北师大版四年级下册语文集备教案

北师大版四年级下册语文集备教案《大地之言》是一首现代诗，墨家用拟人的手法将大地拟人化为母亲，表达了大地母亲博大的胸怀和无私的奉献。先看看北师大版四年级下册语文集，准备教案！欢迎咨询！北师大版四年级下册语文集备教案1教学目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。3、理解关键词，理解课文，感悟作者情感。4、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。教学重点：反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学难点：能根据关键词，理解诗意并仿写。课时布置：两课时教具准备：小黑板自制卡片第一课时教学目标：1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。2、初读诗歌，交流感受。教学过程：(一)激情导入1、春天到了，春回大地，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，面对此情此景，你最想说什么?引出课题《大地的话》，板书课题。2、分析课题，提出问题文章介绍的谁说的话?对谁说的?都说了些什么?归纳同学提出的问题。(二)带着问题读课文要求1、边读边圈画生字。2、根据自身的学习方法，学会生字。3、自学汇报，课堂反馈。(1)找出注音有误的读音并改正过来。花蕊(ruì)嫌弃(qiān)坠落(duì)(2)借助字典学会课文中的生词。(三)报交流1、理解“清脆”“精灵”的意思。2、本文共几小节?每小节都讲了什么?赞扬了大地母亲什么精神呢?3、再读诗歌，回答问题。4、小组讨论，指名代表回答问题。(四)带感情朗读，试着背诵诗歌。第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受大地母亲广博的胸襟，母亲般的宽容与慈祥以及无私奉献的情怀。2、朗读、质疑，抓住关键词句，理解和感受诗歌的意思。3、积累语言，能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。教具准备：自制小鸟、草、鱼、种子的图片。教学过程：(一)激情复习引入拿着自制的卡片上讲台朗读喜欢的小节，看谁读的最棒!(二)讨论1、拿着你手中的卡片，假如你是他们中的一员，你想对大家说什么?跟俺们讲讲你的烦恼。2、大地对他们说了些什么?分别读相关小节。考虑：哪些词语，句子给你留下了深刻的感受。(1)标出重点词句。(2)说一说你的感受。(3)有感情地读一读。重点点拨(1)请到俺的怀里睡，这里有新鲜的空气，软绵绵的被。(平安、舒适)(2)任你在俺胸前飞，这里有落脚的大树，清清的湖水。(激励)(3)俺也要给你足够的水。(关心、保护)(感受不同，答案不)3、导读出真情实感。4、师生一起合作仿写。假如俺是落叶(三)学习结尾段，提高认识。(1)读本小节，你有什么感受?(2)联系上下文补充省略号内容。(四)带着感情，大声朗读课文。以第四小节为例仿写，同桌互读，谁仿写的最棒!北师大版四年级下册语文集备教案2一、导入并板书课题师：今天，我们继续学习《大地的话》，请同学们和我一起写课题。二、出示目标这节课我们学习的目标是(请看大屏幕，指名读)1.能够有感情的朗读、背诵。2.能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。目标大家都清楚了，你有信心完成吗?现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导去完成这些目标好吗?三、检查预习，交流前置性作业单。(第二大题)出示自学指导(师读)自学指导：1.看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。2.如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的?3.背诵课文。四、自学交流，展示点拨。1.学生自学解决第一题。指读答案。2.生自读并解决第二个问题。自说——同桌说——小组说——集体交流3.解决第三题自背——同桌背——小组背——男女赛背——指名背——集体背。五、以说促写。1.(课件出示)如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么?请敞开心扉，大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)2.(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。六、学情检测(课件出示)课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示七、板书设计大地的话种子、飞鸟、游鱼、小草(无私爱奉献)北师大版四年级下册语文集备教案3教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。2、学会仿照诗歌说话、续写。教学过程：一、新课导入。1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字?(话)一看到这个字，你想到了什么?2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话?3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。导入自然，能激发学生强烈的好奇心。]二、品读悟情。1、教师配乐范读。师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话?指名学生回答。(板书：种子、飞鸟、游鱼、小草)[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]2、学生自由读诗，自学生字词。(1)自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。(2)联系上下文，并借助工具书，自学生字词。(3)同位检查生字词的认读以及理解情况。(4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。[设计意图：四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。]3、默读诗歌，理解内容。(1)默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。(2)学生小组内交流，教师巡视指导。(3)全班交流。[设计意图：给学生充分的时间，让学生去读诗并做批注。培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。]4、分角色读，指导学生用“心”说话。(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。(2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么?(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件)，读后其余学生评价。[设计意图：分角色读，让学生进入到课文的情境中，不仅能激发学生学习的兴趣，而且让学生在用心说话的同时，融入了自己的情感;其他学生在参与的过程中，也学会了认真倾听;另外，评价别人，也加深了自己对课文内容的理解。]三、换位抒情。1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?2、四人小组合作交流，教师巡视指导。3、全班交流。[设计意图：这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响，也就是感悟语言的作用和魅力。]四、总结升华。1、学生齐读最后一小节。2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义?(板书：……)(还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……)4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。[设计意图：课文最后一节是对全文的总结与升华，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达：“你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。”并通过省略号的理解以及诗歌欣赏，为下文的续写做好铺垫。]五、以说促写。1、(课件出示)如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么?请敞开心扉，大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。[设计意图：以说促写，这是让学生实现思维的跳跃，这样的训练更接近诗歌语言，直接与课文内容对接，虽有一定的难度，但课堂的品位就高了，这才是真正对语言的拓展。]六、课后拓展。(课件出示)课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。[设计意图：通过评比激发学生的习作兴趣，培养学生自评自改作文的能力。]