一年级语文所见教案

一年级语文所见教案可以带着感情去读古诗，通过阅读，初步感受诗歌的魅力和夏日的美好意境。来看看高一语文看到的教案吧！欢迎咨询！一年级语文所见教案1教学目标：1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。所见教学目标：1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：1、学习生字新词。2、有感情地背诵古诗。教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱教学准备：课件生字卡教学过程：(一)课件出示：课文动画思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?(二)初读感知，自学质疑。1、齐读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语、句子。3、小组读，合作学习，理解词义。(三)再读感悟，解决疑难。1、自由读，结合图画理解诗意。2、小组内交流自学。3、课堂讨论自学中的'疑难处，教师相机点拨。4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。(四)简述诗意，熟读成诵。1、教师简述诗意。2、教师引导学生根据诗意练习背诵。(五)启发想象，感情朗读。1、联系诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读。(六)拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗?(七)指导生字一年级语文所见教案2教学目标：1、学会本课6个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。教学重、难点：1、学会本课的生字、词。2、有感情地朗读课文、背诵课文。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：1课时学情分析内容中情景交融，动静相宜，从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。教学过程一、创设情境，激趣导入1、谈话：温暖的春天即将过去，我们就要迎来好玩的夏天了。在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀?(生自由发表意见)2、你们的夏天可真有趣。可以放牛、可以捉虫子呀!古时候有个叫袁枚的诗人，他特别喜欢走动。有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是呀，他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的第一首《所见》。(板书课题)配乐指名读，谁认识这两个字?你怎么认识的呢?指名读课题。释题：“见”什么意思?“所见”就是所看见的。3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图。你能用几句话说说你看到了什么吗?二、初读古诗，学习生字。1、诗人袁枚看到的和你们所说的一样吗?轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。录音范读、学生听教师范读古诗、(学生一边听一边注意生字的读音)2、听出来了吗?袁枚看见了些什么?(小牧童、树上有一只蝉、一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌)3、原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀!现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，多读几遍。4、离开了古诗，这些生字宝宝你还认识吗?(课件出示生字认读——指名读并小老师读——-齐读)师出示卡片，学生认读，启发学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识字。注意翘舌音、前鼻音：振蝉;平舌音：所所：(你在生活中见过这个字吗?)闭：门+才，大家做动作，闭上我们的眼睛、闭上我们的嘴巴立：立正、起立就是这个立蝉：虫+单，蝉是一种什么样的小动物呀?它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀!人们也就叫他“知了”。学生畅谈后出示蝉的图片牧童：放牛的孩子捕：是一个动作。5、现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。齐读古诗。大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好?请四个小组每组选一个同学，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的。神耳朵，评评谁最棒!(朗读评价)现在我们再换一种方式，男女生比着读。(老师来评价，竖大拇指)三、再读古诗，入情入境。课件出示画面(播放音乐)：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。师：(动情地)你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀!多快乐呀!小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。课件出示一、二句诗“牧童骑黄牛，歌声振林樾”(学生自由练读——男生读——齐读)师：读了这句诗，你知道了什么?(学生在讨论交流中体会到牧童的自由、快乐、和悠闲)牧童在干什么?他的心情怎样呢?师：你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的?(生边说边做动作)师：好神气呀!小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀?那我们一起做上动作再读这两行诗，看看是什么感觉?每个人的动作可不一样哦!(播放笛子曲：《快乐的小牧童》齐读)师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮!好听吗?“嘘!咦?歌声怎么停了?你们看，(课件出示画面：牧童呆呆地站在树下。)小牧童怎么不唱歌了?在牛背上听到了什么呢?(因为他可能唱累了，想歇一会儿。他可能怕吵着别人了。小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家)师：你为什么这样想啊?生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。课件出示“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”(学生体验小牧童是想捉树上的蝉。)师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了!”(引导孩子在读的时候入情入境。)(自由朗读)师：谁来读一读?(指名读)师：我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。(齐读)师：你们说，小牧童捉到蝉了吗?(指名到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的?(指大树上的“蝉”)师：哎呀，树太高了，爬不上去呀!怎么办那?快帮小牧童想想办法呀!(生讨论交流想到的各种方法)(踩石头、踩牛背)师：小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗?师：这只“蝉”就是你的了，你可要好好对待它哟!小朋友们喜不喜欢这个小牧童?喜欢就记住这个可爱的小牧童吧?师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来指导背诵，读出第一句的愉快语气，读出第二句牧童捕蝉的动作神态变化四、指导书写生字1、出示生字“诗、林”，学生认读。2、师范写，生跟写。3、分析结构和字形，给生字组词4、学生描红、临写，练习书写。一年级语文所见教案3教学预设目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学过程预设学习古诗《所见》。正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。一、激趣导入。1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)——展示学生平时的古诗积累2、揭题，释题。齐读课题。所见是什么意思?你知道吗?(指名说说)小结：所见——所看见的事物(东西)3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗?二、初读课文。1、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。(大声朗读)二读：划出生字，记住字形(不出声音默读)三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上?划下来。如：?3、学习生字。(1)预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。(3)同桌对读，检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?5、全班交流。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)预设问题：什么叫振林樾?(传遍了树林)意欲是什么意思?(想要做什么事情)6、理解诗意。(1)出示课文插图。A、师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)B、放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C、齐读诗句。(2)演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。(4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)齐读——指名读——男女生读四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背)3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节?五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。(指名说说)2、说说你认为记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢?3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写黄、童六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗?小小组里讨论一下，试着编一个故事。七、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。