小学作文课指导教案

小学作文课指导教案它是小学语文作文的重要教学内容，是教学中的重点和难点，对培养学生的思维有着极其重要的作用。因此，加强小学语文作文教学过程中思维培养的研究是教育工作者的热门话题。以下是网友整理的小学作文课指导性教案精选。希望你能有所收获！小学作文课指导教案1教学目标1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。2、让学生学会观察，培养学生观察能力。3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来，教学用具：多媒体课件教学过程：一、情境——与你相约动感地带1、同学们，喜欢玩游戏吗?这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。二、组织玩学生玩游戏过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你只要和我对着干就行。比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。(被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉)胜利者可以获得一块魔法石(词语)要想取得胜利，老师这里有两个小窍门(1)认真听好老师发出的每一个指令。(2)迅速做出与指令相反的动作。1、第一轮学生进行玩游戏过渡：记住了吗?同学们，请注意，游戏开始”(举左手，举右手、站，坐，站站站)2、第二轮挑战赛过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战?(8人)好，其他同学请回到座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下;把有趣的动作拍下(板书：动作、神态);用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下(板书：语言、心理活动)看谁是最后的胜利者。(1)都准备好了吗?游戏继续。(向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。)(2)游戏玩到这里，不得不恭喜你们。你们就是这场游戏的胜利者。获胜者听着，立正。(哈哈，我宣布今天的游戏，他们全军覆没。)三、指导习作重点1、指导学生写游戏过程过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。游戏结束了。怎样才能让这份快乐延续呢?要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。老师想跟你们分享有趣的的镜头。请看。(出示例文)解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。红线画的部分就是特写镜头。过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢?如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应?2、学生交流拍到的精彩镜头(1)出示(玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应?)点评1：抓住场上的人物，还融入了当时紧张的气氛，给人留下热闹非凡总的印象。能分享一下你拍到的特写镜头吗?(3个学生说)(出示：玩游戏时，某某同学是怎样做的?做了些什么?做得怎么样?说了些什么?自己又是怎样做的想了些什么?)点评：观察得很真切，很细腻，仔细。把同学们玩游戏很投入的镜头拍下来了，拍下同学们千姿百态的表情，还录下选手们这么多有趣的镜头。多么有趣的一个镜头呀。很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。要是把你拍的精彩镜头写进作文里就可以给读者再次呈现玩游戏的过程。过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。可以参考老师提供“写作指南”(出示)在描写时，要注意捉住人物的语言，动作，神态，心理活动来写，这样写出来的作文生动有趣。希望老师送给你的魔法石能帮你的忙。请动笔写在稿纸上字数不定(时间15分钟)四、学生开始习作，老师巡回指导。(15分钟)(寻找写得好的的作文)五、点评作文过渡：时间到，我们一起分享某某同学的精彩镜头。假如你也拍到同样的镜头你也可以补充。1、朗读优秀作文(投影学生作文)2、哪位高手也拍到这个镜头，有什么想说的。3、重点围绕以下方面进行讲评：是否渲染整个场景气氛;(融入紧张的气氛)是否抓住了人物的神态、动作等，心理活动描写，神态描写是否写具体了;语言是否生动，运用了一些修辞手法(把画面写生动了)没有;写出了自己的真情实感2、针对写得不够具体的：哪位同学也拍到这个镜头，你来补充一下，你看到当时他是怎么做的，谁帮他改改动作描写，语言描写等细节描写。六、作业：修改作文过渡：请修改明显错误的标点符号，字，词，句评改作文分以下步骤：1、自读自改2、互读提建议3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。改作文时，我们做到：齐读(仔细推敲，认真修改，开动脑筋，勤于动笔)小学作文课指导教案2教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体教学过程：一、提示课题。板书：写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。(板书)二、审清课题：1、这次作文是写什么的?(写事)2、写什么事呢?(写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的)3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚(好事)必须注意是写你听到的或看到的。三、弄清中心，选材：1、应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是社会主义的好人好事，所以，按照这个要求选社会主义的好人好事。2、应该怎样选材。(1)同学们想一想，该选哪些具体材料?(2)出示小黑板：A、写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁，小主人——一个二十来岁的姑娘，笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都称赞这小店给大家带来了方便。B、写生日那天，妈妈给“我”煮了两鸡蛋，“我”吃了一个，留给妈妈一个，写一次“我”给妈妈送伞……C、写爸爸有病在家休息，听说离他家有二百多米的一个房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。(3)请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文?(第三个)为什么?(因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火，写出了社会主义的好人好事)前面两个材料?(不符合，因为不较典型，第二个又是写“我”的。(4)小结：选材时，还要注意选择别人做的事。3、请同学们说出要选的材料。(写邻里之间互相帮助的事，同学互相帮助的事，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。)4、强调选材时应该注意的问题，(1)出示小黑板：A、写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中学时代老师的事。B、写自己第一次摄影的趣事。C、写姐弟俩看电视时争吵的事。(2)第一个材料是否符合这次作文要求(不符合)写的事不是社会主义的新风尚)(3)第二三个呢?(不较典型，第二个是写“我”的)。5、请同学们选择材料，写出来，提问一个同学所选的材料(一个自习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难)。四、按顺序写1、怎样写好同学们所选的材料呢?(要按顺序来写，板书)2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么?(起因、经过、结果)3、哪篇课文是按照这样的顺序来写?(《一夜的工作》)起因：写总理叫“我(作者)去他(周总理)的办公室，经过：写出看到总理的工作劳苦，生活简朴。结果：写作者看了以后的感受。4、怎样写清起因，经过，结果?请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，经过，结果?(可分为三部分写出(1)写起因：我在学习碰到困难(2)经过：写小明怎样帮助“我”解决困难。(3)写结果：写出“我”的感受想法。)五、范文评析1、出示例文《一个助人为乐的人》2、请位同学朗读例文，同学们思考;例文的中心是什么?(紧紧围绕邻居对“我”的热心帮助，热情歌颂了社会主义大家庭中人与人之间的亲密关系。)3、这中心能否符合这次作文的要求?是不是写自己做的事?是不是写社会主义的好人好事?(符合，不是，是)4、例文是按什么顺序来写?(起因、经过、结果)5、事情的起因经过结果各是什么?(起因：妈爸不在家，没人照顾我，经过：邻居来帮助“我”。结果：“我”的想法。板书)6、例文一个突出特点是什么?(写得具体，)7、从哪几个方面写具体?(“我”的心理活动，阿婆的语言、行动、神态，都写得具体，)8、找出例文中描写“我”的心理活动、阿婆的语言、行动、神态的句子?9、小结：写具体，主要把经过(发展)写具体。写好人好事重点放在发展这部分。六、列提纲，写具体1、根据同学们所选的材料，列出提纲。(一般分为三部分，即事情的起因;点明事情的起因，时间，地点。经过：写具体些。结果：写出想法感受。)2、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些(主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。)七、布置作业、总结按照你们所选的材料，所列的提纲，按事情的发展顺序具体地写出一件你听(看)到的表现社会主义新风尚的事。题目自定。一个助人为乐的人都说，远亲不如近邻，我的邻居阿婆，就是个助人为乐的人。她待我像孙女似的，给了我很多温暖。那是一个炎热的夏天，爸爸妈妈都不在家。快到吃午饭时，我正要去外婆家吃饭，谁知天公不作美，我刚出去不久就下起了倾盆大雨。就算有伞，外婆家也是去不成了，家里也没什么可吃的。怎么办呢?我着急得站在楼梯口，希望雨赶快变小，变停。也许楼下的阿婆从窗户里看到我独自站在楼梯口感到奇怪，便匆匆从雨帘中赶来，看到我淋成这样，皱起眉头心疼地说：“孩子，你怎么淋湿了?下雨了到阿婆家来，淋湿容易感冒的呀!”说完拉着我就去她家。走进屋子，她摇摇晃晃地跑到卫生间拿出一条干毛巾，我连忙跑过去说：“阿婆，我自己来。”当她看到我把头发擦干，轻轻地舒了一口气，有些责怪地说：“小媛，以后你就把阿婆家当自己家，有什么事就到我家来，不要不好意思。”我点头答应了：“好的，阿婆，谢谢您这么关心我。”“帮助人是好事嘛，没关系的。”看着阿婆和蔼的面容，听着这温暖的话，我感到一阵温暖。这时，阿婆似乎想起了什么，笑着问我：“小媛，还没有吃饭吧，阿婆今天正要做麦饼，你在我这儿吃吧!”“谢谢你，阿婆。但是我和外婆约好了，中午到她家吃饭。”我推辞道，阿婆想了想说：“你待会儿打个电话给外婆就好了，中午就在我这儿吃吧。再说，万一你在路上又下雨了，那又要被淋湿了。”我推辞不过，只好答应。阿婆又笑了，皱纹和眼里充满了慈爱。阿婆进了厨房，可没过几分钟就出来了，从一个框子里拿出一本书，用衣袖擦了擦封面的灰尘递给我说：“小媛，等不及了吧?先看会儿书吧，麦饼马上就好。”我连声道谢。不过多久，阿婆就捧来一盘香喷喷的麦饼和一碗粥。我早就饿了，开始狼吞虎咽。吃了一会儿，我发现阿婆一直坐在一旁注视着我，不禁问：“阿婆，你怎么不吃?”“我不饿，等会儿再吃，怎么样，好吃吗?”“嗯。”我点着头回答。吃完了，阿婆又坚持要我带一个麦饼回去。望着阿婆有点佝偻的身影，我的眼睛湿润了。“邻居好，赛金宝。”我为我有这样一位助人为乐的好邻居感到幸运。小学作文课指导教案31[理想描述]作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事;“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣;“空”，内容空洞，不实在，不具体;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文;“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：1作文脱离生活。学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。2教师包办。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权。3说写脱节。学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达与书面表达这一密切相关的统一体。新课程标准的启动要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生培养健康向上的感情、态度和价值观。但学生的情感体验之浅，我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写感人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、“教师挑灯备课”，等等。甚至更令人怀疑的是，这些事例的描写，也许是家长小时候教给学生的。总之，一句话，“学生实在没有什么东西可写”。为什么学生