《春》第二课时优质教案

《春》第二课时优质教案抓住春天的特点，描绘了春天重返大地，生机勃勃的动人景象，歌颂了春天给人们带来希望和力量的勃勃生机，鼓励人们把握春天，努力工作，奋发向上。以下是网友整理的《春天》第二课堂优质教案精选。希望对你有帮助！《春》第二课时优质教案1教学目标:1,欣赏品味文中优美的语言,感受春天的思想感情2,学习细致地观察景物,描写景物教具:多媒体设备课程安排;一,导课1,让学生说出自己喜欢的描写春天的语句,旨在让学生重视课外积累.2,点击鼠标,出现课文标题及背景图片;这样图文并茂以集中学生的注音力.二,进行新课1,点击鼠标,交代学习目标,目的是让学生明确本节课的学习任务,带着任务去学习,目的性明确.2,放录音,欣赏课文,教师提示学生注意以下几点;①注意朗读着的请调,语速,重音,停顿,学习朗读技巧.②注意体会作者的思想感情.3,听完课文后,点击鼠标,组织学生讨论下面题目①依据作者对春天的感情将课文分成三部分,每一部分用一个字概括.②哪一部分是课文的主体,分别描绘了几幅图画,分别用一个字概括.③第三部分作者把春天化作什么,用一个字概括其含义.通过上述题目的讨论,让学生把握课文结构,主要内容,训练其归纳概括能力.4,讨论后,学生发言,教师根据学生回答情况进行概括小结一点击鼠标出现下面内容.1盼绘赞2草花风雨迎3新美力这样,课文的主要内容,结构简洁明了,学生易于接受.5,学生对照课文,屏幕进行理解巩固,切实把握课文内容.6,点击鼠标进入各抒己见环节:你最喜欢哪一幅图画哪些句子写得好哪个词语用得好好在哪里这样的开放性训练,目的是培养学生的探究能力,让他们自己学习,培养其鉴赏能力.7,学生谈出自己的看法,教师予以肯定,鼓励,点击鼠标进行归纳点拨,告诉学生进行景物描写的方法技能,通过教师的小结,让学生明白一切景语皆情语的道理.画面内容如下;细致观察,抓住特征;风——轻草——软,嫩,绿蜜蜂——闹调动多种感觉器官;听,嗅,视,触运用多种修辞手法:拟人,比喻,排比,反复采用多种描写手段相结合,动——静虚——实粗——细明——暗按照一走顺序进行:远——近高——低总——分运用富有表现力的词语;钻,闹,抚摸,酝酿,婉转,舒活,抖擞8,拓展:点击鼠标,我们栖霞的春天与作者笔下的江南春天有哪些不同,此举在于让学生注意观察,能够从比较中找出事物的特点,培养学生对家乡热爱的感情.三,课堂练习学生背诵出己喜欢的句段,以丰富自己的积累笔记四,作业运用本课所学景物描写的方法进行下列写作练习:春草嫩绿夏草青,秋草枯草冬草尽.要求:1,任选一种进行描写2,字数在100字左右《春》第二课时优质教案2教学目标1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会辨认。背诵全文。理解比喻这种修辞手法在文中的运用及其作用。2、分析和欣赏：能借助想象，读懂春天图画，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清课文脉络。顺利发表自己的欣赏结果。3、情感和价值观：热爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。教学重点字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。展开想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正确认识人与自然和谐相处的关系。教学难点背诵课文，欣赏评价春天之美，顺畅表达阅读的体会。教学安排两教时第一教时教学内容与步骤1、布置预习：查字典正音，搜集春诗，诵读课文两遍，理清课文思路。2、导入：交流春诗，口头说说春天印象，说说《春》这一课写了一个怎样的春天。3、学生个别朗读：其他同学边听读，边用线段在句中画出课后的生字词，画出运用比喻的句子。等学生读完，教师纠错读音，朗读过程不打扰。4、理清课文脉络，把握作者的感情基调。课文写了三个部分，即盼春——绘春——赞春5、反复诵读课文多遍，借助联想和想象品味春天的生机与活力。要求学生在自己喜欢的句子中具体标出语句中的重音和停连，教师要起示范作用。6、布置作业：(1)抄写课后生字词和课下注释各两遍，边抄边记。(2)抄写运用比喻的句子各一遍，边抄边理解作用。(3)背诵课文1—4段。第二教时教学内容与步骤一、检查作业，明确要求。不符要求的，老师课后找他们谈话。二、教读课文：按“总—分—总”的顺序进行。(一)初步感知课文：1、思考完成课后练习一：本文字里行间流淌着作者怎样的思想感情?写了那几幅图画，你最喜欢哪一幅图画，说说你的理由。2、思考完成课后练习二：说说自己朗读和默读后的体会，有什么韵味?是什么感觉?请举例说明。3、课文的思路：暗示春天的脚步近了，——描绘五幅春景图，——三个比喻点明春天的特点。(二)深入解读课文：1、课文的开头：作者怎样盼春?运用反复和拟人，写出迫切渴望春天的心情。(解答完成练习四的第一题)2、课文的主体：作者如何写小草、野花和春雨的?运用什么词语、什么修辞手法，有怎样的表达效果?(结合完成课后练习)3、理解文末赞春的句子(结合完成课后练习三)，鼓励学生实现有创意的说出赞春的句子。4、难点突破：课文的所有比喻句分别有怎样的表达效果?请结合具体语句分别谈一谈。文中的比喻句有这些……5、小测1—4段默写。(三)课堂背诵6—结束的语段，下节课默写。三、课外作业：1、老师发给学生春天的诗和散文，要求学生记诵，做摘抄。2、完成本课的校本作业。《春》第二课时优质教案31.《春》是七年级语文上册语文的第一课。该单元的课文都是描写自然景物的诗文。2.《春》是1语言优美的精美散文，适宜于朗读，让学生在朗读中感知春天的美妙境界，从而受到感染和陶冶。3.融情于景、情景交融，是本文突出的特点，要通过朗读和揣摩、研讨来领会。学情分析：1.对于课文中所描写的春天的景象，农村学生易于理解，这是学习这一课的优势。2.由于部分学生有厌学情绪，参与课堂学习不够积极主动，疏于动脑，这是学习本文写景抒情方法，深入领会作者的思想感情的障碍。教学目标：1.仔细品味文中的精妙语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法。2.学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。3.体会本文融情于景、情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。教学重点：1.学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。2.体会本文融情于景、情景交融的表现手法及作者的思想感情。教学难点：课文是怎样做到融情于景、情景交融的。教学方法：在读读、讲讲的基础上，引导学生研讨。课时安排：2个课时。第一课时教学目标：1.初读课文，掌握生字词。2.反复朗读，整体感知和把握课文的内容和结构。教学过程：一.导入新课。我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文，学过之后，让我们得到了种.种的启发。接下来要学习的第三单元的课文，都是描写自然景物的诗文，这些诗文语言优美，为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。第11课《春》，是1精美的散文，只要我们多朗读几遍，就一定能进入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。简介朱自清。二.初读课文。1.范读课文。要求：①.注意朗读的语调、语速和情感;②.注意标注生字词。范读后提出以下几个字：嫩(注意和“漱”、“嗽”、“喇”的区别)、酝酿、蓑、(抖)擞、(黄)晕、(发)酵2.学生练习朗读。3.指定2~3名学生在班里接读课文。要求：其他学生听读思考各段分别写了什么内容。三.整体把握。1.研讨各自然段所写内容，从而明确课文结构。2.小结探究经验。探究课文，必须基于认真阅读的基础上，仔细思考;归纳段的内容，必须着眼整体，重重点而舍其次，提纲挈领。1.反复朗读课文，试背诵;并把“读一读，写一写”的词语抄一遍。2.思考：“研讨与练习”二。板书设计：春朱自清1段：盼春第一部分：总领全篇，开启下文2段：总括轮廓3段：春草图(草报春)4段：春花图(花争春)5春：春风图(风唱春)第二部分：绘春(总分)6段：春雨图(雨润春)7段：迎春图(人迎春)8-}10段：颂春第三部分：总收全文，感情升华第二课时教学目标：1.品味课文的语言美、景物美。2.背诵课文。教学过程：一.检查、巩固。1.一名学生读“读一读，写一写”词语。2.一名学生朗读课文。二.研讨新课。1.同学们，课文从多个角度为我们描绘了春天的美好景象，你能用一种鉴赏的眼光来说说从课文中发现的春天大自然的美吗?可以从以下几个角度任选一个角度来说：我最喜欢的一个画面我最喜欢的一种声音我最喜欢的一种气息我最喜欢的一种气氛我最喜欢的一种感觉2.同学们，评一评作者的表达，是我们品味课文的写作特色和表达手法的有效途径。你可以从以下任何一个角度来说一说：我认为最妙的词语我认为最美的句式我认为最妙的修辞我认为最细致的观察我认为最清楚的层次我认为描写角度最丰富的段落3.通过同学们的品评，我们已经知道，作者的表达和他所描写的春天的景象一样美好。请同学们张开想像的翅膀，创造性地、补白地描绘一下春山、春水、春日的美好，供大家欣赏(口头表达)：春山春水春日4.在对同学们的补白描绘点评之后，提出：文中写到了春天里的人，他们又在做些什么、想些什么呢?请同学们有诗意地表达：草地上的人花下的人风中的人雨里的人户外的人5.同学们，这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的?能概括地说说吗?春天里的人是……的。6.其实，当我们在春天里“飞翔”的时候，只要你用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声地说话，告诉老师，你们听到了什么?春草告诉我春花告诉我春风告诉我春雨告诉我泥土告诉我柳条告诉我三.课堂小结。《春》这篇课文，以生花妙笔，表现了春天的美景、春天的气息、春天的声响，不愧为写景的名篇。课文的精美之处主要体现在：①.语言精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。取得这样的效果，主要依赖于多处运用了比喻、拟人、排比和引用等修辞手法，再者就是动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插等。②.结构严谨精美：总写-分写-总写。再：文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，构思布局、修辞润色，可谓颇具匠心。四.巩固、释疑。学生各自读一遍课文，有什么疑难问题提出来，大家一起探讨解决。五.布置作业。1.熟读并背诵课文。2.整理“研讨与练习”二、三题。板书设计：春朱自清写作特色：①.比喻、拟人、排比和引用等修辞手法。②.动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插。③.总写-分写-总写。《春》第二课时优质教案4教学目的一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。二、朗读、背诵教学时数:两教时。教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境。今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?”)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”)二、进行比较，激发兴趣。以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。三、学生朗读全文，要求：1.提出预习中不能解决的问题。2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。注意正音：巢Cháo巢应和hè酝酿yùnniàng晕yùn第一节迎接春天。(第一段)第2至7节描绘春天。(第二段)第8至10节歌颂春天。(第三段)四、讲读体会：1.第一段：迎春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用，更能表达作者向