精编语文教案多篇【实用4篇】

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精编语文教案多篇【实用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“精编语文教案多篇【实用4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!语文教案篇【第一篇】教学目标1.自主识字,并会正确书写。2.随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。3.正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。4.激发学生积累更多田园诗的兴趣。学习内容分析这首诗的作者是宋代著名田园诗人范成大,本诗是他《四时田园杂兴》组诗60首中的具有代表性的一首,作者用清新的笔调将美丽的田园风光展现在我们面前,同时用衬托的手法写出了农民劳务的繁忙。教学重点、难点1.学习借助注释的方法理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思2.理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣。教学设计思路这节课我尝试采用放手自学---共议交流的方法引导学生感悟课文内容。在课上主要采用自主、合作、探究学习的方法,通过读来理解感悟古诗。先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大有初步的了解,然后借助图片和原有的古诗知识学习古诗,通过反复、多种形式的吟诵达到熟读成诵。教师设计“仿写诗句”,调动学生的学习积极性。最后引导学生读诗、背诗,并鼓励学生课下阅读名篇佳作,提高学生的语文素养。教学过程一、图片导入,释题,简介作者:1.请同学们仔细看看这张图片,你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。(如果能用上自己积累的诗句,那就更美了!)这个地方叫石湖,正如同学们所说,是一个山青水秀,风景优美的好地方。树木成荫,掩映着白墙黑瓦,再加上碧绿的秧苗,清澈的河水,金黄的菜花,还有自由嬉戏的野鸭,一派田园风光!这里是宋朝著名诗人范成大的家乡,他辞官后回到故乡住了十年,把这里的田园风光,这里的田园生活都写进诗里,写了60首诗。而且每首诗的题目都是一样的——(课件出示)跟老师念:《四时田园杂兴》(再读一遍)2.板书课题,理解题意:读诗首先要读懂诗题,“四时”指的就是一年四季,这个词语用的巧,把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了,仔细品味一下,还有哪个词用的也很巧?(杂兴)你很会品味,能说说你的理解吗?(杂兴这个词,其实就相当于我们现在所说的“随感”,各种各样的感受都可以。)因为有了这60首《四时田园杂兴》,石湖的田园风光显得更为诗情画意了,也因为这60首传诵千古的《四时田园杂兴》,大家又把范成大叫做——范石湖。二、有感情地朗读诗文,了解诗意,体会诗情。(一)整体感知1.美读古诗:昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。正音:绩,在这儿读第一声,跟老师念:夜绩麻,各当家。谁有信心为大家读读这首诗?(你不仅读准了字音,还读出了节奏)谁还想试试?我们一起来读读。2.农民在忙什么?(耘田、绩麻、学种瓜)原来大人在耘田,绩麻,小孩子在学种瓜,还可以从哪里看出人们没时间欣赏?(昼、夜)耘田、绩麻是两种农活,这两个词合起来,就是第三句诗中的哪个词?(耕织)古时候,农民就是靠耕耘和纺织来维持一家人的生活,你知道,除了耘田和绩麻,农民还需要干哪些农活?(插秧、施肥、播种、除虫)有那么多活要干,难怪范成大会看到日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。3.再请同学们认认真真地默读这首诗,默读下面的注解,想想诗句的意思,如果能用自己的话,把意思说的顺畅些,那就更了不起了。昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。你能用自己的话,说说句的意思吗。(白天出去给庄稼除杂草,晚上在家把麻搓成线,村庄的儿女各自都有自己的活)(出示)这就是农民伯伯在耘田,把杂草除掉,才能使秧苗有一个好的生长环境,通过刚才的补充,我们知道了,除了耘田,要使一粒种子成为一株结着沉甸甸的稻穗的稻子,还需要干很多活。这可真是谁知盘中餐——粒粒皆辛苦啊!带着这份感受来读这两句诗。把麻搓成线,人们又可以将它们织成布,瞧,即使是上了年纪的老人,他也不愿闲着,熟练地织着麻布,一家人就有衣服穿了,不过还得有能干的村庄女儿一针一线缝起来,所以,庄稼人的口中食,身上衣,都是来之——不易的。读读这两句话:一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。4.昼出耘田夜绩麻,要当好这个家,还真不容易!你觉得这是一群怎样的村庄儿女?(勤劳,辛苦,忙)勤劳的村庄儿女,世世代代住在这片土地上,用自己的双手,劳动着,耕耘着。在朗读中融入自己的感情,就能读出诗的味道,谁愿意有感情的读读这两句诗让我们一起来读,夸夸他们吧!大人们如此勤劳,即便是——(引读)童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。5.谁可以看着这幅图,用自己的话来说说这两句诗的意思?(小孩子不懂从事农事,也在桑荫下学种瓜)从这两句诗里,你又读出了什么?(学样,分忧)田园的孩子,从小耳濡目染,也很爱劳动。其实我们和这两个孩子一样,都是——童孙未解供耕织。6.请大家仔细观察图上两个小孩的动作、神态,想像一下,童孙们会怎么来种瓜?原来他们是这么种的,还挺像样的,你认为他们在种的时候,心情会怎样?(高兴,期盼)(读)感情朗读整首诗:这可真是大人忙,小孩忙,昼也忙,夜也忙,谁能把整首诗连起来读读让我们把这首诗献给这些勤劳的人们,(齐)能背背这首诗吗?同桌互相背背看。(指背,还有谁要背,会背的同学站起来背)三、总结延伸:这节课,我们读了三首《四时田园杂兴》,感受了田园风光的美丽,农民的勤劳和辛苦,还有丰收时的喜悦,让我们和着音乐,再来读读这几首诗,体会体会,我也想读,可以吗?我读每首的第一句,你们接着读。就是这样美丽的田园风光,就是这些勤劳的田园人民,令范成大陶醉其中,乐而忘忧。课后,同学们可以去收集其余57首《四时田园杂兴》,读读背背,相信你会有更大的收获!语文教案篇【第二篇】教学设计A创意说明:这篇教学设计主要通过阅读教学,引导学生了解这篇叙事散文同样回忆了怎样的童年趣事。理清文章结构,体会文章表达的深刻主题,学习本文生动描写的方法。教学步骤:一、配乐朗读,读出文章的感情基调。二、分段朗读,课文赏析。1.朗读文章的第1、2两小节,明确本文的感情基调:“苦中略带些涩的滋味儿”;明确本文的线索:“我”对柳叶儿的特殊感情。2.阅读文章第3~14小节,解决下列问题:(1)这部分内容主要写了几件事情?(抢柳叶儿吃柳叶儿)(2)文章第8小节写“我”童年时代的淘气,有什么作用?(为下文爬高摘柳叶儿作铺垫)(3)说说文章第10小节描写的景物有什么特点?(湿润、清凉、朦胧、宁静,充满诗情画意)(4)“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃,这样的联想说明了什么?(说明当时的“我”非常饥饿)(5)“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话说明了什么?(吃柳叶儿是“我”童年的乐趣;“我”吃得很多;“我”非常饥饿、瘦削)3.阅读课文第15小节,解决下列问题:(1)这一节采用了什么手法?(对比手法)(2)这一节在文章中的作用是什么?(与文章开头相呼应;再次抒发对柳叶儿的特殊感情)三、仿照课文第10小节,写一段话,描写家乡清晨的美景。教学设计B创意说明:通过比较阅读,让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情,从而引导学生珍惜今天的幸福生活。教学步骤:一、引导学生泛读课文,了解课文内容。二、重点阅读课文的第10~14小节,了解这部分内容所写的两件事情。三、用视频展台、投影仪将张洁的《挖荠菜》的第10~13小节展示出来,引导学生考虑:(1)这部分内容与课文的10~14小节的内容有什么相似之处?(都写到了采摘的过程和吃的过程)(2)这两部分内容给人们怎样的启示?(《柳叶儿》主要告诉人要珍惜今天的幸福生活;《挖荠菜》告诉人们要珍惜今天的幸福生活,同时还提出了子女教育的问题)(3)体会两段文字中景色描写的作用。(《柳叶儿》写出了乡间景色的优美,当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩,而读者却体会到“苦中略带些涩”的滋味;《挖荠菜》写出了“我”自由快乐的心情)四、讨论总结:我们要珍惜今天的幸福生活。教学设计C创意说明:本教学设计的目的在于鼓励学生参与社会实践活动,进行生活素材的搜集整理,同时,引导学生进行合作交流,让学生自己总结出实践的结论,有目的地将课堂内容延伸到课外。教学步骤:一、课前准备:引导学生以小记者的身份,采访自己的爷爷奶奶、外公外婆,或者周围经历过艰苦岁月的人,向他们了解当年他们的乐趣是什么,以及是怎样度过艰难岁月的,做好记录。二、课堂交流:1.了解课文内容,分析本文所表达的主题。2.分组交流自己课前采访的内容。3.每组指派一名代表发言。4.引发学生思考:(1)当年,老一辈生活艰苦的原因是什么?(2)我们今天的生活乐趣与他们当年的有什么不同?(3)我们如何珍惜今天的幸福生活?三、课后作业:以“珍惜今天的幸福生活”为话题,写1篇小作文。资料整合平台1.张洁的《挖荠菜》。2.刘绍棠的《榆钱饭》。使用建设:引导学生学习对比手法的运用,了解老一辈所经历的苦难生活,启发学生珍惜今天这来之不易的新生活。同时,引导学生学习文章清新纯朴、富于生活气息的语言风格。口语交际1.了解“劝告”在生活中所起的作用。2.了解劝告的方法和技巧。3.课堂活动:(1)创设情境(2)分组练习(3)班级交流(4)教师总结语文教案篇【第三篇】教学目标:1.正确读写12个生字。2.正确读写盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。教学重点:正确读写12个生字。教学难点:正确读写盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间等词语教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一激情导入1.课件播放歌曲《感恩》。说说你听了这首歌后有什么体会?(学生自由畅谈)2.今天,我们来学习一有爱的课文一一《爱是什么》。(板书课题:爱是什么)3.学生齐读课题,说说自己对爱的理解。二、初读课文1.出示自学提示:(1)自由读课文,把课文读通、读通顺(2)圈画出生字、生词。(3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了些什么?2.学生自读自悟,小组交流、讨论。三、全班汇报交流1.指名读课文,相机指导朗读。2.出示生字卡片,学生认读,正音。3、交流。(1)讲出是萨勒老师用特殊的方法教育我,让我知道爱的真正含义。(2)爱在我们的生活中无处不在,只要我们用心感悟。4.学生再读课文,要读出我情感的变化。四、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。盲是上下结构,上部是亡,不要写成古。纠是左右结构,右边是叫。额的最后一笔是、,不要写成气’\抓住文牛我的爱:理是左右结构,左边最后一笔是,不是一。3.学生交流对生词的理解。4.出示生词卡片,学生抄写。盲哑特殊阅读递给额头刹那间茫然不解五、课堂学生自己在这一节课中的学习收获。语文教案篇【第四篇】教学目标1、认识11个生字。会写6个生字,学会4个部首。2、朗读课文,明白小山羊对待伙伴的做法好,而小熊对待朋友的做法是错的。3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。教学重点、难点认字和写字是教学的重点,按自己的愿望组织好语言,续编故事结尾是教学难点。教学准备生字卡片、小山羊和小熊的图片第一课时一、开门见山,直入题。板书课题,领读课题,学习这谝童话故事。二、激发情趣,乐识字。1、认读生字、新词。(1)借助拼音读准字音和词语。(2)跟老师读一读,自己熟读。这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思,“欢迎”本课是愿意接受的意思。2、试读课文。(1)把这些字词放回到故事中,请同学边读边把这些生字圈出来。(2)找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。3、抽读识字卡片。(1)在学习小组内,由组长抽读生字卡片,其他同学抢答。(2)老师抽读字卡,大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。4、给生字组词。三、灵活多样,助复习。生字学完后,做“小兔过河”游戏。四、认认真真,学写字。五、激情回味,谈收获。这节课大家的收获真大,不但认识了很多汉字,而且发现了很多构字规律,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