猫教学设计（精编4篇）

猫教学设计（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“猫教学设计（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！猫教学设计1《猫》教案李智敏课时目标：1、学习作者如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分、重点：学习作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，学习作者的表达方法。教学过程：一、课前三分钟：1、关于动物的成语。2、课下积累的关于动物的佳段。3、背诵关于动物的古诗。过渡：听了同学们的精彩展示，让我们知道从古到今的作家、诗人都对小动物有所描述。这节课我们就来学习老舍先生的《猫》。齐读课题。二、检查预习1、师：同学们，上节课我们对《猫》这篇课文进行了预习，下面对于上节课所学的词语进行听写，请一名同学板演，其他同学在练习本上写：性格任凭贪玩屏息凝视枝折花落变化多端2、师：看黑板，纠正错字。同桌相互纠正，改错3、师：同学们对于本文的生字掌握的都不错，坐好，下面听读课文，边听边思考：本文的主要内容是什么？（生：本文主要介绍了大猫的古怪和小猫的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。）三、新课1、过渡，师：本文既然写了作者老舍对猫的喜爱之情，那么具体都体现在哪些地方？（课件出示问题：默读第一自然段，边读边画，大猫的古怪具体表现在哪里？）请一名同学读问题。师：请同学们根据问题开始学习，在课本上做简单批注。（学生批注，师巡视随机指导）2、师：大部分同学都已经批注完成，下面请学生汇报：预设：生：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。(成天睡大觉可以看出猫的老实)随机出示课件。师：现在的猫是什么样的？（懒洋洋的、老实的）谁能把这句话读出懒洋洋的老实的感觉？指名读。师：接着汇报预设生：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（任凭……也……写出了猫的贪玩）师：都谁在呼唤它？都怎么呼唤？谁来试着说一说？（预设：主人呼唤它，“天黑了，快回家吧。”它不肯回来。主人家的小女儿呼唤它，“晚饭做好了，赶紧回来吃饭。”它不肯回来。老婆婆呼唤它，“我做了你最爱吃的红烧带鱼，快回来吧，不然就没有了。”它不肯回来。）师：这组关联词突出了猫的极其贪玩，一玩起来，就要玩个痛痛快快。谁能试着用“任凭……也……”这个关联词说一句话。生试着说。师：接着汇报预设生：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？说出了猫的贪玩。师：这是一个什么句子？生：反问句，师：谁能把这个反问句变为陈述句？生试着说：说它贪玩吧，的确是呀，要不不会一天一夜不回家。师：对比一下，为什么不用陈述句而用反问句？生：反问句起强调的作用，所以用反问句。师：继续汇报预设生：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出了不可！（屏息凝视是什么意思？抓关键词：屏息凝视看出猫的尽职。）师：“非……不可”这组关联词写出了猫等老鼠的决心与耐心。谁能用“非……不可”说句话。生试着说。师：猫的古怪具体表现在哪？谁能总结一下。生：既老实又贪玩，既贪玩又尽职。师：同学们坐好，请看黑板，我们总结一下，我们用了什么学习方法，知道了猫性格的古怪?生试着总结：抓关键词屏息凝视；找关键句式对比；特殊句式反问句3、师：利用刚学过的方法自学课文第2、3自然段，找一找猫的性格古怪还表现在什么地方？（学生找）师：谁先说？预设，生：高兴时，温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。从这一句话中感受到猫高兴时温柔可亲。师：蹭是什么意思？生回答：摩擦师：“蹭”换成“摩擦”好不好，为什么？预设生：蹭有撒娇的意思，感受到猫很信任、亲近自己的主人。师：蹭是很随意，见到任何人就蹭吗？生：不是，因为主人很爱猫，所以猫才蹭自己的主人。师：一个“蹭”字充分体现出人爱猫，猫亲人的美好境界。师：从这句话中你还有什么发现？生：“小梅花”运用比喻的修辞方法，看出作者很爱猫。师：谁能读出人爱猫，猫亲人的美好境界？指名读师：猫在高兴时还有哪些表现？生：高兴时，丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。师：继续汇报生：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出生：猫的性格古怪表现在高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。师：同学们说了这么多，我都觉得这只猫很古怪了。谁再来把第二自然段有感情的读一读。这一段作者主要运用具体事例的写作方法来写猫的性格古怪。师：接着汇报生：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。从这可以看出猫既胆小又勇猛的古怪性格。师：让我们来总结大猫的性格古怪都具体表现在哪些方面？课件出示：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（），既贪玩又（）,高兴时（），不高兴时（），既胆小又（）。4、过渡师：大猫性格古怪，让人难以琢磨，但小猫却淘气可爱，下面我们来读一读第4自然段，看看作者又是如何写出小猫的可爱的。找同学读第四自然段，其他同学认真听，思考：作者运用了哪些具体事例来说明小猫的淘气可爱的？学生读，老师相机板书（耍个没完摔疼了也不哭摔跤打秋千）师：看板书，作者在写小猫的淘气可爱这段时，主要运用什么修辞方法？生：拟人师：作者无论是写大猫的性格古怪，还是写小猫的淘气可爱，都运用具体事例的写作方法，字里行间都透露出作者对猫的喜爱之情和猫对人的亲近和信赖，在你以后的写作中也试着运用这种写作方法。同学们，你喜欢这只猫吗？你喜欢文中的大猫还是小猫？那你就试着背下来吧。预设：背诵小猫的可爱。四、总结全文师：老舍先生笔下的猫性格古怪又淘气可爱，简直就像一个调皮的孩子。作者运用拟人的修辞方法，运用具体事例的写作方法，生动、逼真地将猫的淘气可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。在你的习作中也可以试着运用这些方法。五、课下作业。板书设计猫既老实又贪玩既贪玩又尽职对比反问句高兴时，不高兴时具体事例古怪既胆小又勇猛喜爱之情淘气耍摔跤抱着打秋千具体事例拟人具体事例猫教学设计2《猫》教学设计教材分析：课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点：体会大猫性格古怪的特点。品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。教学难点：了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。教具准备：学生：想想自己与小猫之间发生的故事教师：搜集猫的图片、理解课文重点词语、句子的课件。教学过程：一、导入新课（一）课前谈话：同学们，你们喜欢猫吗？我国著名作家老舍先生，他也很喜欢猫，他还写了1篇关于猫的文章，今天我们就来学习这篇课文。板书课题，齐读课题二、检查预习。课前同学们预习了课文，现在请同学们读一读本课的词语。1、出示本课词语。让学生认读。的确很乖任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃枝折花落三、初读课文，了解文章大意同学们已经认识了本课的生字，下面我们找四名同学来读课文，其他同学认真看书。1、指读课文。2、指名填空：课文生动的描述猫的性格（）和它满月时的（）。3、指名回答。四、品读课文第一自然段，感受猫的性格古怪。1、默读课文第一自然段，边读边画出表现猫性格古怪的语句，并说说从哪些词句中体会出作者对猫的喜爱之情。2、指名说说自己画出的语句，并说说自己读后的感受。相机出示相关语句。（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。a、让学生读一读，用既（）又（）说说猫的古怪表现在什么地方。B、说说作者全家是怎样呼唤猫的？练习用“任凭„„也„„”说一句话。C、指导朗读，读出猫的古怪。这只猫那么贪玩，为什么作者还那么喜欢它呢?(2)说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！a、让学生读一读，用既（）又（）说说猫的古怪表现在什么地方。b、让学生读一读表现猫尽职的语句。理解“屏息凝视”一词。让学生屏息凝视十秒钟，让学生说说感受，而猫屏息凝视一连就是几个钟头，所以说这是一只既贪玩又尽职的猫。C、指导朗读。四、分组学习第二至三自然段，继续感受猫的性格古怪。1、猫的性格古怪还表现在哪些方面，画出有关的词语和句子。并写写自己的感受。2、分组交流。（1、）指名说说自己画出的语句，说说自己的理解。教师相机出示以下语句。它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。（2、）体会作者用词的准确。用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。读句子从“蹭”和“抓痒”你能体会出什么？（3、）指导学生阅读比较哪一个句子更好,从中可以看出作者对猫的什么感情。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩上几个小脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（3、）指导朗读本段，体会作者对猫的喜爱之情。3、猫的古怪还表现在哪里？指名说说。既（胆小）又（温柔）五、学习第四自然段，感受小猫的可爱。1、自读第四自然段，画出表现小猫可爱淘气的词句。体会表达了作者怎样的感情。2、指名说说画出的语句。3、指导朗读本段，读出作者对小猫的喜爱之情。六、回顾本文的写作方法。作者在这篇文章中先总写猫的特点，然后用具体事例来表现猫的特点。课后仔细观察一只小动物，并把它的特点写出来。七、拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法。师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选1篇学习。待会我们一起交流。老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情；周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情；夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情《猫》教学设计3《猫》的教学设计教学目标：知识目标：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，了解猫的古怪和淘气的性格，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫亲人”的和谐情趣。情感目标：激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：学生：预习课文、了解老舍。教师：教学课件。教学课时：两课时第一课时教学过程：一、课前三分钟口语训练课前三分钟口语积累展示二、谈话揭题，导入新课1、导语：谁养过小动物？都有什么？说说它给你带来了