二年级语文上册先学后教教案

二年级语文上册先学后教教案你知道二年级语文上册怎么写教案吗？学习15个可以阅读并由新单词组成的新单词。能写10个新单词。课后完成单词和句子的练习。能说出趋向动词的不同用法。我们来看看二年级语文上册的教案。欢迎咨询！二年级语文上册先学后教教案1一、教学目标1.会认14个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。二、教学重难点1.在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2.识字写字。三、教学准备1.教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2.学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。四、教学时间两课时。五、教学过程第一课时(一)谈话引入小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。(三)课件演示播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。(四)感知1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2.小组内互相读读，说说你读懂了什么。3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(五)识字1.自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2.小黑板出示生字，多种方式指读。3.全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。(六)赏读1.小组合作读课文，看谁读得美。2.选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。(七)写字1.出示会写的字：法、如、脚、它、娃。学生认读。2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3.教师示范，指导重点笔画。4.学生练习。教师巡视。第二课时(一)导入挑苹果游戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。(二)诵读1.教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。(三)演读1.教师引读，学生尝试背诵课文。2.学生自由练背。3.课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(四)讨论1.“四海为家”是什么意思?2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?(五)练习扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。(六)拓展你还知道哪些植物传播种子的方法?(七)写字1.出示要写的字：她、毛、更、知、识。学生认读。2.自己练写，小组评议。3.教师小结，指导重点。4.学生再练写。(八)种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。六、板书设计3植物妈妈有办法蒲公英风苍耳靠动物传播种子豌豆弹力……植物妈妈的办法很多很多……七、教学反思是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学对学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地?学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物的教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物的好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解二年级语文上册先学后教教案2一、教学目标1.会写10个生字，会认15个生字。2.读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。3.正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点了解水的三态变化。三、教学方法集中识字、表演朗读四、课前准备暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。五、教学时间两课时。六、教学过程第一课时(一)揭题。1.(板书课题)这是1科普短文。2.老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁?(板：水)(二)通读全文，了解大意，认读生字新词。1.画出生字和新词(在黑板上列出)。标出自然段序号。2.水的特点是什么?(三)检查自读情况。1.认读生字新词。2.课文介绍水的特点是什么?哪一句作了概括?这一句在文章的什么地方?3.读了课文，你还知道水能变些什么?(四)引导学习课文。1.学习第1自然段。(l)自由读。边读边思考：“我”第一次变，变成了什么?(板：汽)“我”是怎样变成“汽”的?抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了?(2)水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去?又会变成什么呢?(3)汽变成小水珠演示实验：用水杯装水(好比地面)，水杯加热(好比被太阳晒)蒸发成汽;盖上玻璃板(好比是天空)，汽到了天空，变成什么呢?让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。(4)导读第3～5句，知道汽变成了云。(板：云)“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么?(5)讨论后小结：水由汽变成云。2.学习第2自然段。(1)自由读，说说云在空中有哪些变化?(2)说说“冰雹”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换?(五)小结。水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、冰雹、雪降下来。第二课时(一)复习。1.认读生字新词。2.水会变，变成什么?(二)继续指导学习课文。1.学习第3自然段。(1)读一读，讨论：水平常是怎样的?(2)抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。(3)齐读这一自然段。2.学习第4自然段。(l)自由读，说说读后了解到什么?(2)引读这一自然段。(水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……)列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。(3)找出这一自然段中的两对反义词。(4)利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。3.学习第5自然段。齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗?4.总结全文。(1)根据板书说说水是怎样变化的?(2)你在生活中看到过水在变吗?举个例子说一说。(三)指导写生字。1.认读生字。2.说说这些字属于什么结构?按结构可分几类?3.按字的结构类别进行指导示范。4.学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。七、板书设计2我是什么形态：汽、云、雨、冰雹、雪水状态：静动(池子、小溪、江河、海洋)性格：温和暴躁八、教学反思反思这节课的教学，我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。学生通过学习能够猜出“我”就是水，但是对水的各种形态的变化认识的还不够。特别是“云”，有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学生多留心观察生活，在生活中学习。二年级语文上册先学后教教案3一、教学目标1.学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4.分角色有感情地朗读课文。二、教学重难点小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。三、课前准备教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板。四、教学时间三课时。五、教学过程第一课时(一)创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?2.(出示寻人启事)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)(二)了解蝌蚪说说小蝌蚪的样子。(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)(三)自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化?(四)检查、交流自学情况1.学习生字新词。(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。(3)教师重点指导：宽，kuān，三拼音，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?(五)课堂练习认记生字新词。第二课时(一)复习检查1.认读生字新词。2.听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。(二)导学课文1.导读第1、2自然段(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)(6)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作)(7