古诗枫桥夜泊教学设计（精编5篇）

古诗枫桥夜泊教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“古诗枫桥夜泊教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《枫桥夜泊》教学设计1《枫桥夜泊》教学设计教学目标1.通过吟诵，读准每个字的字音。2.通过字源识字及语音意义理解“霜”字浸透的寒意。3.通过吟诵，理解诗歌描述的场景、表达的情感。教学重点理解和感悟诗歌情感。教学过程一、复习导入1.亲爱的孩子们，古代的文人，大多数都像李白一样，在童年、少年时代“读万卷书”，习得一身本领。然后“仗剑去国，辞亲远游”，去实现自己的理想抱负。然而，世事多艰，人生不如意事十之八九，这时候，漂泊异乡的诗人们就会情动于中而发于言，反复吟咏，留下了传诵千古的名篇。我们看：（1）建德江的一艘小舟内，孟浩然吟出了――（出示《宿建德江》，请生读。）（2）明月夜，李白吟出了――（出示《静夜思》，请生读。）（3）“春风又绿江南岸”的时节，王安石吟出了――（出示《泊船瓜洲》），请生读。）（4）《春江花月夜》里的游子，吟诵着――（出示《春江花月夜》，请生读。）2.是呀，我们中国人一直崇尚“万物一体，同生共荣”。明月在天，就可以“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”；明月在天，就可以“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。然而，月落之后呢？官员铨选落榜之后，唐代诗人张继就倾诉了他夜泊枫桥月落之后的情绪。我们一起走进他的诗歌去看看。二、读诗歌题目1.请一起读读题目。2.你从题目里得到了哪些信息？（时间、地点、事件）三、初读诗歌1.请同学们翻开书，标出吟诵符号，自由吟诵，读准字音，读出节奏。2.指名读，师生评价。（参考：字字有交代，每一个字的声母、韵母、声调都非常清晰，诗歌节奏分明，平长仄短，韵字拉长也读得非常到位。）3.全班一起吟诵。四、听吟诵录音，初悟诗情1.听名家录音，掌握基本情感。读诗，不仅要读准字音、读出节奏来，更要读出味道、读出感觉、读出感情来。我们来听听名家各具风格的吟诵录音，请用心倾听，待会儿用一个词来表达你听完之后的感受。（播放陈少松老师、徐建顺老师、杨芬老师的吟诵录音）2.反馈：你用哪个词来表达你听完这首诗的感受？3.总结：孩子们，听《枫桥夜泊》，有人听出的是忧愁，有人听出的是寂寞，有人听出的是凄凉，也有人听出的是寂静。（板书学生说的词汇）五、理解诗意，情通诗人1.孩子们，吟诵名家也是从字里行间、从诗歌的声韵意义里感悟出来的。现在，请你自己反复吟诵诗歌，结合注释，结合声音的意义，看看插图，联系自己的生活体验，找一找诗中哪些字词向你传递着这样的感觉和情绪。（生自由学习）2.反馈，师相机评价并补充。（1）过渡：同学们，咱们一行一行地来看看吧。第一行的哪些字词向你传达着寂寞孤独、忧愁凄凉的情绪呢？（2）讨论第一行诗歌。A.生自由发言，师相机补充。①第一行诗歌里，“月、落”两个高而短的入声字。“月”是高悬天空、唯一可以给诗人以光明的月亮，“落”是极快地落下。落第之后的张继看着这一切，想到人的生命有限，自己不能铨选做官施展才华，就只能看着珍贵美好的年华像落月一样无奈地流逝，留给自己的只有理想无法实现的人生，他是多么忧伤啊。同学们，再吟诵一下这两个字，多么美好而短暂的生命，多么哽咽断肠的声音啊！②“乌啼――”拉长而合口韵的“啼”字，好似诗人心底一声声的哭泣。③“霜”字介绍。出示图片：同学们，这就是“霜”。字源解义：“霜”可不像它看起来这么美丽。《说文解字》里说：“霜，丧也。成物者。”上面的“雨”字头，表示跟天气、水汽有关，这些水汽遇到严寒，就结成小冰晶，凝结在果子和草叶上，将植物冻坏、冻死，同时将破坏农作物的害虫冻死，让经得起霜雪的农作物成熟。“霜”在古代从来都是浸骨严寒的代称。B.再听杨芬老师的吟诵吧。杨芬老师把第五个字的“霜”字拉长了，为了强调霜的严寒。可怜的张继蜷缩着躺在小船上，感觉多么凄凉啊。大家一起再吟诵一下“霜――满天――”C.月落是生命的流逝，乌啼是生命的哭泣，霜满天是生命正在经受困苦的煎熬。亲爱的同学，现在，你就是张继，一起来吟诵第一句，倾诉你心中的愁苦吧。（3）第二行诗歌的哪些字词向你传递着寂寞孤独、忧愁凄凉的情绪呢？A.“江枫”：江村桥和枫桥就在前方，黑黢黢的一道影子。B.“渔火”：渔船上的微弱灯火，忽明忽暗，鬼火一般，凄凉恐怖。C.“对愁眠”。①孩子们，除了理想不能实现、才华不能施展的苦闷，张继还在愁什么呢？课前我们都读过张继的故事。同桌讨论一下。②没有一个人陪伴，孤零零的张继看着月亮落下，看着黑黢黢的无言的江村桥，看着忽明忽暗的点点渔火，听着乌鸦凄厉的啼鸣，满怀愁绪地躺在江上的小船里，等待着漫长的黑夜过去。“小张继”们，低低地吟诵第一、二行诗歌，尽情地倾诉你的忧愁、你的痛苦吧。③自由吟诵，表达情感。④指名吟诵，师以评价代引导。（4）夜半钟声化忧愁。孩子们，从这两行诗里，又有哪些字词能让你体会出诗人孤独、忧伤的情绪呢？A.入声字“客”的哽咽，让我们仿佛能听到客居他乡、漂泊异地的张继心底的哭泣。然而，不光是这样，让我们静下心来，和愁绪满怀、难以入眠的张继一起倾听――（钟声缓缓响起）一声！一声！又一声！这清越空灵的寺庙钟声啊，声声敲打着诗人的心灵，声声过滤着诗人的愁绪，声声抚慰着诗人的忧伤。这钟声，仿佛在说，张继啊张继……孩子们，展开你们想象的翅膀，接着“张继啊张继”，写一写钟声的诉说吧。B.生自由发言，师相机评价。C.总结：是呀，尽管客居他乡的落榜诗人愁绪万千，也没有了明月相伴，然而，有了这空灵庄重的钟声相伴，万般愁绪终归于平静了，所以全诗以平声字“船”结尾。一起吟诵这两行诗歌吧。3.吟诵全诗。同学们，尽管有很多人写过钟声，但是，没有多少人写得像张继这样扣人心弦，感人肺腑。让我们再次满怀深情走进这首千古绝唱，《枫桥夜泊》――（师生齐读《枫桥夜泊》）六、拓展：钟声悠悠情满天1.从张继之后，从《枫桥夜泊》之后，除了“明月千里寄相思”，在中国诗人的心中，又多了一种寄托愁绪的景物，那就是钟声！这钟声穿越时空、穿越历史，在一代又一代的诗人笔下悠悠回荡。听，张继之后，四百多年过去了，这夜半钟声在陆游的笔下悠悠回荡――（课件出示诗句，师生齐读诗句。）七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。――宋陆游《宿枫桥》听，八百多年过去了，这怀念的钟声在高启的笔下悠悠回荡――（课件出示诗句，师生齐读诗句。）几度经过忆张继，乌啼月落又钟声。――明高启《泊枫桥》一千两百多年过去了，这温暖的钟声在当代诗人陈小奇的笔下悠悠回荡――（课件出示诗句，师生齐读诗句。）留连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟――陈小奇《涛声依旧》2.孩子们，这就是经典！这就是文化！今天，你读了《枫桥夜泊》，假如你以后有机会去苏州，你一定会去看一座寺庙，是哪座寺庙？来到寒山寺，你一定会想到一个人，是谁？想到张继，你一定会情不自禁、充满深情地吟诵一首诗，那就是《枫桥夜泊》。来，我们一起吟诵――（师生集体吟诵《枫桥夜泊》）穿越千年的母语的声音，让你对张继不再陌生，尽管你和张继相隔千百年；穿越千年的母语的声音，让你对寒山寺的钟声不再陌生，尽管你和寒山寺相隔千万里。同学们，这就是经典的魅力！这就是吟诵的力量！（作者单位：四川成都市泡桐树小学西区分校）（责任编辑郝波）古诗《枫桥夜泊》教案2古诗《枫桥夜泊》教案授课者：廖美玲授课班级：12服装授课时间：10月9日（周二）3—4节授课班级：12汽修1班授课时间：10月15日（周一）5—6节[教学目标]1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。[教学重点难点]重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。[教学过程]一、激趣导入，感受魅力师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。（找2—3名学生吟诵自己最喜欢的一首古诗）1、介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。同学们，你们知道这首诗叫什么名字吗？生：《枫桥夜泊》。师：同学们的预习工作做得真到位。没错，这首诗就是唐代诗人张继所写的《枫桥夜泊》。这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。（板书：枫桥夜泊，唐.张继）二、初读古诗，感受枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。1、师：谁来读一读这首诗。师：读得还不错。读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫；大家可以划出诗的节拍，也可以模仿古人“摇头晃脑”的去读。大家尝试一下。2、老师划好节拍并示范读。月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。3、谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。4、师：现在，请同学们齐读诗歌。师：听了同学们的朗读，老师觉得真是一种美的享受。师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢的闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。这给你带来一种什么样的感觉？生：清冷。江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。这又给你带来一种什么样的感觉？生：很暖、很美。你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声。你会感觉怎样？生：很幽静。师：好的，现在可以睁开眼睛了。刚才大家一起感受了诗中描写的意境，那作者当初写这首诗的时候是怎样的心情呢？（写作背景）那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于是他就买了一张船票，乘舟经过姑苏，把船停在苏州城外的枫桥边，他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。准备天亮时，他走出船舱，看见一轮月亮渐渐落下，成群的乌鸦啼叫着离开巢去觅食，天空中布满了寒霜，江边的枫树，远处渔船上闪烁的灯火，好一幅美丽的霜天景象。他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，悠远的钟声从寒山寺传出来，格外的寂寞、忧伤。或许是忧于国事，又或许是触景感怀，于是心有万千，这动人的诗句油然而生，从而写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。三、介绍诗人。张继，从小聪明好学，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。四、分析诗歌师：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。师：其实枫桥原名为“封桥”，是因为张继的这首诗才更名为“枫桥”的，并且从此与寒山寺一起驰名天下。枫桥，是苏州一座很有名的桥，每天都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“bó”，那它还有一个读音该怎么读呢？请大家组词说明：湖泊（pō）停泊（bó）（板书）3、夜泊又是什么意思？生：夜晚，把船停泊在岸边。4、有谁知道整个题目是什么意思吗？生：意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。师：你说得很准确。就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》。5、诗中描写的是什么季节？——秋天6、从哪儿可以看出来？——霜满天秋霜季节是指每年的九月、十月份，是深秋来临。唐朝杜牧也写过一首关于秋天的诗《山行》，大家还有印象吗？远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。7、作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）8、看到满天的霜，你是什么感受？——