2022年度一年级上册语文s版教案

2022年度一年级上册语文s版教案你知道2021年一年级语文S版教案怎么写吗？文中叙述了陈毅在母亲床前的言行，体现了陈毅对母亲无比的爱。来看看2021年一年级语文S版教案吧！欢迎咨询！2021一年级上册语文s版教案1一、教材分析：《陈毅探母》，课文讲述陈毅回乡看望生病母亲的故事。课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行，反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。二、教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在质疑解读中流露真情;助学生在想、述、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。三、教学目标：1.通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。2.正确、流利、有感情地朗读课文。会用“一边……一边……”说一句完整的话。3.激趣引思，促进学生个性化理解。感受阅读快乐，形成阅读欲望。品读悟情，感受并践行敬母之情。体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。4.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。四、教学重难点：1.培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，会读会写9个生字，只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完整的话。2.品读悟情，感受并践行敬母之情。五、教学准备：1.课文的录音磁带。2.生字卡片。六、教学过程：(一)揭示课题1.(出示图片)小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗?(出示词语：陈毅，读准字音)板书课题：陈毅探母2.简介：陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担任过上海市市长、中共中央军委副主席等职务。今天，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。(读题)指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。3.过渡：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对待自己的母亲是怎样的呢?(设计意图：小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。对小朋友提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。)(二)初读课文1.题目中的“探”是什么意思呢?2.讨论。(出示词卡：探望)请同学们自由大声朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。边读边思考。读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。(1)写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。学生发言后，指名朗读。(2)写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。指名朗读。3.检查自渎情况：再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。(1)揭示生字词。母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替(2)指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探后鼻音：乡应(3)有哪些生字词的意思已经懂了?同桌交流。(4)默读课文，给各自然段标上序号。(设计意图：阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。)(三)讲读课文1.出示练习题，要求口头填空。(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，()。(2)第二自然段写陈毅()询问母亲的病情，替母亲()。(3)第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是()的。自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。师生评议。2.师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。指名回答。相机指导朗读。3.继续自由读课文，读后口头填空。陈毅元帅知道母亲生病了，立即()。一进家门，就()，还替母()，他是一位()。(板书：孝顺)(设计意图：这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。)(四)识写生字，探究入微。1.出示所写生字(读准字音)。2.指名口头扩词。3.自学课文后笔顺。4.书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮?5.当“小老师”当堂交流。6.习字册上练习书写。(设计意图：让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领，并让其当小老师上台交流，而后在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。)(五)品读析句，精读感悟，领会课文情感。过渡：通过上一节课的学习我们初步了解了课文，那么这篇课文主要写的是谁的故事?他做了一件什么事?下面请小朋友大声地朗读课文两遍。谁愿意来读课文第一小节?学习第一自然段1.陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。(出示)指名朗读课文第一小节。2.小朋友，课文第一自然段虽然短，生字新词却很多。出示词语：指名读、开火车读、齐读。3.老师的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗?(师读，故意漏掉“赶”字)师范读课文，漏掉“赶”字。学生评价师读得怎样，为什么不能把赶字丢掉?4.学生质疑。为什么“赶”这个字不能少?读读，体会一下。5.同桌相互讨论。指名交流汇报。板书：赶讨论后小结：不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。(指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。)6.师：谁能读出他此时的心情?(着急的心情)指名读，齐读第一自然段。学习第二自然段1.陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀!那是他们母子间那浓浓的亲情，我们来进一步体会。下面请小朋友看图上有谁?他在做什么?(多媒体出示书中第一幅图)请小朋友仔细观察图，看看文中是怎样写的?用铅笔在书中划下来。指名回答。陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是?指名读第二自然段的第一句话。请小朋友大声地读一读这句话，从这句话中你们感觉到陈毅对母亲怎样??2.文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切?(“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”)课件出示句子：3.句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子?4.指导朗读：谁能读出陈毅对母亲的关心?指导学生朗读第一句话。读时要求学生要抓住“一……就……”、“拉着、“细心地询问”、体会陈毅对母亲病情深深的关切。5.询问完母亲的病情后，他又干了什么事?齐读第二句话。(投影出示第二幅图)请小朋友看图读第2句话，陈毅又做了什么?洗衣服的同时还做了什么?(洗衣服，谈家常)这两件事是做完了一件，再做另一件的吗?(不，同时做的)师：对，两件事可以同时进行，我们就用“一边……一边……”把他们连起来。孩子们想一想，在我们的活动中，哪些事可以同时进行?同学们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话?生：走路和说话可以同时进行。唱歌和跳舞可以同时进行……师：孩子们真聪明，谁会用“一边……一边……”说句话?多媒体出示：(1)妈妈一边织毛衣，()。(2)()，一边跳舞。(3)()，()。师:他们娘俩一边洗衣服一边谈家常，多温馨的画面呀!我们一起来读读吧!学习第三自然段1.刚到家的陈毅元帅，没顾上休息，一边帮母亲洗衣服，一边和母亲谈家常，那躺在床上的妈妈会怎么想怎么说呢?2.是呀，陈毅的母亲看了，心里很过意不去，她是怎么说的，这后来又发生什么事了呢?读第3自然段。找出陈毅母亲说的话。3.讨论：陈毅为什么觉得帮母亲洗衣服是应该的?板书:应该4.指导朗读。6.陈毅和母亲都谈了什么?(1)请小朋友自由朗读第3节读两遍。(2)指名读、同桌互读。(指导朗读)(3)仿照上面同学的样子同桌分角色来读一读。(4)男、女生赛读。(5)师:从小到大，陈毅的母亲不知替陈毅洗衣了多少次衣服，小朋友，你长这么大，你的妈妈都替你做了些什么?(多媒体出示)：从小到大，妈妈不知道替我_______了多少次__________指名说。(6)师：所以陈毅说…………齐读：陈毅说的话。5.请小朋友齐读全文，让我们再一次体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情。联系生活，个性解读，升华课文情感1.自主有感情地分角色朗读课文。分角色朗读。陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么?谁来读一读?(分角色)评：你认为这个同学扮演的这个母亲(陈毅)象不象?为什么?从母亲(陈毅)的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词：“也……还……快别这么说不知道多少次应该的。”2.结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。3.师：孩子们，陈毅为母亲洗衣服，你打算做些什么?指名说。(这里要引导孩子认识到不仅是给母亲还可以是爸爸、爷爷、奶奶、姥姥……等长辈。生：给妈妈梳梳头、给奶奶洗洗脚、给爷爷捶捶背……老师在这想送大家一句话送给大家一句话：香九龄，能温席。孝子亲，所当执。请小朋友自由读一读。指名读，齐读。教师小结，同学们，陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢，我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢?今天，就请同学们在课后把课文读给自己的家长听，并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。(设计意图：引导学生抓住关键词，联系上下文及自己的生活实际，这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。)(六)作业超市1.把《陈毅探母》的故事讲给爸爸妈妈听。2.回到家对爸爸妈妈说一声：爸爸妈妈我爱你们!3.写字指导。七、教学反思：内化语言是一个能动的自我构建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。为此，我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。2021一年级上册语文s版教案2一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，并能正确、美观地书写，认识2个偏旁。3、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。二、教学重难点：指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。三、教学准备：教学挂图、生字卡片。四、教学过程：(一)导入：1、图上画的人是谁?你对他有什么了解?(板书：陈毅)2、师简介陈毅的生平。3、板书课题。(二)初读课文1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。3、出示生字词。4、指导读好文中长句子。5、指名分段朗读课文。(三)初步理解课文1、师范读课文，生讨论：课文讲了一件什么事?2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗?(四)教学生字1、出示字卡，巩固读音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺。4、反馈检查。5、怎么记住这些生字?记这些生字要注意什么?6、指导写字。]7、生描红、师巡视指导。(五)分段学习1、教学第1自然段。(1)指名读。(2)你感觉到陈毅元帅的心情是怎样?从哪些词中读出来的?(3)抓住“赶”、“看望”等词指导朗读。2、教学第2自然段。(1)自读，边读边想：这段有几句话?从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲?(2)指名读第1句话。(3)指名读第2句话。3、教学第3自读段。(1)师示范读。(2)母亲的话是什么意思?(3)指名读陈毅说的话。(4)指导朗读。(六)总结课文1、指导有感情地朗读课文。2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人?2021一年级上册语文s版教案3一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读