三年级上册语文园地四教案

三年级上册语文园地四教案你知道三年级语文园第一册的四个教案怎么写吗？这些选文叙述了彭总经理在参观园区时，发现园区不接待他，教职员工也不能有什么特别的作为。他称赞彭总经理以身作则、不搞特殊化、与民平等的良好品质。我们来看看初三语文园第一册的四个教案吧！欢迎咨询！三年级上册语文园地四教案1教学目标：1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。教学重点：重点理解课题。教学难点：以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学设想：本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养，针对本节课教学内容的特点，采用“自主、合作”的学习方式，调动学生的主动性、积极性，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。教学时间：一课时课前准备：学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料;教师准备课件。教学过程：(一)出示课题，引导提问。1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么?〔培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。〕2、归纳学生提出的问题，确定学习目标可能1：这“规矩”指什么?为什么这个“规矩”不能有?可能2：这句话是谁说的?为什么要以它为课题?(二)初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。〔培养学生独立学习，发现问题的能力。〕2、交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导“辩”的书写。〔教师可根据学生的回答分类，即容易读错和容易写错的字词。引导学生观察字形，用自己喜欢的方法学习。发挥主体作用，培养独立学习的能力。〕3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：课文讲了一件什么事?〔引导学生带着问题阅读，检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况，评议时鼓励发表自己的见解。〕(三)精读课文，情感体会。1、默读课文2—10自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩?你认为彭总是个怎样的人?是从哪里体会到的?划出相关的语句。〔充分发挥学生的主体作用，深入理解文章的内容。〕2、小组讨论交流。〔在学习中合作，在学习中倾听，培养学生合作学习的意识，鼓励发表自己的见解，引导其思考、比较。〕3、指生交流本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。〔将自主学习与合作学习相结合，引导学生从具体句子、自己的生活实际谈理解体会，鼓励多渠道感悟内容，体会人物高尚品质。〕(课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子)(1)傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。(2)彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼?”(3)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了?”(4)“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个规矩不能有!”(5)彭总反身走出了公园。4、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?〔培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。〕5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。〔使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的好品质的体会。〕6、朗读课文。〔通过分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等形式，使学生在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。〕(四)课堂小结，深化感情。彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。〔扩大学生的阅读面，教给查阅资料的途径，激发学生探究的兴趣。〕(五)作业设置以下的两个题目，根据自己的不同情况可以进行选择1、学习了本课，你有什么感触?写一写。2、你还了解哪些伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。板书设计：这个规矩不能有!兴致勃勃游园(动作)发怒“怎么看不到有人?”语言冲着是不是把有人赶跑了返身走了……这个规矩不能有!(以身作则，不搞特殊化)三年级上册语文园地四教案2教学目标：1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教学重点、难点：重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学设想：教学始终贯彻以学生的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深入地体会彭总不稿特殊化，与人民群众平等的高贵品质。鼓励学生尽可能的去收集有关彭总的资料，为体会彭总的伟大人格做铺垫。教学时间：两课时教学准备：学生查找有关彭德怀的资料;教师准备课件。教学过程：第一课时(略)第二课时一、交流资料，导入新课1、同学们，这节课我们一起学习课文《“这个规矩不能有”》，大家还记得这句话是谁说的吗?2、学生交流课前收集到的有关彭总的资料。3、教师补充一些有关彭总的资料，让学生说说对彭总又有哪些新的了解?二、细读课文，深入体会1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢?指名读第一自然段。2、彭总为什么说“这个规矩不能有”?“这个规矩”指的是什么?学生自由读文，互相交流。3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么?4、学生交流汇报。(1)师：彭总为什么要到公园去游玩?他说话时的语气怎样?指名学生回答。(2)师：从“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方”这句话中你体会到了什么?指导学生重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加以理解。(3)师：彭总到公园后，发现了什么?情况跟他想的一样吗?这时，他是怎么说的?指名回答，指导朗读“你们搞的什么鬼?”。(4)师：见彭总生气，警卫人员的表现如何?为什么他也很“纳闷”?理解“纳闷”的意思。(5)警卫人员见彭总发怒，想去“辩解”一下，你能把“辩解”换成另外一个词吗?指名回答。(6)彭总听了警卫人员的话，气消了吗?你是从哪里看出来的?[]抽生回答。(7)师：从“冲”这个字你能想象一下彭总说这句时的语气吗?你能把这种感觉读出来吗?指导朗读“休息?休息为什么叫我们进来?”“你们说，是不是你们把群众赶跑了?”(8)师叙述：看到彭总发怒，公安人员回答，他们是奉上级指示，闭园接待首长的。教师强调“闭园接待首长”指的就是“这个规矩”，面对这个规矩，彭总是怎么说的呢?学生找出句子。指导朗读“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个规矩不能有!”学生谈对这句话的理解。(9)教师小结：彭总说完这些话，返身离开了公园，可以说是“高兴而来，扫兴而归”。他用自己的实际行动教育了身边的工作人员。现在，你觉得彭总是怎样的一个人?学生自由发言。三、分角色朗读课文教师叙述：彭总虽然身居要职，可他喜欢与人民群众在一起，以身作则，处处讲求和群众平等，这正是他的人格魅力所在，所以人们亲切地称呼他“彭总”。下面，我建议大家分角色朗读课文，再次感受他那伟大的人格魅力，好吗?学生分角色朗读课文。四、拓展延伸学了这篇课文，你还有什么想说的吗?可以联系实际谈一谈。板书设计：“这个规矩不能有”平等彭德怀群众三年级上册语文园地四教案3教学要求：1、知道彭总是个不搞特殊化、不愿脱离群众的人，对他产生敬仰之情。2、学会本课的九个生字及新词。认识九个认读字。3、有感情地朗读课文。重点难点：1、通过课文对彭总的言行、神态的描述，体会出彭总是个不搞特殊化、不愿意意脱离群众的人。2、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。教学过程一、揭示课题：(“这个规矩不能有”)教师板书课题后，请全班齐读课题。(1)、问：你有什么发现吗?师说：“同学们，引用人物说的重要的一句话作为课题，这是一种拟题的方法。”现在请同学们可以从我们学过的课文中，了解几种命题的方法。”1、以事件的主要内容命题：捞铁牛;2、用一个慨括性的词或词组命题：全神贯注;3、用人名或事物的名称命题：李时针;4、运用拟人手法命题：蟋蟀的住宅。同学们了解命题的知识还真不少!今后，希望我们在写文章时也要注意定好一个合适的题目再作文，能做到吗?(2)、同学们课前预习了课文，你们知道“这个规矩不能有”这句话是谁说的?课前同学通过查找资料，了解了他的哪些知识?谁能向大家作个汇报。(昨天同学们把这个作业完成的真好!教师对此感受到很满意。)(3)、师小结：彭德怀是中国人民解放军创建人和领导人之一，是中华人民共和国的十大元帅之一。(十大元帅：朱德、彭德怀、、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣恒、徐向前、聂荣臻、叶剑英。)彭德怀是党和国家军队杰出的领导人。他从1954年9月起任国务院副总理兼国防部部长和国防委员副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章，一级独立自由勋章，一级解放勋章。本课讲的就是1956年他担任国务院副总理，国防部长期间发生的一件事。今天在课堂上，同学们用心地体会课文内容，相信你会被彭德怀的伟大人格所感染。(4)、同学们读了课题有什么问题吗?下面就让我们带着来读课文，读后你能解答几个问题?二、自读课文，整体感知：检查学习效果：1、出示小黑板(自读课文要求)(1)、用自己喜爱的方式读课文，注意字音，然后与同桌交流汇报自己在字词方面的收获。(2)全班汇报新积累的词语。(见小黑扳)(3)完成填空练习这篇课文讲了(谁)_______(什么事?)________。三、理清文章条理：1、课文中哪几个自然段讲了这件事?(2-10)2、第一自然段告诉我们什么?四、四人小组合作学习：1、小黑板出示(1)读课文第二段，用“—”画出彭总在公园门口看到“休息”的牌子后说的几段话，想想各是什么意思?该用什么语气读?体会彭总这个人物前后心情的变化。(2)小组内分角色试着读一读2——10自然段。(请各学习小组长负责)2、全班汇报交流(出示三段话)(1)彭总进门走了几步就停了下来，()问警卫员：“你们搞的什么鬼?”(2)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员()说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了?”(3)“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个规矩不能有!”(彭总()地说)3、朗读(1)刚才同学们分析这三段话确实动了脑筋，分析得很好，如果请你来读，能读出这三种语气吗?(自由练习读)(2)师生合作读(师读旁白;男生读彭总说的话，女生读工作人员说的话)4、感悟：此时此刻，你体会到彭总是怎样一个人?5、板书：(以身作则、不搞特殊化、与群众平等)。6、你还从课文中哪些地方能看出彭总就是这样一个人!(1)穿便衣;(2)步行到公园;(3)很多人亲切地称呼他为“彭总”——(担任国家多种职务，位高权重，但他与群众相处很好，平易近人，与人相处没有官架子。说明他与大家平时相处很好。)想一想：“彭总”与平时人们现在叫的“李总、张总”有什么区别?7、师小结：是啊，作为国务院副总理，国防部长的彭总处处以身作则，不搞特殊化的品质确实令人敬仰，下面就让人们怀着这种敬仰之情把课文有感情地再读一遍。(彭总男生读，女生读旁白的话。师：读工作人员的话)五、拓展交流老师想问问大家，除课文中写到的事情外，你们从查找的资料中还了解到彭总与群众平等相处、坚持原则的事例吗?六、联系生活实际谈感受1、师引：彭总作为国家的领导人，都能做到处处以身作则，不搞特殊化，请同学们想一想：在我们班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化?(不能，班干部做得不对，老师照样会批评、教育他们。)再如：学习委员、小队长收作