鄂教版三年级语文教案

鄂教版三年级语文教案你知道湖北教育出版社三年级语文教案怎么写吗？从一次次描述水缸变化的文字中体会爱情的神奇力量；感知童话丰富的想象力；来看看湖北教育出版社三年级语文教案吧！欢迎咨询！鄂教版三年级语文教案1教学目标：1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因;2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读;3、明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读教学难点：明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。教学准备：课件教学过程：一、导入1、师：同学们，这节课我们来继续学习21课，齐读课题。通过上节课的学习我们了解到课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事，谁能用简洁的语言叙述出这个故事的主要内容?(指名叙述，相机板书。)〔板书〕草丛里骄傲百花园里自馁舒畅2、师：小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁，最后到心情舒畅，发生了很大的变化，对此你有什么疑问吗?(指2-3人质疑“为什么小蝴蝶花的情感会有这样的变化”)大家都有这样的疑问吗?下面就让我们带着这个问题一起来深入地学习课文。二、理解课文师：默读课文，想想从哪儿可以看出小蝴蝶花是骄傲的、自馁的、舒畅的，把相关的语句用直线画在书上，画好后有感情地读一读，看看你有什么感受。(一)骄傲师：从哪儿看出小蝴蝶花骄傲?(指名答，相机出示。)〔课件出示〕“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!”(抓住了小蝴蝶花的语言谈)生抓词谈感受1、“最了不起”师：①“了不起”是什么意思?②小蝴蝶花跟谁比感觉自己了不起?(小草小花)它们什么样?谁来给大家读读?(指名读)(师通过引读帮助学生理解小花小草的平凡、普通)③那小蝴蝶花什么样?(指名读)那些小花小草跟小蝴蝶花相比，有没有比她更美的?(没有)从这句话中的哪个词能感受到?想想这句话该怎么读?(指名读)2、“什么时候才有出头之日呀?”师：①你还从哪里感受到小蝴蝶花骄傲?你为什么这么读?你感受到什么了?(体会小蝴蝶花已经厌烦当前环境，迫切想离开这里的心情。)②谁还愿意读读这句话?3、师：能把刚才感受到的通过读表达出来吗?(指名读、齐读。)(二)自馁1、师：当骄傲的小蝴蝶花如愿以偿离开草丛来到百花园的时候，她怎么一下子又变得自馁了?从哪句话看出小蝴蝶花自馁了?(指名答)2、师：刚才小蝴蝶花还骄傲地说自己是百花中最了不起的，现在怎么又说自己是百花中最寒碜的花了呢?〔课件出示〕“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!”“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”3、师：这两句话中都提到了“百花”，想一想这两个百花一样吗?有什么不同?(生理解到第一个“百花”指的是草丛中那些平平常常的小花小草;第二个“百花”指的是情况①百花园中的花。情况②牡丹、碧桃。)情况①百花园中的花4、师：百花园里的花什么样的呀?谁来给大家读读这部分内容?(指名读)情况②牡丹、碧桃5、师：牡丹是什么样的啊?碧桃呢?你是从文中哪儿找到的?能给大家完整地读读这部分内容吗?(指名读)〔课件出示〕她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。6、师：大家都来读读这部分内容，边读边展开想象，看看你都看到了什么花?(雍容华贵的牡丹、怒放的碧桃)7、理解“雍容华贵”师：①在平常的生活中你见过牡丹吗?其他同学呢?想看看牡丹什么样吗?〔出示图片〕②看着屏幕上的牡丹，如果让你用词语来形容它，你会怎么说?(指名答)③文中用了“雍容华贵”这个词来形容牡丹，这个词不仅描绘出了牡丹漂亮、鲜艳，它还描绘出了牡丹什么?④能把你感受到的读出来吗?(指名2人读)8、理解“怒放”师：①还写了什么花?什么样?②“怒”字在字典中有两种解释，(出示课件)想一想在“怒放”这个词中它应该选择哪个意思?③“怒放”什么意思?能把你感受到的读出来吗?(指名2人读)9、师：在这百花园中仅仅有牡丹和碧桃这两种花吗?你是从哪儿知道的?(……，数不尽，说不清)想象一下在这个万紫千红的百花园中还可能有什么样的花?(生发挥想象自由说)师：那就带着你们的想象再来读一读这句话，谁来读?(指名读，引导停顿后再指名读。)生：她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳，师：让我们再多想象一会儿，感受那形态各异、娇艳欲滴的花，真是……生：数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。10、师：真是一个万紫千红的百花园啊!想走进这个百花园看看吗?〔课件演示〕11、师：此时你有什么感受?能把你的感受读出来吗?(自由练读、齐读)12、理解“迂回流荡”师：置身在这百花园中，你会闻到一阵阵花的芳香。你能说清你闻到了哪种花香吗?为什么?(指名答)是啊，“说不清的花香在空气中迂回流荡。”(手势演示)13、师：刚才大家都欣赏了百花园里名花奇葩的美丽，闻到了迂回流荡的花香，和你们一样，在百花园中的小蝴蝶花也感受到了这一切。那此时的小蝴蝶花的心情是怎样的?你体会到小蝴蝶花此时的心情了吗?想想这句话应该怎样读?〔课件出示〕“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”(指名读，齐读)(三)舒畅1、师：就在小蝴蝶花自馁时，这时候，一群孩子来到花园赏花，一个孩子大声说道()，另一个孩子回答道()，孩子们赞叹道()，于是孩子们都蹲在它的跟前，()。〔课件出示〕孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏这不起眼的花儿。2、理解“仔细欣赏这不起眼的花儿”师：①“不起眼”是什么意思?②这里“不起眼的花儿”指的是什么花?③小蝴蝶花是什么样的啊?④就是这样不起眼的小蝴蝶花，孩子们却都蹲下来仔细欣赏它，孩子欣赏的是什么呢?(指名答)师：孩子们欣赏的是这看似不起眼却又与众不同，具有自己独特之美的小蝴蝶花。就是这不起眼的小蝴蝶花，此时看看自己身上穿的这件紫色的衣裳，闻闻自己身上散发出来的淡淡的清香，再抬头看看在头顶嬉戏的蝴蝶，她心里会想〔课件出示〕我虽然没有()，但我有();我虽然没有()，但我有()。3、师：小蝴蝶花们，你还会像刚才那样自馁吗?为什么?那么带着你们的这种感受来读读这句话吧。(指名读，齐读)〔课件出示〕听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。4、师：刚才我们随着小蝴蝶花一起经历了她的情感变化，能把这种变化的过程读出来吗?老师想和你们一起读。(师引读)〔课件出示〕“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀!”“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。5、师：想象一下，如果此时花匠把小蝴蝶花又移植回原来的草丛中，小蝴蝶花还会骄傲吗?那她会想些什么呢?〔课件出示〕小蝴蝶花回到草丛中，她左瞧右看，旁边仍然是那些平平常常的小草小花，心想：_______。三、总结全文1、师：学习到此，上课初提出的那个疑问你们解决了吗?2、师：学完了这篇课文，你有什么想说的吗?那就把你想说的话写出来，可以写给小蝴蝶花，也可以写给同伴或自己。(同学写话并交流)鄂教版三年级语文教案2教学目标：1.会认8个生字，会写15个生字，理解11个词语。2.能有感情地朗读课文;能用自己的话讲述这个故事。3.理解课文内容，受到关爱他人的情感熏陶。教学重点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。教学难点：通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。教学流程：一、激情引趣，创设“神奇”的氛围1.导入：同学们，每到夜晚，巨大的天幕上挂满了星星。看着这些星星，你有怎样的感受?(多媒体显示：在深蓝色的天幕上，星星闪闪发光的画面。)2.揭题：这七颗星星就是人们所说的大熊星座，在这个星座的后面有一个神奇、动人的故事，你们知道吗?(多媒体显示：画面由满天的星星逐渐定格在七颗星星上，七颗星星逐渐放大，演变成七颗钻石。)板书课题。学生齐读课题后，教师启发：“读了课题，你最想知道什么?”学生可能提出：七颗钻石是从哪里来的?发生了一个怎样的故事?为什么七颗钻石会变成七颗星星?师：让我们带着这些问题走进课文，去解开七颗钻石之谜。二、初读感知，感受神奇的故事1.学生自由轻声读课文。要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。2.同桌同学互相检查生字的字音是否读准了，并进行评价。3.教师出示不带拼音的生字词，指名学生认读，齐读。焦渴水罐劳累竟然匆忙哀求舔净反正递给忍不住凑上咽下唾沫涌出4.引导学生通过组词辨析“渴”和“喝”、“竟”和“竞”、“匆”和“勿”。5.体会词语在句子中的意思。课文中有三个句子，不但包含了生字词，还有几个难读的词语，先读一遍句子，再读一读加下划线的词语。(指名读、齐读。)(1)所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。(2)当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。(3)小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。师：现在请大家用自己喜欢的方式再读一遍课文，读完以后把你感受最深的地方和同学交流交流。(通过自由读、交流等方式让学生充分地感知课文。)师：到底是怎样的一个故事使同学们产生不同的感受和想法呢，谁能用几句简单的话说说这个故事?(在交流读书感受的基础上，引导学生把握课文内容。两个层次的整体把握使学生对课文的主要内容和主要线索有了总体认识，为后面的精读课文打好基础。)三、精读感悟，体会“神奇”的真谛1.指导学生读课文第一自然段，理解引发这个故事的原因。安排两个教学环节。(1)在这一段中，你对哪几个词语印象最深?为什么?教师相机板书：大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死。(使学生知道水无论是对于人还是植物、动物都是极其重要的，水是生命之源，没有水就意味着死亡。)(2)谁能用一段完整的话把自己的理解表达出来，把当时的情境生动、形象地描述一下。(多媒体显示：在布满裂纹的土地上，草木丛林破败干枯，几只乌鸦在枯枝上号叫，不远处动物的尸骨若隐若现……)通过情境创设和学生语言文字的表达，让学生深切体会当时人、动物和植物对水的渴望，为下文的学习做好铺垫。并体会作者用词的准确。2.理清文章脉络。认真默读课文第2、3自然段，边读边勾画出水罐发生变化的句子，想一想水罐一共发生了几次变化?每次变化是怎样的?(学生自主学习，充分地与文本对话。)水罐一共发生了四次变化。第一次变化：小姑娘醒来的时候，罐子里装满了清澈新鲜的水。第二次变化：小姑娘倒了一点水给小狗舔，木头水罐变成了银水罐。第三次变化：小姑娘把水罐交给母亲，而生病的母亲认为自己反正要死了，又把水罐还给小姑娘，银水罐变成了金水罐。第四次变化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交给了讨水的过路人，金水罐中跳出了七颗钻石，接着涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。在交流的基础上，引导学生理清课文的脉络(教师相机板书：空水罐——装满水——变成银水罐——变成金水罐——跳出七颗钻石)3.紧扣重点词句，体会课文主旨。安排两个教学环节。(1)小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，心情怎样?引导学生体会小姑娘在极度干渴与疲乏的时候，看到水的心情：惊奇、喜悦，想不顾一切地喝一口水，想马上把水送给自己生病的母亲……谁能通过自己的读，把小姑娘的这种心情表达出来。(指名读、齐读第2自然段)(2)水罐为什么会发生这样的变化?你是从哪些词语体会出来的?(通过想像小姑娘为生病的母亲找水喝的艰辛以及发现水罐中装满水后的喜悦，抓住“哪儿也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“赶紧”等关键词语，体会小姑娘虽然自己又渴又累，但一心想着生病的母亲，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝