二年级上册语文回声教案

二年级上册语文回声教案《回声》科学童话精选，通过小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解，向学生展示了生活中常见的物理现象——回声。来看看二年级语文回声教案吧！欢迎咨询！二年级上册语文回声教案1教学目标：1、认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点：认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。教学难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因。一、依题设疑，导入新课同学们，你们当中有哪位到过空房子里或是到过空旷的山谷中，拉长嗓音大叫过，叫完后你叫到什么了吗?(你“啊——”他也“啊——”;你问“你是谁”他也问“你是谁”)有趣吗?谁知道这是怎么回事?(设计理念：通过设疑，可集中学生注意力，让学生产生急于学习本文的兴趣和动力。)二、学习生字，读顺课文1、初读课文，画出生字。2、学习生字，生字组词。3、理解有关词语。(设计理念：先扫除文字障碍为后面的`读通、读懂课文铺平道路。)三、实验演示，释疑解难1、实验演示，也可通过媒体媒体演示，课后还可利用小溪、池塘做实验)①观察并口述实验过程中水的变化。②默读课文第四自然段，画出课文描写水变化的句子。(她捡起……荡回来)并认真朗读。同时对“捡、扔碰、圈”等字词加深理解。2、触类旁通，释疑解难重复朗读感悟第五自然段。指名朗读第五自然段，(板书关键词)指导有感情地(用耐心、亲切的语气)读青蛙妈妈的话。(可先听课文录音，再读)(设计理念：通过演示，变抽象为具体，化难为易，触类旁通。)四、感情朗读，整体感悟1、有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。2、引导学生说说读后体会，(今天通过这篇课文的学习，我们知道了回声是怎么形成的，其实大自然还有很多奥秘我们还不懂呢，今后我们还要更进一步的学习研究。)(设计理念：整体感悟课文内容，有利于进一步地把握全文。)五、读写练习，巩固新知1、熟读课文。2、抄写有关字、词。(设计理念：通过读写练习，有利于巩固新知。)二年级上册语文回声教案2教学目标：★认识6个生字，会写8个字。★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。★初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。教学难点：初步了解回声形成的原因。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、解题、导入新课。同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文。3、学生自主识字、小组交流识字方法。4、班上汇报。5、写字指导。(1)学生观察。(2)教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。三、初读课文，初步感知课文内容。1、自由读课文。2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。3、学生质疑。第二课时一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。2、把你画出的句子在小组里读一读。3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。三、实践活动。回家后做实验或到郊外听回声。二年级上册语文回声教案3学生分析本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道回声是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。教学目标1、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文和词句训练。设计思路1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。课前准备1、教师准备：收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件，创设一定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。2、教学准备：收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗?(生：想)今天我们就来学习1有趣的课文──《回声》(板书课题)。小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣1、学生自读课文，自己解决不认识的字。2、检查认读情况。3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。三、通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。3、学生就以上问题分组讨论。4、学生汇报(精选四五段)。⑴学生互相说一说对回声的理解。⑵实验演示，突破难点。①观察水的变化。②口述水的变化。③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：捡拿扔投河岸盆壁。④结合词语比较，记认捡、扔、河、岸、碰等字，并进行字义理解。⑶通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到以做促读的目的。①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。(分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。)6、指导写字。7、实践活动。⑴回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。⑵到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。四、总结全文，回味欣赏。(略)