一年级下册语文教案

一年级下册语文教案你知道高一下册语文教案怎么写吗？在这堂课上，我强调识字，并采取灵活的方法来指导学生记忆新单词。从课文到课文，从课内到课外。来看看高一下册的语文教案吧！欢迎咨询！一年级下册语文教案1教学过程第一课时学习目标1.会认12个生字，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。学习重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词，熟读课文。(学生)教学环节导案学案达标检测一、图画导入。(用时：5分钟)1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗?2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢?今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。1.生边听老师导言边思考2.齐读课题，认读生字“咕、咚”。并举例像这样表示声音的象声词。1.认读生字。dōnggū咚咕2.我会说象声词。例：咕咚二、初读课文，学习生字。(用时：15分钟)1.引导自由读课文，提出要求：(1)读准字音，不会读的想办法解决。(2)读通句子，难读的地方要多读几遍。(3)标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助。3.指名分自然段朗读课文，并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。1.自由读课文，完成初读要求。2.同桌互读课文。3.分自然段读课文。4.采用多种形式认读生字。5.全班汇报生字学习情况。(1)说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。(2)积极参与课堂识字活动，巩固识记。3.给下列生字注音。()()()熟鹿命()()()野拦领4.我会组词。掉：吓：跟：羊：三、再读课文，理清脉络。(用时：10分钟)1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事?2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。1.齐读课文，回答问题。2.小组内交流。3.全班交流。5.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事?四、指导写字。(用时：10分钟)1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。6.我会写。家象都7.写笔顺。家：象：教学反思兴趣是学生的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣、富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，在这节课前，我采用了实物做了一个实验，把木瓜从高空扔进水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音?你想知道吗?接着板书：咕咚。读了课题，你想知道什么?这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。2.理解课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。学习重点有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、复习导入。(用时：5分钟)1.认读生字，组织学生分自然段读课文。2.指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。3.读词：咕咚木瓜逃命野牛大象拦住拔腿就跑可怕极了8.课前听写。吓跑了可怕跟着大家山羊大象都是9.我会读。咕咚木瓜逃命野牛大象拦住拔腿就跑可怕极了二、整体读文，理解内容。(用时：25分钟)1.第1自然段。(1)指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么?(2)课件出示木瓜图，认识木瓜。2.读2~4自然段。(1)学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?(2)引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西?(3)小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦!咕咚来啦!”3.指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。4.教师：其实，这些动物见过咕咚吗?5.讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来?6.全班齐读5~7自然段。(1)指名反馈：野牛为什么没跟着跑?(2)教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀?(3)理解“拦住”。7.分角色读课文。8.谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发?9.教师小结。你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢?唉，虚惊一场。1.指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么?2.课件出示木瓜图，认识木瓜。3.学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?4.想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西?小组讨论，全班交流。5.学生有感情地朗读课文1~4自然段。讨论：(1)这些动物见过咕咚吗?(2)为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来?6.组内交流，全班交流。7.全班齐读5~7自然段。边读边思考：野牛为什么没有跑?它是怎样做的呢?野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?8.出示课文第六自然段和第一自然段，引导学生了解事情的真相。(1)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了。)(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(从高高的树上掉下来撞击水面。)(3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。)9.生表演“拦”的动作，并用“先问,再问,,,,,最后问”的句式回答野牛的话。10.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。11.生谈启发：凡事要眼见为实，在弄清事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目地跟从别人，道听途说。10.兔子说咕咚来了，有哪些动物跟着它跑呢?请用“_______”在课文中画出来。11.回答填空。“咕咚”是东西掉进水里发出的。课文中是指掉进水里发出的。12.用下列词语说个句子。可怕--13.我会填量词。棵个只头一()木瓜一()树一()野牛一()兔子14.仿写句子。例：小兔子跑了起来。小兔子(飞快地)跑了起来。大伙儿笑了。大伙儿()笑了。15.讨论：如果你遇到了这几只小动物，你想对它们说什么呢?三、拓展延伸，布置作业。(用时：10分钟)1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。3.表演故事：以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。16.我会把《咕咚》编成一个小故事讲给同桌听。板书设计教学反思童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想情感得到内化和升华。在这节课的教学中，我让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态;表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力。一年级下册语文教案2[教学要求]1.学会本课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语，会认钟、零等9个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。[教学重难点]1.学会生字词，正确、流利地朗读课文。2.读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。[课前准备]生字卡片[课时安排]两课时第一课时[教学目的]1.借助拼音朗读课文，识记生字。2.初读课文，初步了解课文内容。[教学过程]一、出示课题。1.板书课题，齐读课题。2.感知一分钟。同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。二、初读课文。l.学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。2.又同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段读，思考:课文主要写了一件什么事?三、学习生字词。1.认读生字，读音指导。2.小组合作识字，交流识字方法。叹、哈:都是四字旁。钟、迟、闹:都可以用熟字加部件来记。3.扩词，帮助识字。4.认清字形，指导书写。元、欠:上窄下宽。包:将巳写在勺内，写紧凑。钟、叹，哈:都为左右结构，左窄右宽。迟:半包围结构，第四笔为点。闹:半包围结构，门里是市字，写时里面部分要写得紧凑。四、巩固练习。1.抽生字卡片，指名读。2.完成找找说说，看谁组的字最多。(钅十中=钟门十口=问口十欠=吹口十合=哈井十辶=进门十市二闹尺十辶=迟)3.教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。第二课时[教学目的]1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，明白时间不等人，要珍惜时间的道理。[教学过程]一、复习。l.指名读生字卡片。2.指名分自然段读课文。二、学习第1自然段。1.指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么?(闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。)(板书:再睡一分钟)2.齐读第1自然段。重读一分钟，表现出一分钟的无足轻重。三、学习第2自然段。1.自由读这一自然段。(元元在路上遇到了什么事?)2他是怎么说的?(板书:要是早一分钟就好了。)3.元元可能会想些什么?4.分组轮读第2自然段。遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。四、学习第3、4自然段。1.指名读你从这个自然中读懂了什么?2.学生交流。(l)元元等了好一会儿，才走过十字路口。这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。(相机理解才，说明时间等的长。)(2)要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。(3)元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。(相机理解:一直，说明等的时间很长。)3.指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。五、学习第5自然段。1.齐读第5然段。2.学习句子，元元为什么红着脸，低着头?从这段中你读懂了什么?认真体会1分钟和20分钟的概念。3.板书:迟到了20分钟。六、学习第6自然段。1.齐读。2元元非常后悔，他可能会想些什么?(时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。)七、自由读课文，总结。学习这篇课文，你有什么收获?一年级下册语文教案3教学理念：课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。教学目标：1、知识目标：通过读书，认识司、假等13个生字，会写别、到等6个字。2、能力目标能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。3、情感目标培养学生创造性思维能力。重点难点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。自主预习：通过读书提练主线：指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的?当时情况怎样?是谁救了他?是怎样救的?等等。教学过程：个案部分一、素养训练能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。二、合作探究讨论交流司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗?比一比，看谁的办法。1.学生自己想办法。2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。3.全班交流。(引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是的)4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。三、拓展延伸如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢?1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢?(板书：司马光)，这个人你了解吗?相机教认生字司，介绍复姓司马以及司马光。思路：创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么?还有