一种真切的体验，然后发现矛盾，引导学生在矛盾面前进行深入地思考，设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己，每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。]5、这是多么可爱的八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。(1)找出有关的语句读一读。(2)出示这个句子：“这样一个挨一