二年级上册语文教育版教案

二年级上册语文教育版教案你知道二年级语文教育版第一册教案怎么写吗？在“医生的思维”这一课中，格里辛格医生和一位女病人的对话表明，医生的思维是节省时间，看更多的病人。来看看高二上册语文教育版教案吧！欢迎咨询！二年级上册语文教育版教案1教学目标：1.正确、流利的朗读课文。2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。3.初读课文，了解课文大意。4.了解小露珠的形成过程。教学重点：1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。2.“越来越……”句式的学习。教学难点：理解“光彩熠熠”。教学过程：一、导入1.同学们，你们的好朋友是谁呀?师生交流2.今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧这位新朋友的名字是?齐读课题：小露珠3.那你们想了解这位新朋友吗?想首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。二、生词关1.小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢?那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。2.出示生字词哪位小朋友先来过关?和小露珠交朋友生领读降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲露珠钻石草杆光彩熠熠喇叭水蒸气笑盈盈水晶(师生交流生字词的字音和字形)3.多音字“降，露，乐，钻”的学习瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧三、初读课文(一)第一段1.齐读第一段生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段2.找时间点这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明夜幕降临：夜晚到来的时候在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了?板书：出现这时候的小露珠是小小的黎明：天快亮的时候天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的?板书：黄豆粒小露珠可真调皮，从“夜幕降临”到“黎明”，她在不断地变化着，请你再认真地读一读第一自然段，想想小露珠在这期间是怎么变化的?3.生自由读第一自然段(出示：第一自然段)4.教学“越来越大，越来越亮”(1)读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀?(大小、亮度)(2)是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试?(指名读)(3)带上感情读，读得越来越好了。除了“越来越大”、“越来越亮”，你能用“越来越()”说个词吗?(4)你能像书上一样用两个“越来越()、越来越()”说一句话吗?说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。出示：我每天练习写字，我的字写得越来越()，越来越()。我家门前的小树苗长得越来越()，越来越()。(5)你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。(全班齐读)5.过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢(二)第二段1.这是谁在和小露珠打招呼呀?小青蛙2.谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼?生读(三)第三段1.除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了?小蟋蟀2.小蟋蟀说什么了?谁来读读第三段(四)第四段1.这一段写了谁?小蝴蝶2.小蝴蝶看到了小露珠，说了什么?谁来读第四段(五)第五段1.为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊?因为他们都喜欢小露珠2.齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱(六)第六段1.在小动物和小露珠打招呼的时候，太阳公公出来了，这时候的小露珠怎样了?谁来读第六段?生读2.太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊?师生交流，引出很亮，很热3.在太阳的照耀下，我们的小露珠显得?板书：光彩熠熠4.解释：光彩熠熠(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有关?和火，太阳有关(2)刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?闪亮，发亮“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子(七)第七段1.刚才我们说到太阳除了很亮，还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高，我们的小露珠又变成什么样子了呢?我们来读读第七段2.太阳公公变得怎么了?散发的热量越来越大3.所以我们的小露珠也?越来越轻然后变成了水蒸气，消失了。板书：水蒸气4.小露珠消失了，植物们感觉怎么样?不舍得5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍6.小动物们热情的和小露珠打招呼，植物们对小露珠依依不舍，他们都对小露珠有什么感情啊?喜欢(八)填空通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。出示：小露珠在夜幕降临时()，在黎明时()，太阳出来后()，最后()。四、总结这节课，我们主要学习了小露珠的形成到消失的这个过程，了解了动物们和植物们对小露珠的喜爱。下节课，我们会继续学习这篇课文，看看他们为什么会喜欢小露珠呢?板书设计：15.小露珠出现黄豆粒光彩熠熠水蒸气二年级上册语文教育版教案2教学目标：1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描写5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。教学重、难点：1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。教学准备：1、生字卡片。2、多媒体课件。教学过程：一、质疑导入新课1、揭题，学生质疑。2、问题(1)医生有什么心思?(2)为什么医生会有这样的心思?二、整体阅读，识记生字1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。2、自由读课文，自主识字。3、检查自学情况;(1)出示多媒体课件，认读生字。“德”字右半部“心”上有一横。(十四个人一条心)指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。(2)出示多媒体课件，认读词语。“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”(3)联系上下文理解“络绎不绝、描述”4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。三、深入课文、理解课文1、默读第一节。(1)格里辛格是个怎样的医生?高明——高超完成填空：因为格里辛格是个的医生，所以。(2)结合课文第一节的内容，用“因为，所以。”练习说话。(3)在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么?①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。②指名读、齐读③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么?(4)出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。指导朗读：理解“反反复复”(反反复复就是——一遍又一遍、不停地、„„)指导读好“总是”“反反复复”2、学习课文2―14小节。(1)自由读2―14小节。思考：这里有几次对话?(2)能区分这里面谁说的话吗?同桌分角色朗读课文，读通、读熟。(3)质疑：“读完最后一节，你们有什么疑问吗?”这令人高兴的事是什么?为什么看病不用付费呢?医生为什么还要谢谢病人„„(4)学习医生和女病人的对话①出示有提示语的对话朗读。②去掉提示语再读。③想象一下，医生和病人说话时的神情。④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。⑤再读课文2-14小节。思考：这是怎样的医生?这是怎么样的病人?板书：()的医生()的女病人联系上下文理解“审视”“笑容可掬”(5)完成填空，学习最后一个小节。师：医生的心思是()，女病人简洁的叙述正好()，所以()。(6)教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节省了时间，时间就是金钱。板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。指名读，感受医生高尚的医德。四、总结课文，展开想象1、师生共同读课文。2、展开想象：假如你是威廉医生，你还会说什么?五、复习巩固1、读词语。2、选字填空简洁简练简短为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、()的习惯。“玻璃碎片儿。”女病人()地回答。您()的叙述是我今天能有时间多看几个病人。3.交流有关“珍惜时间”的诗句或名言。二年级上册语文教育版教案3教学目标：1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。2、正确、流畅地朗读全文。3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁?板书：医生。2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么?3、(出示课题)齐读课题。9医生的心思4、你想知道些什么?二、学习课文：1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样?2、交流。学习生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一横。3、小组学习生字。分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里?4、默读课文，想想医生有个什么心思?在课文中找出答案并且用直线划出。5、交流。6、填空：为了能给更多的人()，他养成了()、()的习惯，他极不愿意()。7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么?(他们之间的对话很简洁)8、读最后一小节，你有什么问题吗?(四人学习小组讨论)9、师：他为什么不收女病人看病的费用?10、交流(女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用)11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗?(时间就是金钱)三、拓展知识：请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。板书设计：9医生的心思利索、简练的习惯